2022年人教版一年级下册道德与法治教案doc

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 我们爱洁净一、教学目标 1. 训练同学初步懂得什么叫洁净,人和环境为什么要整 洁；2. 培育同学爱洁净的良好习惯；二、教学重点、难点 在平常生活中如何做才算洁净,培育同学爱洁净的良好习 惯；三、教学过程（一）导入新课 同学们已经是学校生了, 很多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了；能告知大家,你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ）很多同学都特别能干,学会办理自己的事了；那你会整理房 间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗？今日,我们就来 学习我们爱清洁 ,看一看什么叫洁净和怎样做到爱整 洁；（二）学习

2、新课 1. 镜子里的我 让同学通过照镜子的方式关注自己发觉自己身上洁净和不整 洁的地方在哪里；同学之间相互帮忙,检查对方洁净与不洁净的地方；洁净是一种大家共同的感受,不只是自己觉得“ 可以” 就可 以了；第 1 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 怎样才算洁净呢？引导同学细致的观看,比如：头发是否整齐,整个脸部、耳 朵后面、脖子、手的各个部分是否洁净,衣服的各个部分是否整 洁、洁净；2. 这样做好不好请同学们认真观看3 幅图；左上图,小男生边玩玩具边吃水果,吃过的香蕉皮处处乱扔；右上图,小女生穿的

3、整整齐齐,梳 洗的干洁净净,背着书包开心的走在上学的路上；下图,小男生 边看书边啃手指,书桌上特别凌乱；他们这样做好不好？请说出自己的理由；3. 保持洁净有方法 小组争论保持洁净的体会和方法；老师总结（1）在家爱洁净；（2）在学校爱洁净；（3）身心健康与环境洁净；4. 这样是爱洁净吗？请同学们认真观看3 幅图,摸索一下他们在做什么？这些小伴侣由于怕弄脏而舍弃嬉戏,由于怕弄脏而舍弃玩泥 塑,由于怕弄脏而舍弃打扫卫生对吗？第 2 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 我们有精神一、教学目标 1. 让同学

4、懂得“ 有精神” 的状态；2. 让同学明白“ 有精神” 的价值；3. 帮忙同学找到自己在不同状态中的“ 有精神” 的感受；二、教学重点、难点 1. 引导同学知道什么是真正的精神；2. 怎样让同学把“ 有精神” 变为一种习惯；三、教学过程（一）导入新课 小明的妈妈总是说小明没有精神,让小明向邻居小王学习；说话声音要嘹亮,坐姿要端正,站姿要挺立,读书也要大声,怎 么办呢？什么是“ 有精神” 呢？这节课我们就来一起学习一下；（二）学习新课 1. 绘本故事 . 谁精神 . .师: 同学们 , 你们宠爱看绘本 . 故事吗 . 我们今日一起来看一篇很好玩的绘本故事一. 谁精神 . . . 老师指导同学看懂

5、绘本中的每一幅图 , 让同学说一说白己的懂得； 师: 同学们 , 看完了这个绘本故事, 你们有什么想法 .请说一说； 同学假如真正看懂了绘本 , 就肯定会说出很出色的体会； 师: 深亮、 声音洪亮、 姿态好 , 这些是有精神的表现吗 . 同学一旦懂得了绘本故事 , 他们的发言很可能是我们意想不到的； 第 3 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师: 对,. 这些是有精神的表现, 但是只有这些仍不够；只有由内而外的“ 有精神” 才是真正的精神；. . 2. 有精神才好师: 请同学们看看教材第8 页上

6、 . 的第一幅图 , 说一说 , 坐姿不端正会给我们带来哪些危害；师: 请大家再看教材第8 页的其次幅图 , 想一想 , 走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉；师: 假如我们走路时垂头丧气、弓腰、我们呢 . 3. 我们每天有精神 驼背 , 别人会怎么看师: 同学们 , 通过学习 , 我们知道了有精神不仅是一个人美 好形象的外在表现 , 而且 , 对我们的健康 . 成长有利；那么 , 怎样才 可以做到每天都有精神呢 .请 大家争论一下 . ； 给同学供应一些方法作为范例 , 但更重要“ 每天有精神”的是启示同学动脑筋、想方法 , 列举出能够做到 的方法； 师：同学们真会动脑筋,我们一下子相

7、出了这么多方法；怎 样才能依据这些方法做呢？师：我们做一张表吧；每都依据表上的要求做的就嘉奖自己 一颗星,坚持一周的老师就嘉奖一颗星,坚持一个月的老师就奖 励这位同学做一天的值日班长；第 4 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 我不拖拉一、教学目标 1. 帮忙同学树立正确的时间观念,养成良好的习惯；2. 熟识拖拉的害处,懂得要珍爱时间；3. 引导同学懂得珍爱时间,特殊是养成“ 今日事今日毕” 的 好习惯；二、教学重点、难点 1. 养成不拖拉的好习惯；2. 引导同学懂得珍爱时间,特殊是养成“ 今日事

8、今日毕” 的 好习惯；三、教学过程（二）导入新课 小明的妈妈总是说小明没有精神,让小明向邻居小王学习；说话声音要嘹亮,坐姿要端正,站姿要挺立,读书也要大声,怎 么办呢？什么是“ 有精神” 呢？这节课我们就来一起学习一下；（二）学习新课 1. 故事导入,感知拖拉 师：同学们,今日上课我们先来听一个故事；（教材 1012 页绘本拖拉鸟的故事）2. 联系实际 , 明白拖拉（1）在我们的身边有没有像“ 拖拉鸟” 一样的同学呢 .我们 一起来找一找口巴 . 第 5 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （2）

9、同学 1;1 可真棒 . 大家发觉 , 只要经常把“ 不急”“ 明 天” “ 等一下” “ 仍没完”挂在嘴边的人 , 都跟这只鸟一样 , 有做事拖拉的毛病；那么 , 拖拉的毛病会 带来什么问题呢 .大家猜一猜 , “ 拖拉鸟” 的故事的结尾会怎 样. 找不到搭离的树枝了, 所以它 J 东死了；（3）做事拖拖拉拉 , 看似一个小毛病 , 但是却会危害到拖 拉鸟的生命 . 的. 请问 , 假如你是这只“ 拖拉鸟”, 此时此刻你的心里是怎么想是的 . 做事拖拖拉拉的确可能危害到自已的生命安全 . 假如生活中的人们也像 “ 拖拉鸟” 一一样 , 结果又会怎样 . 教师出示教材第 10 页的两幅图； （

10、4）拖拉会害了自己；拖拉真是害已又害人啊 . 看来 , 无论是做什么工作 , 拖拉都可能导致后果严峻 么. 3. 真情体验 , 辞别拖拉. 看到这些 , 大家想说什（1）同学们 , 我这里有一个好 1 火伴能告知大家“ 不拖拉”的小考门；你们知道这个伙伴是谁吗.请大家猜一猜一小小国形适动场 , 三个选手比賽忙；跑的路程没长短 , 用的时间不一样；（2） 出示闹钟 对. 我们跟闹钟一起玩个嬉戏吧 . 老师出示嬉戏名称和规章 项活动 , 限时一分钟； , 分组挑战写字、穿珠子、跳绳三 同学活动；老师巡察之后给各组优胜者颁奖 , 再分别采访 ,第 6 页,共 36 页 - - - - - - - -

11、 - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 启示同学发觉“ 不拖拉” 的窍门； 看来 , 把握一些做事情的小技巧、小窍门 拉” 说再见； 板书 : 把握技巧、窍门 , 也能帮我们跟“ 拖（3）做事的时候 , 难免会遇到困难 , 假如都像这位同学一样 一一坚持一下 , 肯定能完成任务 , 并且 , 就可以跟“ 拖拉” 说再見 了； 板书 : 坚持 , 大家不仅玩得很高兴, 而（4）刚才我们跟小闹钟玩了游成且仍学到了跟“ 拖拉” 说再见的好方法 , 就是做事用心、把握技巧和坚持 . （5）小明也有一个和“ 拖拉” 说再见的好方法 , 我们一起去 看一看；

12、同学看教材第 12 页； （6）说一说小明的好方法是什么？第 7 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 不做“ 小马虎”一、教学目标 1. 帮忙同学养成做事不马虎的好习惯；2. 培育同学做事集中精神,认真、认真、不马虎的习惯；3. 做事情有认真负责的态度；4. 初步养成做事认真细致的习惯,知道要认真完成自己承担 的任务；二、教学重点、难点 1. 引导同学克服“ 小马虎” 的行为；2. 知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致 的习惯；三、教学过程 1. 故事导入 引出“ 小马虎”（1）师：

13、小伴侣,今日老师给大家带来了一个新伴侣,看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！21 教 育网（2）师：马小虎今日要去种树,情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：认真看图,谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小伴侣？（引 导同学回答马虎、马虎等）（5）师：像马小虎这样,做事不认真,马虎大意,没第 8 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 把要做的事情放在心上,就是马虎；怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗？由于立刻虎做事情

14、太马虎了,所以大家都叫他小马虎；（课件出示名字小马虎） 2. 活动一：联系自身捉马虎（1）找学习上的小马虎 师：小伴侣,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每 个小伴侣,今日我们一起来找找吧！请大家认真想一想,从开学 到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（老师引导同学找马虎）师：我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧；（同学批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正）师：请作业正确的同学举手,你是怎么做的呢？说说怎样 才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎；（把同学分成四人小组沟通,改正这些马虎的小毛病）大家相互提个醒, 以后师：刚

15、才我发觉我们小伴侣又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小伴侣平常的作业,请小伴侣们认真看,你能捉出其中的马虎吗？（课件出示同学错误作业,同学找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再 马虎了,肯定要认真检查呀；师：马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提示或要 用时才会发觉呢！认真想一想,从开学到现在,你有没有遗忘过 做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？老师总结：小伴侣的眼睛真亮,能再现这么多学习上的第 9 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 马虎；学习

16、上有了小马虎,会影响我们的成果,我们不知不觉仍 会养成马虎的坏毛病；以后我们可不能马虎呀；（2）找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校,有时仍会跟着我们小 伴侣一起来到家里,再认真想一想,在家里,你像小马虎一样做 过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课 件出示情形图片,引导同学说出自己在生活中的马虎事）老师总结：看来,我们生活中的小马虎仍真不少呢,以 后可得细心点,做一个生活中的有心人呀！3. 活动二：榜样导行克马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,仍影响了我们的生活；同学们,你们情愿和马虎做伴侣吗？要不 要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多

17、学习生活中的小虎,那我 们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导同学说出认真、不马虎 ,）（3）师：小伴侣们都不宠爱和马虎做伴侣,都想做个 细心的小伴侣,老师真为你们感到兴奋；其实啊,在我们身边就 有好多做事认真的小伴侣； （课件出示做事认真的小伴侣的照片）请你为细心的小伴侣带上小红花,并说一句夸奖他 （她）的话；4. 活动三：嬉戏考查练认真（1）师：小伴侣,嘴上说说做事不马虎是很简洁的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个嬉戏“ 传静静话” ,老师要考考你们, 看你们是不是真的做到不马虎了； （学第 10 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word

18、 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 生分组玩嬉戏）（2）师：老师想知道你们说了什么静静话,其他组的 小伴侣也想知道；请每组最终听的小伴侣来说说你们说的静静 话；（3）师：小伴侣们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了 呢？（引导同学说出不认真、不认真）（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏；（5）师：做嬉戏时,听的时候肯定要认真地听；仍要 记住,说的时候要说清晰；仍想再玩一次吗？有没有信心成功？期望大家能向成功的小组学习,做到“ 听认真、 说清晰” ,信任你们也会成功；（再玩说静静话的嬉戏）三、总结收成,感 悟提升 师：小伴侣们,马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了

19、 做事不马虎的要领,他编了首儿歌送给我们,提示小伴侣以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧； （老师出示儿歌：小伴侣们听分明,马虎危害可不轻；做的事情放心上,认真 认真不分神；做完记得要检查,才能做到不马虎；从小养成好习惯,长大干啥啥都行）21 训练名师原创作品（师拍手读后,师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细,我们肯定能行；习惯四、拓展延长,指导生活巩固好（1）师：小伴侣,刚才我们做嬉戏时要想做到不马虎 就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,假如小马 虎再跑出来找我们做伴侣,你们仍会理他吗？（2）师：老师有个好想法,今日老师送大家一朵“ 七第 11 页,共 36 页 -

20、 - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 色花” ,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,假如你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜 色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了奇妙的“ 七色花” ；然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“ 七色花” 开得最早,开得最艳；风儿轻轻吹一、教学目标 1. 熟识风,发觉风的存在；2. 明白风和自己的关系；3. 明白风的功能；4. 熟识到不同级别的风；二、教学重点、难点 加强同学与自然共在的美好情感与实践才能 教学预备：多 媒体课件、视频；三

21、、教学过程（一）户外嬉戏“ 风儿大搜捕”1. 提前出示主题风儿大搜捕,联合家长做好课前材料准 备；2. 利用春游等活动将同学带至户外,引导同学进行风儿大搜 捕；3. 集体沟通；让同学运用多种方法表达自己对风的感受、想 法,展现自己“ 找到风” 的成果,共享沟通,锤炼表达才能；（二）小组合作“ 风儿风儿我懂你”1. 带领同学来到少年科学院,利用场馆体验让每一个同学感第 12 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 受微风、大风等不同风力带来的不同感受；2. 出示教材第 20 页“ 风儿能帮我们” 这一主

22、题的图片,引 导同学读图联想,小组内结合各自的生活体会沟通,通过启示联 想,感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮忙；（教 师相机巡察、指导）3. 播放台风天的视频,引导同学回忆自己经受过的强风天气,再沟通极端天气下的自护措施；（老师相机巡察、指导）4. 引导同学自编顺口溜进行总结；如“ 风儿能够帮忙我,但 是你也有脾气,假如台风来袭,我要爱护我自己；”形成风的直接缘由,是气压在水平方向分布的不匀称；风受 大气环流、地势、水域等不同因素的综合影响,表现形式多种多 样,如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等；简洁地说,风 是空气分子的运动； 要懂得风的成因, 先要弄清两个关键的概念：78

23、%）、空气和气压；空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的 氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分；全部空气分子以 很快的速度移动着,彼此之间快速碰撞,并和地平线上任何物体 发生碰撞；气压可以定义为：在一个给定区域内,空气分子在该区域施 加的压力大小；一般而言,在某个区域空气分子存在越多,这个 区域的气压就越大；相应来说,风是气压梯度力作用的结果；而 气压的变化,有些是风暴引起的,有些是地表受热不均引起的,有些是在肯定的水平区域上,大气分子被迫从气压相对较高的地 带流向低气压地带引起的；大部分显示在气象图上的高压带和低压带,只是形成了相伴 我们的温顺的微风；而产生微风所需的气压差仅占大气压

24、力本身第 13 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的 1%,很多区域范畴内都会发生这种气压变化；相对而言,强风 暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化；风的分类 依据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为 13 个等级,称为风力等级,以 012 等级数字记载；风力等级表风级和符号名称风速（米）* 陆地物象海面波浪浪高（米）沫0 无风0.0-0.2 烟直上安静0.0 1 软风0.3-1.5 烟示风向微波峰无飞0.1 碎2 轻风1.6-3.3 感觉有风小波峰未破0.2 裂3 微风3.4-5.4 旌

25、旗绽开小波峰顶破0.6 峰4 和风5.5-7.9 吹起尘土小浪白沫波1.0 群5 劲风8.0-10.7 小树摇摆中浪折沫峰2.0 沫6 强风10.8-13.8 电线有声大浪到个飞3.0 条7 疾风13.9-17.1 步行困难破峰白沫成4.0 花8 大风17.2-20.7 折毁树枝浪长高有浪5.5 第 14 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 9 烈风20.8-24.4 小损房屋浪峰倒卷7.0 24.5-28.4 拔起树木海浪翻动咆10 狂风哮9.0 28.5-32.6 损毁普遍波峰全呈飞11 暴风

26、沫11.5 32.7- 摧残庞大海浪滔天14.0 12 飓风注：本表所列风速是指平地上离地10 米处的风速值花儿草儿真漂亮一、教学目标 1. 通过熟识植物来观赏大自然的美,靠近大自然,明白并爱 护花儿草儿这样的小生命；2. 对自然界有奇怪心、共在感,乐于探究；第 15 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3能够在与大自然相处时爱护自己；二、教学重点、难点 重点：培育同学与自然共在的美好情感,难点：通过以往体会领会对生命的懂得；三、教学过程（一）查找植物,记录漂亮 除了人类,在我们身边,仍有很多生命

27、存在,比如植物；也 许它们就在我们的房间里、阳台上,或许在我们的校内、小区、公园、山村、树林、田野等地方；沟通体验,发觉生命地球是我们的家园,它是目前我们所知道的宇宙中唯独的有 生命的星球,在这个漂亮的星球上共同生活着许很多多的植物；在我们身边,植物无处不在,你们在身边查找到哪些植物？把你 所见；所闻、所感和大家沟通一下,好吗？（二）爱惜花和草通过“ 这样做对吗”的情境辨析来指导同学爱惜花草的行为；1. 老师引导同学谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与 植物接触而受伤的事情 2. 指导同学如何避这样的损害发生 3. “ 和花草树木在一起,仍要留意哪些事项呢？”花儿为 什么会有万紫千红的漂亮颜色

28、 . 花有各种漂亮明艳的颜色的缘由是由于花瓣的细胞液中存 在着色素；有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的,这些花里含有 花青素；花青素遇到酸就变红,遇到碱就变蓝；仍有一些花的颜 色是黄的、橙黄的、橙红的,是由于它们的花瓣中含有“ 胡萝卜 素；又由于胡萝卜素有六十多种,因而含有胡萝卜素的花也就五第 16 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 颜六色；白色的花什么色素也没有；它看来是白色的,那是由于 花瓣里布满了小气泡的缘故；花色最多的种类是白色、黄色和红色；昆虫和花之间有 的有挑选关系；如蜜蜂就不大宠爱黄

29、色,而宠爱红色和蓝色；金 鱼草,它的花平常团合着, 等到它所宠爱的一种小蜂飞来的时候,花就立刻开放了；可爱的动物一、教学目标 1. 引导同学靠近身边的动物,对自然界有共在感；2. 培育对自然的奇怪心,乐于探究,提升珍爱动物生命的意 识；3在爱惜动物的同时,懂得如何自我爱护；第 17 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 二、教学重点、难点 培育同学与自然共在的美好情感,提升同学的环保意识和生 命意识,并用于指导实践；三、教学过程（一）我宠爱的动物 1. 相伴着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律,老师不断

30、 地变换动作并提问：这是什么动物？同学一边跟着仿照不同动物 的动作,一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大 象等动物名 字；2. 小组内争论自己宠爱的动物；（二）我和我的动物伴侣 1. 正由于这世界有了这么多朝气蓬勃的动物伴侣,世界才变 得更加丰富和美好,所以我们要善待动物伴侣；抽生说说你与动 物的故事；2. 小组内沟通,然后,举荐同学上台讲自己与动物的故事,介绍自己最亲热的动物伴侣；3. 老师总结发言；（三）怎样才是真宠爱 1. 阅读绘本我和小蜻蜓的故事 ,请同学畅谈感悟,相机 引导同学谈谈“ 假如自己就是那只小蜻蜓,会想说什么？”2. 看图引导同学进行充分沟通,老师相机提示明白动

31、物习性 的重要性,并渗透喂养动物的方法指导；第 18 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （四）别让自己受损害 1. 播放视频资料 在野生动物园擅自下车,被老虎咬伤；2. 分组沟通自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事,老师相机加以指导；3. 请同学在课后连续探究与动物相处仍需要留意的事项；大自然、感谢您一、教学目标 1. 引导同学靠近大自然,与大自然有共在感,感恩自然；第 19 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - -

32、 - - - - 2. 通过活动与自然沟通,引导同学在与自然共在中成长 整 体上引导同学懂得人与整个自然界都是相依存的；3. 感受大自然对人类大方赠与的美好；二、教学重点、难点 利用绘本资源进行感恩训练,使同学懂得“ 饮水思源”；三、教学过程（一）小手拉大手追根溯源诗歌导入,齐诵“ 悯农”：锄禾日当午,汗滴禾下土；谁知盘中餐,粒粒皆辛苦；畅谈对诗歌的领会；布置任务；让同学共同探讨教材图例中出现的内容,从自己 的吃、穿、住、行、学习等方面,选定合适的生活用品或学习用 品,自由结成小组,与爸爸妈妈一起追根溯源,查找他们的“ 老 家” ；大手牵小手,表达感恩（二）小组为单位汇报总结 以小组为单位汇报

33、自己上一环节的活动成果；老师相机点 评、引导；畅谈感受,以自己宠爱的方式向大自然表达感谢之情；大 自然中的欢乐 师：在大自然中,我们收成了很多东西,也感受到了很多快 乐；结合前面几课的活动内容,大家一起谈一谈自己在大自然中 活动室感受到的欢乐吧；齐诵教材第 33 页的小诗；在引导同学在熟读成诵的过程中 关注小诗中的细节,感受与自然亲热接触时美好开心的心情；（三）绘本共读阅读教材第 30-33页的绘本大自然的语言 ,总结全单第 20 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 元,延长至课外；我和我的家一、

34、教学目标1. 明白自己与家人之间的血缘关系,能正确地称呼家人；第 21 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2. 感受自己与家人的深厚友谊,爱自己的父母长辈；二、教学重点、难点 让同学感受到与家人之间的亲情；三、教学过程（一）我来到我家 师：同学们,你们的诞生对于你们的家人来说,是一件怎样 的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 师：刚才大家在沟通的时候,显现了很多关于家人的称谓,你们都明白这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？老师点评：明白“ 我” 的到来给家里带来的欢乐,体会“ 我

35、”的生命对家庭的重要；提神自己存在的价值感和自信心,今儿引导同学产生对和谐家庭关系的积极期望；我的家庭树师：同学们,你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一 听；老师指导同学边听歌边结合教材中的家庭树,学习家庭成 员的称谓；（二）设置情境；通过表演“ 课本剧” 来加深家庭成员称谓的印象；我身上 有家人的“ 影子”师：现在请同学们拿出自己的家庭照片,看一看我们的身上 有哪些地方能看到家人的影子；抽身回答自己与佳人长得相像的地方（三）小组合作家人的故事小组共享自己家人的故事,指名回答自己听故事后的感受、想法！第 22 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 -

36、 - - - - - - - - - - - - 家人的爱一、教学目标1. 体会家认为自己的健康成长沽出的辛苦,感谢、体谅父母第 23 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 长辈对自己的爱；2. 学会用自己的方式表达对家人的爱；二、教学重点、难点 使同学领会家人对自己的爱,并学会用自己的方式表达对家 人的爱；三、教学过程（一）“ 爱的百宝箱” 回忆成长经受 出示自己的生活照或者有意义的物品,回忆自己成长的经 历,向同伴共享家人对自己的爱；师：老师这里有一个百宝箱,里面手机了家人关怀你嘛的照 片,仍有

37、他们送给你们的礼物；这节课,我们一起来共享以下这 些照片和礼物背后的故事吧； （同学共享不同的家庭故事,老师根 据发言情形,引导同学从家人的表情、心情、语言中体会家人的 爱）（二）爱的放大镜” 感受点滴细节中家人的爱 师：老师想明白一下,在生活中,你们的家人为你们做过哪 些事；这里有一张调查表,请在相应的事情后面打勾；（三）“ 爱的温度计” 辨析生活中的爱1. 老师展现教材38/39 页绘本故事肩头上的爱2. 同学争论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样 的爱呢？3. 话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？（1）老师创设情境,让同学敞高兴扉,谈自己对住读的感 受,谈对父母的感受；（2）

38、老师小结第 24 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （四）“ 爱的大喇叭” 表达对家人的爱 1. 手写感恩活动；2. 老师总结过渡：孩子们,原先,家人的爱有很多种表达方 式；你们知道吗,在这个世界上仍有一种更深沉的爱；请看一个 真实的故事；（播放故事来自天堂的短信）感恩进行时老师总结：同学们,家人的爱藏在我们身边,藏在我们生活 的方方面面；正由于有了家人浓浓的关怀,我们才能健康成长、欢乐生活；让我们用实际行动回报家人吧！让我自己来整理一、教学目标 1. 懂得自己的事情自己做,不会做的事情要学着做

39、；第 25 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2. 学习整理的两种方法,即五品归类及定时整理；3. 养成整理自己物品的好习惯,提高生活的自理才能；二、教学重点、难点 培育同学具有良好的生活习惯和生活才能,培育自己的事自 己做的主人翁意识和责任感；三、教学过程（一）绘本导入“ 乱作一团” 的我们 1. 选用绘本乱作一团作为趣味导入,内容讲到全家总动 员,一起查找小仓鼠一幕时戛然而止,引起同学的共鸣；假如不 学会整理房间,那么房间里真的会乱做一团,整个生活也会乱作 一团哦！2. 查找身边的小伙伴：生

40、活中,你有没有遇到过类似的麻 烦？大多时候,你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“ 小伙伴” 分 属于哪些生活场景？遇到找不到“ 小伙伴” 的情形,你会怎么 做？3、展现课前收集到的同学日常生活中的整理情形的视频 和照片等；请同学说感受,引导同学进行简洁沟通,并引导同学 摸索：在整理自己的物品时,哪些是需要扔掉的？哪些是需要分 别进行整理的？（二）模拟操作“ 虚拟空间整理魔法”1. 借助多媒体,出现儿童的生活场景,包含客厅、卧房、卫 生间、教室等不同场景,并出现与之相对应的各类生活物品；2. 分组随机赐予场景图片,引导各小组进行合作沟通：这些 3、集体交 物品中,哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？流

41、；（三）趣味制作“ 家务安排器”第 26 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1. 家务安排器的妙用 连续读绘本2. 勤劳的小手动起来：制作“ 家务安排器”（四）老师总结这节课我们学习了什么学问,懂得了什么道理？干点家务活一、教学目标第 27 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1. 让同学懂得做家务是爱父母长辈的表现 2. 通过共享、沟通和时间体验, 把握基本的家务劳动技能；3. 感受做家务的乐趣,

42、 体会负责任、 有爱心地生活的美好；4. 指导同学动动手、动动脑,帮忙他们把握一些家务劳动的 技能,养成勤劳、负责、自助、独立的品质；二、教学重点、难点 通过做家务让同学产生参加感、担当感,感受到自己的“ 工 作” 能够为家庭带来美好,这一切是特别有意义的；三、教学过程（一）家务劳动情形小调查 1. 课前调查：在班内开展“ 我的小本事家务劳动小调 查” ；请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像,带到课堂上 进行展现和沟通；2. 出示“ 苹果树” ,请同学说说苹果树中的哪几种家务是自 己常做的,通常是怎么做的；依据同学的发言,播放相应做家务 的视频,观看其过程及步骤,为同学之间相互学习供应资源

43、；3. 小组合作、沟通共享；老师提问：平常宠爱做哪些家务？使同学有机会与同伴沟通,共享自己所做过的力所能及的家务以 及感受；（二）我是家务小能手 1. 请有条件的同学拍照自家的照片；通过观看照片,谈话引 入：这么洁净、漂亮的家是谁的功劳呢？让同学熟识到家务劳动 制造美；2. 同学上台表演自己熟识的、把握的家务劳动,如扫地、搽 桌子等；老师引导台上台下的互动、观赏点评,并相机指导,让第 28 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 同学明白一些常见家务劳动的方法与技巧；3. 出示教材中的三幅情境图,引发

44、同学读图感悟：做家务要 讲究方法,学会做家务会带来欢乐,要主动为家人分担家务；4、引导同学观看视频（家务日）,提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么苦恼？你在做家务的时候有过这 样的苦恼吗？帮忙同学摸索：做家务过程中假如遇到困难该如何 去克服呢？（三）我们一起合作1. 师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了很多麻烦,这是由于阿 U不知道怎么做； 有时候, 我们也会有这样的问题,所以,我们需要学一招；2. 老师拿出师范用的衣服和裤子,说明,折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项；老师从旁进行指导；请在家叠过衣服的同学上台示范,3. 老师组织同学进行叠衣服的实践活动,老师相机巡察、指 导

45、和总结我想和你们一起玩第 29 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 一、教学目标 1. 让同学宠爱喝同学在一起,体验和同学一起玩的愉悦,感 受集体生活的欢乐；2. 培育初步的群体观念和合作意识,懂得如何与同伴友好相 处；3. 培育同学的交往才能和乐群品质；二、教学重点、难点 引导同学加深对大家一起玩的欢乐体验,从而形成乐群的品 质；三、教学过程（一）导入 师：课间特别钟同学们玩的很高兴吧！你们玩了什么嬉戏 啊？都是跟谁一起玩的？结同学畅谈自己玩嬉戏时的欢乐 师依据同学的故事提炼总（二）观看动画片,

46、懂得和同学一起玩耍的欢乐 老师播放动画片,同学观看,在相互沟通感受与体会；（三）嬉戏 1. 通过嬉戏来让同学懂得不遵守规章就会产生冲突；2. 小组沟通解决麻烦的方法；（四）老师总结 老师总结这节课；这节课我们学习了什么学问,懂得了什么道理？请帮一下我吧第 30 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 一、教学目标 1. 助同学人士求助是生活中需要的基本才能,遇到困难时要 有主动求助的意识；2. 引导同学辨论哪些困难应当向人求助,那些事情应当自 理； 帮忙同学学会求助的基本技能；3. 使同学懂得不仅要接

47、受别人的帮忙,懂得感恩,也要学会 帮忙他人,让友爱与互助精神得到传递；二、教学重点、难点使同学懂得在遇到困难时,锤炼其求助技能；三、教学过程（一）创设情境懂得要积极、 主动地向他人求助,老师邀请同学一起观赏几张图片；可随后老师始终在讲台上 翻找着什么 片刻,几名同学忍不住问： “ 老师,您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说： “ 我想请大家看图片, 可是我 遗忘带胶带了； ”“ 我有,我有 孩子们争先恐后地把胶带递给老 师；”老师自然引出课题；（二）导入新课 熟识到不是全部的事情都需要求助 1. 通过刚才大家的沟通与共享,我们发觉当遇到困难时,真的是“ 有人帮不一样”；有个小咕噜也是这么想

48、的,你们瞧他来了； 2. 谁情愿帮小咕噜解答一下“ 是不是多有的事情都要求助第 31 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 呢？”3. 同学沟通争论,并说出各自的理由；（三）“ 暖和接力棒” 1. 出示教材 57 页的小诗及配图, 老师提问： 你们发觉这根温 暖的“ 接力棒” 是怎样传递的吗？ 2. 同学沟通,老师依据同学的沟通,圈出教材情境图中传递“ 接力棒” 的人 3. 你有没有传递过这样暖和的“ 接力棒” 呢,谁帮过你,你 帮过谁；4. 同学沟通已有生活体会；（四）老师总结 这节课我们学习了什么学问,懂得了什么道理？共享真欢乐第 32 页,共 36 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - -