2022年于新春荷叶圆圆教案与反思

1、教案内容：荷叶圆圆（其次课 时）指教者：大连开发区育才学校 于新春教案背景：荷叶圆圆是一年级语文第一学期第六单元 中一篇课文 .本文用对话的形式描写了盛夏季节看拼音读课文识字 ,河里那圆圆的荷叶给小动物和小伴侣们带来了无比的欢快 , 整篇文章轻松 ,活泼.文章各小 节结构相同 ,想象丰富 ,布满童趣 ,读来琅琅上口 .其中,小动物们的对话 也突出了夏天的特点 ,使小动物们宠爱夏天这个季节 ,这的确是一篇深 受同学宠爱的文章 . 教案课题 ：荷叶圆圆（其次课时）教材分析：荷叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句美丽,是一篇轻欢快泼的散文 诗；课文共有

2、5 个自然段,语言生动,条理清晰,课文的插图形象 的反映了课文内容；文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四 个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的闲适和喜 悦,通篇布满着童真、童趣！不仅有利于启发同学的聪明,激发学1 / 11 生的想像,更有利于引导同学通过朗读获得情感体验,从而感受夏 天、感受大自然的美好；课文共有 5 个自然段,语言生动美丽,课文的插图形象地反映了 课文内容； 12 个要求会认的生字, 6 个要求规范书写的熟字,再次 充实着同学的识字量,课后“ 朗读课文、背诵课文” 练习的支配体 现了对语言的积存和感悟的重视；针对课文的这些特点；学情分析；一年级的同学,已经初步

3、熟识了很多客观事物,能说出他们的 名字和一些现象,仍能简洁地表达自己的意愿；但是,那仅仅是一 些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确懂得运用语言,在课堂 上必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生活情形,培育他们 的熟读才能 ,想象力,表演才能；我留意同学个性进展,爱惜同学的 奇怪心,求知欲,充分激发同学的学习爱好、主动意识和进取精 神,依据本课时的教案目标要求及同学的认知特点,我以读书为指 导,采纳不同形式的朗读,同时通过同学配上自己宠爱的动作演一 演,最终达到背诵的目的；我赐予了同学充分的自主权,通过同学 自由演读的形式,使同学在玩中学,学中玩；充分满意孩子的表演 欲望,可谓“ 寓教于乐”

4、 ；基于此,我是这样确定其次课时的教案 目标；教案方法：学会多元对话,多元沟通；通过读来懂得文本内在含义；2 / 11 教案目标：1、复习巩固本课生字,生词；2、正确流利有感情地朗读课文,积存部分语言；3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的憧憬；4、在美丽的童话情境中绽开想象,感受课文中所包蕴的童趣；教案重点： 正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟；教案难点： 读中体会,读中感悟；教案过程：一、复习导入这节课就让我们连续学习14 课荷叶圆圆； 板书读题1、读词看课件 , 读句子会吗 . 2、老师打算带你们到迷人的池塘去看一看；课件出示荷塘图,说说你看到的景象；3、同学

5、看图回答“ 你看到的荷叶是什么样子的？”生：圆圆的绿绿的大大的 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）师：（你读的真美,我似乎看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐 读；4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 、）点评：这一环节的设计,从传统上排除了3 / 11 死板的课前复习和导入的形式,而是从同学对课文的第一印象入 手,让同学从感官上清晰你见到的荷叶是什么样子的,进一步从思 想上深化课文,明白课文；感受这圆圆的荷叶给同学带来的感官上 的美感,把句子读好、读美；成效明显； 二、读文,感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这

6、些小伙伴的欢快,好吗？（ 读课文）,看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？（小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙 把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的 歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞） 点评： 这部分的设计,重点训练同学对课文的整体把握和对同一个 意思的语句的不同说法；让同学的语言才能得到充分的锤炼和提 高；大大提高了同学的语文素养； 2、读课文其次段懂得感悟 . （1）谁宠爱小水珠？给大家读读 师：小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺 在摇篮

7、里一样；）师：瞧,多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛；4 / 11 （2）引导懂得“ 亮晶晶” 你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“ 亮晶晶的什么” 说说？亮晶 晶的星星 眨着亮晶晶的眼睛,看到了什么？孩子想象；师：假如你现在就躺在小小的摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,摇篮摇来摇去,看着岸边美丽的风景,观赏池塘里碧绿的荷叶,你 的感觉怎么样？生：我觉得很舒适；生：我觉得很兴奋；师：请你们把自己当成小水珠,带着兴奋的心情读读其次自然段,仍可以配上动作；（同学有感情地朗读）自由读指名读齐读； 点评： 这一环节的教案,防止了传统的一段一段分析,从整体上去把握语言文字,赢得更多的时间积 累美的语言,培育语感；通

8、过详细的情境图和动画让同学很好的理解了“ 亮晶晶、摇篮” 的意思,并发挥了充分的想象力； 3、谁来介绍小蜻蜓？（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？我的样子象一架小飞机,我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样；（2）（小蜻蜓飞了很远的路,突然发觉了荷叶,它想这下可好了,我可以休息一会儿了,它就轻轻地降落下来,立在荷叶上,荷叶就 像停机坪；它绽开透亮的翅膀,大家看,多美的画面呀！）（这么5 / 11 轻轻的、柔柔的、美丽的画面,老师不由地想起了一首古诗小池背诗）（3）指导读：多可爱的小蜻蜓,老师提议让全班女生做一次美丽小 蜻蜓,4、介绍小青蛙（1）指名汇报：（2）多神气的小青蛙,把荷叶当成了自

9、己的歌台（板书）唱歌的地方叫“ 歌台” ,跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什 么？（3）小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声唱歌；他会唱什么呢？（4）小青蛙可爱吗 .你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗 .5老师发觉我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次欢快的小青蛙；（男生齐读）女孩做动作 . 5、介绍小鱼儿 修改:老师读这段 ,同学看课件 ,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞 . 师：荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿拦住了耀眼的阳 光,小鱼儿玩得兴奋吗？（兴奋）从哪里看出？（笑嘻 嘻）同学做一做“ 笑嘻嘻” 的动作,再“ 笑嘻嘻” 地读 师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做

10、“ 游来游去” 的动作 吗？6 / 11 师：像这样什么来什么去的词仍有吗？（同学发言）假如小青蛙觉 得特别欢快,我们就可以说跳来跳去；小蜻蜓很开心地飞就 说飞来飞去；小水珠很高兴,就说滚来滚去；6、分角色表演读课文；7. 师生协作朗读 . 点评：本小节读的仍不够充分,但老师留意到充分让同学读 了,可有些环节过于留意形式化,没有充分调动同学的心情,孩子 在读的时候仍显得有限做作；不自然不放松； 三、指导背诵 这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首凉爽的小诗,在阳光的照 耀下跳动着绿色的音符；夏天是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是 美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼；夏天布满 了欢快；多

11、么美的文章呀,我们试着把它背一背吧！（同桌两个小伴侣快点相互背背,你可以看着板书背一背,也可 以看着画面背一背,方法自己选；）（我似乎观察了顽皮、可爱的小水珠,似乎观察了美丽的小蜻蜓,似乎听到了小青蛙自信奔放的歌声,似乎感受到了小鱼儿的凉快、欢快；）四、拓展说话 、今日,我们学习了荷叶圆圆这篇短文,知道了荷叶圆 圆的,绿绿的；小水珠宠爱荷叶,小蜻蜓宠爱荷叶,小青蛙宠爱 荷叶,小鱼儿宠爱荷叶,小伴侣们更宠爱荷叶；想象一下,仍会7 / 11 有哪些小伙伴也宠爱荷叶,你能仿照书中的样子说一说吗？同学想一想：荷叶是 小露珠 的绿滑梯 ；）小虾说：“ 荷叶是我的小凉亭；”小虾们在荷叶下 欢快地划过来,划

12、过去；你宠爱夏天吗 .夏天多美好 .等到夏天来到的时候,让我们走向大 自然,去观看小池中的荷叶、荷花,观看夏夜天空中顽皮的星星,你会发觉：夏天是多么美好,多么好玩！板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游教案反思 : 今日的课很不一般 , 今日的课堂很不一般, 由于是参评课所以我备得特别的认真 , 由于是家长走进课堂 , 所以 更加认真谨慎的去斟酌课堂上我要说的每一句话 , 不能任凭的说任凭的赐予同学评判 . 上完之后我自己感觉今日的课上的要比以往任何一节都好一是同学状态好 , 二是老师课备得细致 , 做到心中有数所以一切都感觉特别的顺当 . 而且没有拖课 .

13、 拓展练习今日是第一次训练让同学仿照书中句子说一段话 ,开头说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了 . 下面说说自己的8 / 11 一点感受：荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里凉爽的小诗；在阳光下跳动着 绿色的音符 . 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都宠爱它,这是一篇 轻欢快泼的散文诗；所以我在上这节课时,我尽量给同学制造一个 轻松、活泼的氛围,让同学带着开心的心情上完这节课；因此 , 上课的时候我尽量让同学感觉到老师是阳光的,是欢快的 . 课堂始终是微笑着面对着 所有的孩子和家 长仍有 老师. 这一节课,同学的朗读才能和创新才能得到了较好的培育；朗 读训练是语文教案中不行缺少的一项训练,我在课

14、堂上贯穿了“ 以读 为主,感情体验 ”的教案思想,让孩子们认真观看,通过自由读、分 角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的兴奋心情,并在朗读中自然流 露；让同学更加宠爱朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启 迪和美的享受；我在课的终止时,向同学提了一个问题：你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿宠爱荷叶,仍会有谁宠爱荷 叶？这一问题,可以让同学充分发挥想像力,刚开头不是很杰出后 来我给大家启示了一下同学答出了一些连我都没想到的答案；如：蚂蚁说： “ 荷叶是我的船,我可以划船去玩；” 小鸭子说： “我宠爱荷叶,它是我的小雨伞；”

15、 小伴侣说： “荷叶是我的帽子,夏天我可以遮太阳 当我看到课堂上同学举起的那一只只小手,一双双满怀期望的双眸,我被他们深深的感动,同学是语文学习的主人,语9 / 11 文教案应激发同学的学习爱好,也正是由于有了爱好这个动力,学 生才会有如此期望的表现；课后认真反思自己的教案过程发觉也存在了很多不足的地方：1、同学课堂没有充分的“ 动” 起来；在做各种动作表演的时候没能充 分的把自己融会在课文中,把自己真的当成是一只亮晶晶的小水 珠；总是游离于课文之外,仍是以同学的身份来读课 文,这是我最不想看到的,我期望我的同学通过我的感染在课堂上 只有活泼的小青蛙、美丽的蜻蜓等等,让孩子的思想在梦一样的情 境中翱翔；在孩子的精神世界变得更加美丽！2、同学在表演动作的时候没有把动作领悟透彻做的动作不够精确；比 如“ 立” 的动作应当是小蜻蜓飞了很久累了发觉了荷叶立在了荷叶 上不动了,同学没有做出来；对此假如老师相机的指导一下,说看 图谁能想小