山大生死教育课件第1章 死亡教育概述

1、第1章 死亡教育概述山东大学医学伦理学研究所课程将使用“死亡教育”课程网站辅助教学课程网站地址：/G2S/Template/View.aspx?action=view&courseType=0&courseId=3852022/8/19山东大学 王云岭2进入课程网站1、从课程中心直接进入/G2S/ShowSystem/Index.aspx2022/8/19山东大学 王云岭3进入课程网站2022/8/19山东大学 王云岭4一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭5一、为什

2、么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭6（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育什么是死亡意识（Death Awareness）死亡意识是指人们对人必有死这一事实的清醒认识以及对死亡意味着什么的理性认知。一个人有死亡意识，说明他懂得了死亡意味着什么，而且知道这件事最终会降临到自己身上。2022/8/19山东大学 王云岭7（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育我们大多数人醉生梦死，只爱生，不思考死亡。 “我们都是依循既有的模式活着：年轻时候，我们都在接受教育；

3、然后，找个工作，结婚生子；我们买个房子，在事业上力争上游，梦想有个乡间别墅或第二部车子。 我们的生活步调如此地紧张，使我们没有时间想到死亡。为了拥有更多的财物，我们拼命追求享受，最后沦为它们的奴隶， 有些人经年累月地工作，等到退休时，才发现自己已经年华老去，濒临死亡，结果手足无措。” 索甲仁波切西藏生死书2022/8/19山东大学 王云岭8（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育1、生命的有限性生命的有限性是一个基本事实人们都生活在自己永生的梦幻之中，从不思考自己的死亡即使想到自己的死亡，我们也会采取悬置的策略存而不论死亡是他人的事情，与我无关2022/8/19山东大学 王云岭9（一）

4、唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育2、人生无常 世人都晓神仙好，唯有功名忘不了；古今将相在何方？荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好，只有金银忘不了；终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好，唯有娇妻忘不了；君生日日说恩情，君死又随人去了。 世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了；痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了! 红楼梦好了歌2022/8/19山东大学 王云岭10（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育 甄士隐注释 陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上。说什么脂正浓、粉正香，如何两鬓又成霜？昨日黄土垅头送白骨，今宵红绡帐底卧鸳鸯。金满箱，银

5、满箱，转眼乞丐人皆谤。正叹他人命不长，哪知自己归来丧！训有方，保不定日后做强梁；择膏粱，谁承望流落在烟花巷！因嫌纱帽小，致使锁枷扛；昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒唐，到头来都是为他人做嫁衣裳。2022/8/19山东大学 王云岭11（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育3、接纳死亡死亡是人生的必要组成部分老子说：“飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？”库布勒罗斯说：“死亡是生命成长的最后阶段。”2022/8/19山东大学 王云岭12（一）唤起人们的死亡意识一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了

6、解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭13一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭14（二）认识死亡，了解死亡一、为什么要进行死亡教育1、传统社会有零星的死亡教育病人死在家中丧礼公开举行每个人从小到大都可以直接接触死亡事件2022/8/19山东大学 王云岭15（二）认识死亡，了解死亡一、为什么要进行死亡教育2、现代社会死亡教育的缺乏病人通常不再死在家中，死亡成为隐秘的事情丧礼通常在特殊的地点举行殡仪馆，小孩子

7、（死者家中的除外）通常不能参加现代教育否定死亡 我发现今日教育否定死亡，认为死亡就是毁灭和失掉一切。换句话说，大多数人不是否定死亡，就是恐惧死亡。连提到死亡都是一种忌讳，甚至相信一谈到死亡就会招来不幸。西藏生死书缺乏正规的死亡教育课程2022/8/19山东大学 王云岭16（二）认识死亡，了解死亡一、为什么要进行死亡教育人们不了解死亡的过程是怎样的人们不知道濒死之人的心态和需求是什么人们不知道是否应该为死亡预做准备，更不懂得如何做准备人们也不了解死亡对自己究竟意味着什么，不知道如何让人必有死的事实从积极方面推动自己当下的生活赖活于世和轻易放弃生命、轻易伤害生命之类的事件均时有发生2022/8/1

8、9山东大学 王云岭17（二）认识死亡，了解死亡一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭18一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭19（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿一、为什么要进行死亡教育不懂得死亡，常使人们面对死亡不知所措恐惧心态憾死心态惶惑心态游戏心态2022/8/19山东大学 王云岭20（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿一、为什么要进行死亡

9、教育1、语言禁忌死亡委婉语单音节词：陨、没、徂、澌、卒、崩、亡、故双音节词：殒命、星坠、殉身、殉职、过世、去世、谢世、辞世、背世、仙逝、逝世、长逝、登仙、遗世、西去、归西、弃世、捐躯、牺牲 （口语化的：断气、完蛋）多音节词：见阎王、与世长辞、溘然长逝、吹灯拔蜡（贬义）、驾鹤西游宗教词汇道教：羽化、蝉蜕、登仙、升仙、升天、上夭、迁神、恒化、仙游、仙去、跨鹤西归佛教：坐化、示灭、归真、归寂、灭度、寂灭、示寂、园寂、成佛2022/8/19山东大学 王云岭21（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿一、为什么要进行死亡教育2、心灵的恐惧恐惧的理由害怕与亲人的别离害怕事业未成害怕寂寞不知死后如何2022/8/1

10、9山东大学 王云岭22（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿一、为什么要进行死亡教育3、悲伤一种沉重的心理打击降低人体免疫力心灵难以恢复宁静2022/8/19山东大学 王云岭23（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭24一、为什么要进行死亡教育（一）唤起人们的死亡意识（二）认识死亡，了解死亡（三）征服死亡恐惧，获得心灵安顿（四）理性悲伤，度过人生难关2022/8/19山东大学 王云岭25（四）理性悲伤，度过人生难关一、为什么要进行死亡教育悲伤

11、是人在遇到灾难性事件时的正常心理反应悲伤应该正常地得到表达非正常表达的悲伤易伤害人的正常心理，难以恢复正常的社会生活。2022/8/19山东大学 王云岭26（四）理性悲伤，度过人生难关一、为什么要进行死亡教育1、将死之人的悲伤世界将不再属于自己与亲人别离不知魂归何处无法想象一个没有自己的世界是什么样子2022/8/19山东大学 王云岭27（四）理性悲伤，度过人生难关一、为什么要进行死亡教育2、丧亲者的悲伤亲情的断裂适应一个没有亲人存在的世界重新建立一种新的依赖关系的茫然2022/8/19山东大学 王云岭28（四）理性悲伤，度过人生难关二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概念（二）死亡教育的目的（

12、三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭29二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概念（二）死亡教育的目的（三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭30（一）死亡教育的概念二、什么是死亡教育1、定义一死亡教育是就如何认识和对待死亡而对人进行的教育。其主旨在于使人正确地认识和对待人人都不可回避的生死问题，首先是正确地认识和对待自己的生死，同时也正确地认识和对待他人的生死。 杜治政、许志伟.医学伦理学辞典M.郑州：郑州大学出版社，2003，4142022/8/19山东大学 王云岭31（一）死亡教育的概念二、什么是死亡教育2、定义二死亡教育就是向社会大众传达适切的死亡相关知识，并

13、因此造成人们在态度和行为上有所转变的一种发展过程。 美国第一种死亡教育专业期刊死亡教育（1977）2022/8/19山东大学 王云岭32（一）死亡教育的概念二、什么是死亡教育3、定义三一门学科，其焦点系针对生命受到威胁的人提供身体和情绪上的支持性照顾，并对家属的安顿表现同等的关怀。所提出的则是一种落实照顾的理念（a philosophy of caregiving）,用以增强另类促进生命品质（quality of life）的方式，引介涉入各种情绪状态的方法，且在濒死历程以及分离、失落、死别、悲痛等问题上培养出更为成熟的了解。 纽则诚（台湾死亡教育学者）2022/8/19山东大学 王云岭33（

14、一）死亡教育的概念二、什么是死亡教育4、定义四死亡教育既是一门课程，也是一种体验。它通过教给人们与死亡相关的医学、哲学、伦理学、社会学等适当的知识，来帮助人们正确认识人生和死亡，其直接目的是要帮助人们学会在面对死亡（他人的和自己的）时寻求良好的心理支持，征服死亡带给人们的恐惧与悲伤，其更为宽泛的目的则是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观，教育人们热爱生活，珍视生命，正视死亡。 本课程的定义2022/8/19山东大学 王云岭34（一）死亡教育的概念二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概念（二）死亡教育的目的（三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭35二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概

15、念（二）死亡教育的目的（三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭36（二）死亡教育的目的二、什么是死亡教育1、理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分理解人必有死，才能有生命的紧迫感接纳死亡为生命的一部分，才能消除对死亡的恐惧，坦然面对他人和自己的死亡理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分，让人们更加珍惜生命，热爱生活2022/8/19山东大学 王云岭37（二）死亡教育的目的二、什么是死亡教育2、发展一种尊重生命的人文精神尊重他人的生命，不随意伤害他人尊重自己的生命，不随意放弃自己的生命，也不在当死之时赖活于世。感悟人生真谛，品味生活，享受生命。2022/8/19山东大学 王云岭

16、38（二）死亡教育的目的二、什么是死亡教育3、树立信仰，让人生有所敬畏缺乏信仰，就无所敬畏无所敬畏，会使人生失去底线有所敬畏才能圆满人生2022/8/19山东大学 王云岭39（二）死亡教育的目的二、什么是死亡教育 由上可知，死亡教育，名为谈死，实为论生。 死亡教育既是一种死亡哲学，也是一种人生哲学。2022/8/19山东大学 王云岭40（二）死亡教育的目的二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概念（二）死亡教育的目的（三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭41二、什么是死亡教育（一）死亡教育的概念（二）死亡教育的目的（三）死亡教育的主题2022/8/19山东大学 王云岭42（三）死亡

17、教育的主题二、什么是死亡教育死亡教育有三个主题我是谁？我从哪里来？到哪里去？活在当下，如何安身立命、自我实现？人在宇宙中的位置（宏观图景与微观图景） 2022/8/19山东大学 王云岭43（三）死亡教育的主题三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭44三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭45（一）死亡教

18、育的发展脉络三、死亡教育的发展历程死亡学（thanatology）死亡学是1903年由法籍俄国生物学家梅欣尼可夫（Ilya Ilich Mechnikov，1908年诺贝尔医学奖获得者）所创立的学问，1912年被美国医师帕克（Roswell Park）引进到美国。 “死亡觉醒运动（death awareness movement）”著名诗人埃里欧特于1955年提出死亡教育与性教育同等重要。1963年，富尔顿（Robert Fulton）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程死亡教育实务 死亡教育专业期刊 在美国创刊2022/8/19山东大学 王云岭46（一）死亡教育的发展脉络三、死亡教育的

19、发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭47三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭48（二）死亡教育的发展里程碑2022/8/19王云岭 山东大学医学院49三、死亡教育发展的历程荷蒙菲菲尔（Herman Feifel）于1959年出版死亡的意义（The Meaning of Death）1967年西塞莉桑德斯（Cice

20、ly Saunders）博士在伦敦创立圣克里斯托弗临终关怀院。同年美国医师奥斯丁库彻（Austin Kutscher在纽约哥伦比亚大学成立死亡学基金会。1969年美国精神科医师库布勒罗斯（Elisabeth Kubler-Ross）的经典著作论死亡与临终（On Death and Dying）问世，上述成果都显示了死亡学是一门跨越生物医学科学和人文社会科学、寻求科技与人文积极对话的科际学科（interdisciplinary discipline）（二）死亡教育的发展里程碑三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化

21、（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭50三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭51（三）死亡教育在美国三、死亡教育发展的历程诗人埃里欧特（T.S.Elliot）：死亡教育与性教育同等重要（1955）。60年代，死亡教育在美国在大学学院开始有系统并有计划性的推广。1974年，全美大学学院设有“死亡与死亡过程”等课的已达165所；中学程度以上的有关死亡教育的课程已达1100门以上。一项调查（1975）说明，全美至少有41家医

22、学院开设有关死亡教育的正式训练课程。史宝欣先生报告说，1985年，全美已有60%的大学提供至少一个学时的时间来研讨有关死亡教育的问题。到1987年，全美共有85%的药学专业和医学专业为学生提供死亡教育。赵可式博士于1992年报告说，美国有52%的医学系及78%的护理系都设有三个必修学分的“死亡与濒死”的课程。 2022/8/19山东大学 王云岭52（三）死亡教育在美国三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭53三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发

23、展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭54（四）死亡教育发展过程中的分化三、死亡教育发展的历程着眼于学理的课程（didactic programs）落实于体验的课程（experiential programs）； 前者重认知领悟，后者重感受反思。拥有自家学理的死亡教育具体表现之一就是在1985年将死亡教育期刊更名为死亡研究。 2022/8/19山东大学 王云岭55（四）死亡教育发展过程中的分化三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四

24、）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭56三、死亡教育的发展历程（一）死亡教育的发展脉络（二）死亡教育的发展里程碑（三）死亡教育在美国（四）死亡教育发展过程中的分化（五）台湾地区与大陆的死亡教育2022/8/19山东大学 王云岭57（五）台湾地区与大陆的死亡教育三、死亡教育的发展历程台湾：把死亡学（thanatology）本土化为“生死学”（傅伟勋，1993年），并著死亡的尊严与生命的尊严台湾学者钮则诚出版生死学概论、生死学、医护生死学等著作。台湾学者余德惠出版生死学十四讲2022/8/19山东大学 王云岭58（五）台湾地区与大陆的死亡教育三

25、、死亡教育的发展历程郑晓江著中国死亡智慧、中国死亡文化大观、生死智慧、善死与善终、穿透死亡、超越死亡、生命终点的学问、中国生命学、生死学等著作段德智著死亡哲学邹宇华著编著死亡教育胡宜安著现代生死学2022/8/19山东大学 王云岭59（五）台湾地区与大陆的死亡教育四、怎样进行死亡教育（一）学理认知（二）感悟体验2022/8/19山东大学 王云岭60四、怎样进行死亡教育（一）学理认知（二）感悟体验2022/8/19山东大学 王云岭61（一）学理认知四、怎样进行死亡教育生死学知识、死亡教育理论死亡教育涉及学科众多，如社会学、人类学、心理学、教育学、生死学、医学等等系统的课堂讲授最适合学理认知202

26、2/8/19山东大学 王云岭62（一）学理认知四、怎样进行死亡教育（一）学理认知（二）感悟体验2022/8/19山东大学 王云岭63四、怎样进行死亡教育（一）学理认知（二）感悟体验2022/8/19山东大学 王云岭64（二）感悟体验四、怎样进行死亡教育观看影音资料冥想墓地怀想参观殡仪馆去养老院或医院做义工，照料老人或者终末期病人2022/8/19山东大学 王云岭65（二）感悟体验2022/8/19王云岭 山东大学医学院66讨论：听完本次课后，你觉得自己是否需要接受死亡教育？为什么？你觉得社会上哪些人最需要接受死亡教育？为什么？对于中国社会死亡教育的发展，你有什么好的建议？2022/8/19山东

27、大学 王云岭67谢谢！2022/8/19王云岭 山东大学医学院68这就是人类交往、会话、接触等诸类活动的尺度：十月某日，一个男人正在梦乡之中。他身旁是供生存享逸的各类器物。这幅图比实物的尺寸小，而下一幅更近一步的照片的要比实物尺寸大。“人是度量世间万物的标准”，先哲Protagoras如是说。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院69一男一女在公园里享用野餐。这野餐是以下每幅图的中心（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院70这野餐离喧闹的公路不远，而且就在船坞中的船只附近。野餐者同时可以消受一丝私人空间的味道，因为周围没人。如果世界上的人是平均分布的

28、话，这两个人可以对六倍于这块地的领地享有主权。要种自己所需的粮食的话，他们只需耕种这块长满草的土地就够了。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院71我们现在所看到的的不是地图式符号，也是城市中熟悉的情景：湖岸大道，军事基地，飞机跑道，船坞和博物馆（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院72我们看到城市的中心地带了，那里是成千上万人工作和居住的地方。这里所展示的市区、公园和港口对于他们来说是熟悉不过的了。1871年的大火将这城里的木房子化为灰烬。虽然铁路和街道的布局在大火后仍得以保存，这里所看到的大部分都是新的。而在将来这些路线布局将比绝大多数建筑保存得

29、更为持久。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院73芝加哥的市区位于湖的南面。像这里所记录的某一天里，某个在街上散步的人可能昂望苍穹；但高空摄影的飞机飞得如此高，从而无法从照片中找出他来。众多模糊的街道中肉眼可见的小格是芝加哥内林荫大道围成的小格，它们有几英里见方。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院74从近轨观察到的这片区域包含了密西根（美国中西部之州）湖的全景；广阔的水域和周围平坦的土地一样，是由最近的大陆冰河地质运动所造成的，这些冰河运动发生于数万年前。街道和土地上空的云层分布标示了这一天的天气情况。虽然我们是在观察几千万人的居住之地，人类的

30、造化却难以看见。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院75寰球全貌：蓝天、白云、深海、黄土，构成了一个恒久东转的地球。三百年来地图绘制者都给我们这样一幅图景，但只到1967年这幅图景才为人类亲眼所见。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院76现在整个地球展现出来了，孤立、优雅而脆弱。我们发现我们的星球是在广漠的宇宙之中，就像在轨道上运动的飞行器一样， 没有什么擎天神和乌龟在支撑着它。就像现在一样，它永远驼着这片土地绕太阳平衡而快速地转动着。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院77人类所到达的最远之处就是伴随我们的月亮，它是离我

31、们最近的天体。皎洁的月光和潮汐见证了她与我们的距离之近。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院78这条轨迹标出了地球在十月里四天之内的路径；在带状轨迹中标出了月亮相对于地球的路径。月亮永远处于这个小小的椭圆上，而这个椭圆随地球的轨道运动而移动。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院79现在我们看内部的太阳系，绿色弧同样地横贯在行星地球期间一些六星期各自的9月和10月。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院80（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院81（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学

32、院82（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院83（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院84（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院85（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院86（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院87（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院88（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院89（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院90（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院91（三）死亡教育的主

33、题2022/8/19王云岭 山东大学医学院92（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院93返回（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院94这就是人类交往、会话、接触等诸类活动的尺度：十月某日，一个男人正在梦乡之中。他身旁是供生存享逸的各类器物。这幅图比实物的尺寸小，而下一幅更近一步的照片的要比实物尺寸大。“人是度量世间万物的标准”，先哲Protagoras如是说。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院95现在距离近一些了：这是你手背的样子，放大了一点点。这种活物（手），在眼睛和大脑的指引下，在人类的漫长的奋斗中，与其他东西一起塑造了

34、我们现在所拥有的世界，也塑造了它自己。 （三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院96这是对皮肤研究性的观察，就像透过放大镜所看到的一样。皱折既是皮肤柔韧性的标志，也是皮肤柔韧的原因。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院97未预料过的细节出现了：我们现在难以确定方位了。再进一步的话，我们就进入一个微观的世界中，对我们而言，它和遥远的星球同样陌生。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院98显微操作员为我们提示了许多事物本质，现在我们分享一下他们的视野。在接下比这这幅更小的图中，我们比例尺每次放大十倍。我们观察的是人皮肤下一根细小的血

35、管中流过的细胞。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院99我们穿过活的皮肤，进入毛细血管，也就是血洗渗过的地方。大多数血细胞都很小，不完整，生存期短。这些碟形的血细胞决定了血液的颜色。 这个白色的细胞-淋巴球-是免疫系统中的一种成分。免疫系统中包含各种复杂的细胞以及化学成分，是机体抵御感染的机制。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院100现在我们进入了这个皱皮的淋巴细胞中，但仅仅是在另一个表层上，这是细胞里一层保护性的膜，包囊了细胞核。膜上细小的孔洞使近核物质能由此进入到细胞里更大的空间里。每个完整的细胞都有这样一个细胞核，它所产生的近核物质指挥了

36、细胞的一生。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院101长长的分子链安全地呆在细胞核里，这就是蜷曲的DNA，它精致而巧妙地盘在这狭小的空间里。每当细胞分裂时，极为重要的指令都会被小心地复制。一条这样的DNA链大约有几厘米长。而每个人类细胞的核里的四十六条染色体中的每一个都有这么一条DNA链。（三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院102在这个距离上，DNA看起来像一条长长的扭曲的的分子梯，也就是双螺旋结构。每个有机体的特殊性都是由梯上不同横档的排列顺序所决定的。这种化学信息是用四个分子符号详细地加在表达的。每个符号将使用一生，但不同个体身上的细胞所复制的信息各不相同。在细胞复制时，梯子的两条腿分裂开来，每一条都像一个模板，以复制一条全新的螺旋结构。 （三）死亡教育的主题2022/8/19王云岭 山东大学医学院103这些模块就是分子表达的方式，也就是纪录基因信息的字母。 它们特定的排列方式表达出冗长的信息。 表达是基于