【精品】最新湘教版七年级下册数学教案

1、最新湘教版七年级下册数学教案资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO1七年级数学下册教案执教:蔡静波课题1.1建立二元一次方程组课型新授知识1了解二元一次方程，二元一次方程组和它的一个解含教学目与技能过程与方法义。会检验一对对数是不是某个二元一次方程组的解。自主探究、合作交流标情感态度2激发学生学习新知的渴望和兴趣。价值观教学重点12设两个未知数列方程。检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。教学难点教具准备方程组的一个解的含义。教学过程一、创设问题情境。问题：小亮家今年1月份的水费和天然气费共60元，其中水费比天然气费多20元，你能算出天然气费和水费各多少元吗？二、建立模

2、型。1.填空：若设小亮家1月份总水费为x元，则天然气费为_元。可列一元一次方程为_做好后交流，并说出是怎样想的？2.想一想，是否有其它方法？（引导学生设两个未知数）。设小亮家1月份的水费为x元，天然气为y元。列出满足题意的方程，并说明理由。还有没有其他方法？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程3.本题中，设一个未知数列方程和设两个未知数列方程哪能个更简单？三、解释。1.观察此列方程x+y=60 x-y=20说一说它们有什么特点？讲二元一次方程概念。2.二元一次方程组的概念。3.检查是否满足方程x+y=60。简

3、要说明二元一次方程的解。4.分别检查X=12x=40是否适合方程组x+y=60中的每一个方程？Y=28y=20 x-y=20讲方程组的一个解的概念。强调方程组的解是相关的一组未知数的值。这些值是相互联系的。而且要满足方程组中的每一个方程，写的时候也要象写方程组一样用括起来。5.解方程组的概念。四、练习。1P4练习题。课堂小结布置作业板书设计通过本节课学习你学到了什么？1.1A组1、2、3题1.1建立二元一次方程组方程组的一个解P4例解方程组教学后记资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除3资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO2七年级数学下册教案执教:蔡静

4、波教课题知识与技能121.2.1代入消元法课型新授了解解方程组的基本思想是消元。了解代入法是消元的一种方法。学目标过程与方法情感态度价值观3会用代入法解二元一次方程组。自主探究培养思维的灵活性，增强学好数学的信心。教学重点教学难点教具准备一、用代入法解二元一次方程组消元过程灵活消元使计算简便教学过程引入本课。接上节课问题，写出所得一元一次方程及二元一次方程组提问怎样解二元一次方程组？二、探究。(2)）x+x-5.6=46.4与x+y=46.4比较比较此列二元一次方程组和一元一次方程，找出它们之间的联系。x+y=46.4(1)（x+(x-5.6)=46.4()xy=5.6x+y=46.4中的y就

5、是x-5.6，而由（2）可得y=x-5.6（3）。把（3）代入（1）。可资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程得一元一次方程。想一想本题是否有其它解法？讨论：解二元一次方程组基本想法是什么？例1：解方程组5xy=9(1)y=3x+1(2)讨论：怎样消去一个未知数？解出本题并检验。例2：解方程组2x3y=0(1)5x7y=1(2)讨论：与例1比较本题中是否有与y=3x+1类似的方程？怎样解本题？学生完成解题过程。草稿纸上检验所得结果。简要概括本课中解二元一次方程组的基本想法，基本步骤。介绍代入消元法。（简称代入法

6、）三、练习P8练习题。课堂小结布置作业本节课你有什么收获？习题1.2A组第1题。例2解方程组2x3y=01板书设计教学后记例1解方程组1.2.1代入消元法5xy=9(1)()y=3x+1(2)5x7y=1(2)资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除5资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO3七年级数学下册教案执教:蔡静波课题1.2.2加减消元法（1）课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观进一步理解解方程组的消元思想。知道消元的另一途径是加减法。会用加减法解能直接相加（减）消去未知当数的特殊方程组。自主探索，合作交流培养创新意识，让学生感受到“简单

7、美”。教学重点教学难点教具准备根据方程组特点用加减消元法解方程组。加减消元法的引入。教学过程一、探究引入。如何解方程组？2x5y92x3y17121用代入法解（消x），指名板演，解完后思考：2在由（1）或（2）算用y的代数或表示x时要除以x系数2。代入另一方程时又要乘以系数2。是否可以简单一些？用“整体代换”思想把2x当作一个未知数消元求解。3还有没有更简单的解法。引导学生用（1）（2）消去x求解。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除62x3y83x3y113mn1资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程提问：（1）两方程相减根据是什么？（等式性质）

8、（2）目的是什么?（消去x）.比较解决此问题的3种方法，观察方法3与方法1、2的差别引入本课。新课1讨论下列各方程组怎样消元最简便。0.5xy46x3y9（1）（2）0.5x3y87x3y103mn603x4y10（3）（4）4mn403x2y42P9例3解方程组7x3y1提问：怎样消元？学生解此方程组。3补充例题：.解方程组2x3y9讨论：怎样消元解此方程组最简便。学生解此方程组。检验。讨论：以上例题中，被消去的未知数的系数有什么特点？练习。1P10练习题2解方程组mn5资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除7资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程

9、3已知2x+3y+5+(5x+3y+2)2=0。求x、y的值。2x3y83x3y11课堂小结布置作业板书设计教学后记通过本课学习，你有何收获？习题1.2AT2（2）、（3）1.2.2加减消元法（1）例3解方程组.解方程组7x3y12x3y9NO4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除8资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除七年级数学下册教案执教:蔡静波课题1.2.2加减消元法（2）课型新教知识与技能12会用加减法解一般地二元一次方程组。进一步理解解方程组的消元思想，渗透转化思想。学目标过程与方法情感态度价值观合作交流、探索发现增强克服困难的勇力，提高学习兴趣

10、。教学重点教学难点教具准备把方程组变形后用加减法消元。根据方程组特点对方程组变形。教学过程5x4y26x5y9一、复习引入用加减消元法解方程组。5x4y18二、新课。1思考如何解方程组（用加减消元法）。2x3y11先观察方程组中每个方程x的系数，y的系数，是否有一个相等。或互为相反数？教学过程资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除9资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除能否通过变形化成某个未知数的系数相等，或互为相反数？怎样变形。学生解方程组。2例.解方程组3x+4y=84x+3y=1思考：能否使两个方程中x（或y）的系数相等（或互为相反数）呢？学生讨论，小

11、组合作解方程组。提问：用加减消元法解方程组有哪些基本步骤？三、练习。1、P10练习题2、分别用加减消元法，代入消元法解方程组。5x3y=132x+4y=04x+3y=16x5y9课堂小结布置作业板书设计教学后记解二元一次方程组的加减消元法，代入消元法有何异同？P12习题1.2A组第2题（4）（6）。1.2.2加减消元法（2）解方程组（用加减消元法）解方程组2x3y113x+4y=8NO5资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除10资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除七年级数学下册教案执教:蔡静波课题1.3二元一次方程组的应用（1）课型新与技能知道二元一次方程

12、组是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数教学知识会列出二元一次方程组解简单应用题，并能检验结果的合理性。学模型。目标过程与方法情感态度价值观自主探究、合作交流引导学生关注身边的数学，渗透将来未知转达化为已知的辩证思想。教学重点教学难点教具准备列二元一次方程组解简单问题。找等量关系列二元一次方程组。教学过程一、情境引入。小刚与小玲一起在水果店买水果，小刚买了3千克苹果，2千克梨，共花了18.8元。小玲买了2千克苹果，3千克梨，共花了18.2元。回家路上，他们遇上了好朋友小军，小军问苹果、梨各多少钱1千克？他们不讲，只讲各自买的几千克水果和总共的钱，要小军猜。聪明的同学们，小军能猜出来吗？二、

13、建立模型。1怎样设未知数？2找本题等量关系？从哪句话中找到的？3列方程组。4解方程组。5检验写答案。思考：怎样用一元一次方程求解？比较用一元一次方程求解，用二元一次方程组求解谁更容易？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除11资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除三、教学例1、例21、例1某业余运动员针对自行车和长跑进行专项训练，某次训练中，他骑自行车的平均速度为10ms，跑步的平均速度为ms，自行车路段和长跑路段共5，共用时15分，求自行车路段和长跑路段的长度。1、学生小组内合作寻找本题的等量关系。2、交流想法。3、列方程组。4、解方程组。5、检验。2、组

14、内自学例23、小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？四、练习1根据问题建立二元一次方程组。（1）甲、乙两数和是40差是6，求这两数。（2）80班共有64名学生，其中男生比女生多8人，求这个班男生人数，女生人数。（3）已知关于求x、y的方程，3x3ab4y2ab4是二元一次方程。求a、b的值。2、.P16练习1、2课堂小结布置作业设板计书教学后记建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？1.3A1、2题二元一次方程组的应用（1）例1例2资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除12资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO6七年级数学下册教案执教:

15、蔡静波课题1.3二元一次方程组的应用（2）课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观列二元一次方程组解简单的应用题并能检验结果的合理性。自主探究、合作交流提高分析问题、解决问题的能力。体会数学的应用价值。教学重点教学难点教具准备根据实际问题列二元一次方程组。找实际问题中的等量关系。教学过程一、引入。本节课我们继续学习用二元一次方程组解决简单实际问题。动脑筋:小华从家里到学校的路是一段平路和一段下坡路，假设他始终保持平路每分钟走60米，下坡路每分钟走40米，则他从家里到学校需要10分钟，问小华家离学校多远。1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。

16、二、新课。1、例3、某城市规定：出租车的起步价包括的路程为0-3千米，超过3千米的部分按每千米另收费。甲说：“我乘这种出租车走了11千米，付了17元。”乙说：“我乘这种出租车走了23千米，付了35元。”请你算一算：出租车的起步价是多少元？超过3千米后，每千米的车费是多少元？1、分析等量关系。总车费=0-3千米的车费+超过3千米的车费资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除13资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2、列方程组。3、解方程组。4、检验。2、组内自学例4。三、练习。1建立方程模型。（1）两在相距280千米，一般顺流航行需14小时，逆流航行需20小时

17、，求船在静水中速度，水流的速度。（2）420个零件由甲、乙两人制造。甲先做2天后，乙加入合作再做2天完成，乙先做2天，甲加入合作，还需3天完成。问：甲、乙每天各做多少个零件？2、P18练习T1.23、小组合作编应用题：两个写一方程组，另两人根据方程组编应用题。本节课你有何收获？课堂小结布置作业P18习题1.3AT3、4二元一次方程组的应用（2）板书设计例3例4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除14资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学后记NO7七年级数学下册教案执教:蔡静波课题二元一次方程组的应用练习课课型练习教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值

18、观会列二元一次方程组解简单应用题。练习提高分析问题解决问题能力。教学重点教学难点教具准备找等量关系。找等量关系。教学过程资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除15资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除一、练习。1建立方程组。1（1）两只水管同时开放时过1小时可将一个容积为60米3的水池注满。若甲3管单独开放1小时，再单独开放乙水管161小时，只能注满水池的。问每3只水管每小时出水多少米3?（2）两块合金，一块含金95%，另一块含金80%，将它们与2克纯金熔合得到含金906的新合金25克，计算原来两块合金的重量。1000学习有困难的学生可讨论完成。2、P19、

19、T5学生独立完成，交流做法。3、习题1.3B组第6题1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第7题组内合作完成。第8题1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第9题组内合作完成。二、小结资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除16资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？课堂小结布置作业二元一次方程组的应用练习课板书设计教学后记NO8七年级数学下册教案执教:蔡静波课题小结与复习课型复习使学生对方程、方程组的概念有进一步理解。教学目标

20、知识与技能过程与方法情感掌握解一次方程组的基本思想，基本方法。灵活选用代入法或加减法解方程组。会列二元一次方程组解简单应用题。自主总结、归纳。提高概括能力，归纳能力。态度价值观教学重点教学难点培养思维灵活性，提高学习兴趣。根据方程组特点先合适方法求解使计算简便。列二元一次方程组解简单应用题。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除17资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教具准备教学过程一、概括本章主要内容。（概念，基本思想，基本方法等）回答下面的问题：1、解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤

21、？二、例题。例1.下列各方程组怎样求解最简便。4x3y93xy9（1）（2）yx12xy66xy72x5y12（3）（4）3xy23x2y7对（3）（4）不给出统一答案。例2.讨论：不解方程组，观察下列方程组是否有解。2xy12xy16x3y3（1）（2）（3）2xy24x2y44x2y4例3.观察下列方程组是否有唯一解？你认为有几个解。2xy1x3y10（1）（2）4x2y22x6y20三、练习复习题1A组1、3、4、5、7题本节课你有何收获？课堂小结资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除18资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除布置作业P252、6题小结

22、与复习板书设计1、解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？教学后记NO9-11七年级数学下册教案执教:蔡静波课题知识单元检测1-2课型教学目标与技能过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教具准备教学过程资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除19资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO12七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.1同底数幂的乘法课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质进行基本运算。自主探究，合作交流在推导“性质”

23、的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。教学重点教学难点教具准备同底数幂相乘的法则的推理过程及运用同底幂相乘的运算法则的推理过程。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除20资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程一、准备知识1、23表示什么意义？计算它的结果。2、计算（1）2322（2）33323、几个负数相乘得正数？几个负数相乘得负数？二、探究新知1、P29做一做（1）计算2224=a2a4=a2am=（2）归纳aman=am+n（m、n都是正整数）（3）文字叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。（4）动脑筋当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样

24、用公式表示运算的结果。amanap=am+n+p（m、n、p都是正整数）2、范例分析（P30例1至例3）例1计算（1）105103（2）x3x4解：（1）1051031053108（2）x3x4x3+4=x7例2计算：（1）323334（2）yy2y4注意：y的第一项的次数是1。按教材写出解答。例3计算：（1）（a）（a）3(2)ynyn+1注意：负数相乘时的要掌握它的符号法则。三、练习与小结1、练习P30的练习1、2题2、小结：(1)同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字。(2)解题时要注意a的指数是1。(3)解题时，是什么运算就应用什么法则

25、同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除21资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除则；整式加减就要合并同类项，不能混淆。(4)-a2的底数a，不是-a。计算-a2a2的结果是-(a2a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4。(5)若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。课堂小结布置作业板书设计教学后记本节课你有哪些收获？习题2.1A1、2、3题2.1.1同底数幂的乘法计算2224=a2a4=a2am=aman=am+n（m、n都是正整数）例1例2例3NO13七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.2幂的乘方与积的

26、乘方(1)课型新资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除22教学目标知识与技能过程与方法情感态度资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。自主探究、合作交流。经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展价值观教学重点教学难点教具准备推理能力和有条理的表达能力。会进行幂的乘方的运算。幂的乘方法则的总结及运用教学过程一、知识准备1、复习同底数幂的运算法则及作业讲评2、计算：（23）2（32）23、64表示_4_个_

27、6_相乘。(62)4表示_4_个_62_相乘。二、探究新知1、P31做一做（1）计算（a3）4a3a3a3a3乘方的意义=a3+3+3+3同底数幂相乘的法则=a34=a12（2）归纳法则（am）n=amn(m、n为正整数)（3）语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。2、范例分析（P32的例题）例计算（1）（103）2（2）（x4）3（3）（a4）3（4）（xm）4(5)（a4）3a3(按教材有关内容讲解)三、练习与小结1、完成32页的练习题2、判断题，错误的予以改正。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除23资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（1）a5

28、+a5=2a10（）（2）（s3）3=x6（）（3）（3）2（3）4=（3）6=36（）（4）x3+y3=（x+y）3（）（5）（mn）34（mn）26=0（）学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用。3、计算(1)(x6)2(x3)3(2)(x3)2(x2)3(3)（mn）354、小结：会进行幂的乘方的运算。幂的乘方的运算法则是什么？课堂小结布置作业P40T2(1).(2)2.1.2幂的乘方与积的乘方(1)计算（a3）4a3a3a3a3乘方的意义板书设计教学后记=a3+3+3+3同底数幂相乘的法则=a34=a12（am）n=amn(m、n为正整数)幂的乘方，底数不变，指数相

29、乘。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除24资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO14七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.2幂的乘方与积的乘方(2)课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。探索、猜想、实践法发展推理能力和有条理的表达能力。教学重点教学难点教具准备积的乘方的运算正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。教学过程一、课前练习：1、计算下列各式：(1)x5x2_(2)x6x6_（3）x6x6_(4)

30、xx3x5_(5)(x)(x)3_(6)3x3x2xx4_(7)(x3)3_(8)(x2)5_(9)(a2)3a5_(10)(m3)3(m2)4_(11)(x2n)3_2、下列各式正确的是（）（A）(a5)3a8（B）a2a3a6（C）x2x3x5（D）x2x2x4二、探究新知：1、计算下列各题：（1）计算：2353_(_)3（2）计算：2858_(_)8（3）计算：212512_(_)12从上面的计算中，你发现了什么规律？_2、猜一猜填空：（1）(35)43(_)5(_)（2）(ab)3a(_)b(_)（3）(ab)na(_)b(_)你能推出它的结果吗？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，

31、请联系改正或者删除25（3）(xy2)3（4）(xy2z3)4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除3、归纳结论：(ab)nanbn(n为正整数)4、文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。5、范例分析（P34的例6和例7）例6、计算：（1）(2x)3（2）(4xy)212（按教材内容分析后进行讲解，并板书，注意它的符号及分数的乘方的计算问题）例7计算：（1）2(a)2(b2)33a2(b3)2（按步骤分步进行计算）（2）2857（补充题）三、练习及小结：1、练习P34的练习题2.计算：（1）2(a)3(b2)43a3(b4)2（2）26553本节课学习了

32、积的乘方的性质及应用，要注意它与幂的乘方的区课堂小结布置作业板书设计教学后记别。P40T2(3)/(4)2.1.2幂的乘方与积的乘方(2)(ab)nanbn(n为正整数)积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。例6例7NO15资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除26资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.3单项式的乘法课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算；2、注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力。自主探究、合作交流培养学生归

33、纳、概括能力，以及运算能力。教学重点教学难点教具准备单项式的乘法法则及其应用准确、迅速地进行单项式的乘法运算。教学过程6x；2a2bc；xy2；t2；vt4；10 xy2z32x3；ab；1x；y；x2x7一、准备知识1下列单项式各是几次单项式？它们的系数各是什么？3xy51072下列代数式中，哪些是单项式？哪些不是？4ab216523利用乘法的交换律、结合律计算：6413254前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么？(1)aman=am+n(2)（am）n=amn(m、n为正整数)(3)(ab)nanbn(n为正整数)二、探究新知1、做一做（P35）怎样计算4x2y与-3xy2z的乘积？解

34、：4x2y（-3xy2z）为什么加乘号？可以省略吗？=4(-3)(x2x)(yy2)z运用了乘法的交换律和结合律=-12x3y3z运用同底数的幂的乘法法则2、归纳单项式的乘法法则资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除27(3)(2xn+1y)(xny2)资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的相乘。（对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）引导学生剖析法则：(1)法则实际分为三点：系数相乘有理数的乘法；同底数幂相乘同底数幂的乘法；只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式，

35、不能丢掉这个因式。(2)不论几个单项式相乘，都可以用这个法则。(3)单项式相乘的结果仍是单项式。3、计算下列单项式乘以单项式（学生计算）：2x2y3xy3=(23)(x2x)(yy3)=6x3y4；4、范例分析例8计算：(1)(-2x3y2)(3x2y)；(2)(2a)3(-3a2b)；14(引导学生分析后，按教材内容写出解答)注意：（1）正确使用单项式乘法法则（2）同底数幂相乘注意指数是1的情况（3）单独一个单项式中有的字母照写。5、补充例题人造卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是7.9103（7.910）（246060）（7.96624）（101010）米/秒，求卫星绕地球运行一天所走

36、过的路程（用科学记数法表示）解：根据题意，得：33（8647.9）1056825.61056.825610（米）8三、小结与练习1、练习P361至3小题四、布置作业P40T4NO16资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除28资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.4多项式的乘法1课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.经历探索单项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行单项式与多项式乘法运算。2.理解单项式与多项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法分配律的作用和转化思想,发展有条理的思考及语言表达能力。尝试练习法

37、，讨论法，归纳法发展有条理的思考及语言表达能力。教学重点教学难点教具准备单项式与多项式的乘法运算。推测单项式与多项式相乘的乘法运算法则。教学过程一、准备知识：1、乘法的分配律a(b+c)=ab+ac2、计算：2x(3x2-x-5)单项式与多项式相乘=2x3x2-2xx-2x5运用乘法的分配律=6x3-2x2-10 x运用单项式与单项式相乘的法则3、归纳：单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的分配律进行运算。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除29解：原式=ab2(4ab)4a2b(4ab)利用乘法分配律计算例11计算x2(2xy24x2y2)4x2y(xy)的值，其中x=2，

38、y=-1资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除二、范例分析1、讲解P37的例101例10计算：(ab24a2b)(4ab)212=2a2b316a3b2运算注意符号及字母的指数1211解：原式=x22xy2x2(4x2y2)4x2y(xy)乘法分配律22=x3y22x4y24x3y2单项式乘以单项式=3x3y22x4y2合并同类项当x=2，y=-1时，原式=323(1)2224(1)2=24+32=56三、练习与小结：1、练习P37的练习1、2题2、小结：单项式与多项式相乘：就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项再把所得的积相加。课堂小结布置作业41T72.1.4多项式的乘

39、法1板书设计计算：2x(3x2-x-5)单项式与多项式相乘=2x3x2-2xx-2x5运用乘法的分配律=6x3-2x2-10 x运用单项式与单项式相乘的法则单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的分配律进行运算。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除30资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO17七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.1.4多项式的乘法2课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行多项式与多项式乘法运算。2.理解多项式与多项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法分配律的作用和转化思想,发展有条

40、理的思考及语言表达能力。尝试练习法，讨论法，归纳法发展有条理的思考及语言表达能力。教学重点教学难点教具准备多项式与多项式的乘法运算探索多项式与多项式相乘的乘法运算法则。注意多项式乘法的运算中“漏项”、“符号”的问题教学过程2、计算题：(1)a(a22a)(2)3x(yxyz)(3)3x2(yxy2x2)一、准备知识：1、单项式与多项式相乘的法则163、有一个长方形，它的长为3acm，宽为（7a+2b）cm，则它的面积为多少？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除31资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除二、探究新知：1、P96的动脑筋一套三房一厅的居室，其平

41、面图如图所示(单位：米)，请你用代数式表示出它的面积。计算方法1：(m+n)(a+b)平方米计算方法2：(am+an+bm+bn)平方米。计算方法3：a(m+n)+b(m+n)平方米。认真想一想，这几种算法正确吗？你能从中得到什么启动？2、归纳：(m+n)(a+b)=a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。3、例题例1计算：(2xy)(3ab)解：原式=2x3a2x(b)y3ay(b)=6ax2bx3ayby一般把a、b、c写在x、y的前面例2计算：(1)(2xy)(x3y)(2)(2ab)2解

42、：(1)(2xy)(x3y)=2x26xyxy3y2分别相乘=2x25xy3y2注意结果要合并同类项(2)(2ab)2=(2ab)(2ab)乘方要写成乘积进行运算=4a22ab2bab2按法则运算=4a24abb2合并同类项三、小结与练习1、练习P40练习1题、2、3题2、小结：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。还要注意把结果合并同类项!四、布置作业：41页9、10题资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除32资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO18七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.2.1平方差公式

43、课型新1、经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观能力；2、会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算；3、了解平方差公式的几何背景。探索讨论、归纳总结发展学生的符号感和推理能力；1、弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及教学重点教学难点教具准备其特点；2、会用平方差公式进行运算。会用平方差公式进行运算教学过程一、准备知识：1、计算下列各式(复习)：x1a（1）x22（2）13a3a（3）abb2、观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？a3、讨论归纳：平方差公式：abba2b2文字叙述：两个数的和与这两个数的差

44、的积等于这两个数的平方差。二、探究新知：1、教学P43例1至例3例1、运用平方差公式计算：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除33资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（1）(2xy)(2xy)（2）4ab4ab(3)(y+2)(y-2)(y2+4)解：(1)(2xy)(2xy)=(2x)2(y)2=4x2y2例1、运用平方差公式计算：2x（1）2x1x1（2）x2y2y解：原式=(2x)212解：原式=x2(2y)2=4x21=x24y2注意题目中的什么项相当于公式中的a和b，然后正确运用公式就可以了。例2运用平方差公式进行计算：112211112224

45、（2）4ab4ab=(4a)2b2=16a2b2(3)(y+2)(y-2)(y2+4)(y2-4)(y2+4)(y2)2-42y4-16例3运用平方差公式计算：10298解：10298(100+2)(100-2)1002-2210000-49996三、小结与练习1、练习P44练习题1至3题a2、小结：平方差公式：abba2b2的几何意义如图所示课堂小结布置作业50T1资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除34资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO19七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.2.2完全平方公式(1)课型新教学目标知识与技能过程与方法情感态度价

46、值观1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；3、了解完全平方公式的几何意义。探索讨论、归纳总结发展学生的符号感和推理能力；1、弄清完全平方公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明教学重点教学难点教具准备公式及其特点；2、会用完全平方公式进行运算。会用完全平方公式进行运算教学过程一、探究新知1、怎样快速地计算(2xy)2呢？2、我们已经会计算(ab)2a22abb2，对于上式，能否利用这个公式进行计算呢？3、比较(ab)2a22abb2(2xy)2(2x)22(2x)yy2启发学生注意观察，公式中的2x、y相当于公式

47、中的a、b。4、利用公式也可计算(2xy)2(2x)22(2x)(y)(y)24x24xyy2资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除35资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除5、归纳完全平方公式：(ab)2a22abb2(ab)2a22abb2两个公式合写成一个公式：(ab)2a22abb2两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍。6、完全平方公式的几何意义：(1)(3m+n)2(2)(x)2(ab)2a22abb2(ab)2a22abb27、公式运用。例4运用完全平方公式计算：12(按教材讲解，并写出应用公式的步骤)补充例题：

48、运用完全平方公式计算：(1)(x1)2(2)(2x3)2(按教材讲解，并写出应用公式的步骤，特别要注意符号，第1小题可以看作-x与1的和的平方，也可以看作是(1x)2再进行计算。第2小题可以看作是-2x与-3的和的平方，也可以看作是-2x减去3的平方，同学们可任意选择使用的公式)二、小结与练习1、练习P46练习1、2、32、小结三、布置作业：50页T2（1）、（2）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除36资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除NO20七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.2.2完全平方公式(2)课型新1、较熟练地运用完全平方公式进行计算；教

49、学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观2、了解三个数的和的平方公式的推导过程，培养学生推理的能力。3、能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算。探索讨论、归纳总结。培养学生推理的能力教学重点教学难点教具准备完全平方公式的运用。正确选择完全平方公式进行运算教学过程资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除37资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除一、乘法公式复习a1、平方差公式：abba2b22、完全平方公式：(ab)2a22abb2(ab)2a22abb23、多项式与多项式相乘的运算方法。4、说一说：(1)(ab)2与(ba)2有什么关系？(2)(ab

50、)2与(ab)2有什么关系二、乘法公式的运用例7运用完全平方公式计算：(1)1042(2)1982分析：关键正确选择乘法公式解：(1)1042=(1004)2=10022100442=100008001610816(2)1982(2002)22002220022240000800439204例5运用完全平方公式计算：(1)(x1)2(2)(2x3)2(按教材讲解，并写出应用公式的步骤，特别要注意符号，第1小题可以看作-x与1的和的平方，也可以看作是(1x)2再进行计算。第2小题可以看作是-2x与-3的和的平方，也可以看作是-2x减去3的平方，同学们可任意选择使用的公式)补充例题：运用完全平方公

51、式计算：（1）(abc)2（2）直接利用第（1）题的结论计算：(2x3yz)2解：（1）(abc)2(ab)c2(ab)22(ab)cc2a22abb22ac2bcc2a2b2c22ab2ac2bc启发学生认真观察上述公式，并能自己归纳它的特点。（2）小题中的2x相当于公式中的a，3y相当于公式中的b，z相当于公式中的c。解：（2）(2x3yz)22x(3y)z2=(2x)2(3y)2z22(2x)(3y)2(2x)z2(3y)z=4x29y2z212xy4xz6yz资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除38资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除一、小结与练

52、习1、练习P47的练习第1.2.3题2、小结课堂小结布置作业50页T2（3）、（4）板书设计2.2.2完全平方公式(2)例7运用完全平方公式计算：例5运用完全平方公式计算：(1)1042(2)1982(1)(x1)2(2)(2x3)2NO21七年级数学下册教案执教:蔡静波课题2.2.3运用乘法公式进行计算课型新资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除39教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除1、熟练地运用乘法公式进行计算；2、能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算。探索讨论、归纳总结发展学生的符号感和推理能力

53、教学重点教学难点教具准备正确选择乘法公式进行运算综合运用平方差和完全平方公式进行多项式的计算教学过程一、复习乘法公式a1、平方差公式：abba2b22、完全平方公式：(ab)2a22abb2(ab)2a22abb23、三个数的和的平方公式：(abc)2a2b2c22ab2ac2bc4、运用乘法公式进行计算：aa(（1）abb（2）abb（3）x1x21)(x1)（4）（x+y+1）(x+y-1)二、公式应用例1运用乘法公式计算：（1）ab2ab2（2）ab2ab2解：（1）ab2ab2abab(ab)(ab)2a(2b)2ab想一想：这道题你还能用什么方法解答？（2）ab2ab2资料内容仅供您

54、学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除40资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除aa22abb222abb22a22b2例2运用乘法公式计算：（1）(xy1)(xy1)（2）(ab1)(ab1)解：（1）(xy1)(xy1)(xy)1(xy)1(xy)212=x22xyy21(2)(ab1)(ab1)=a(b1)a(b1)=a2(b1)2=a2(b22b1)=a2b22b1注意灵活运用乘法公式，按要求最好能写出详细的过程。例3一个正方形花圃的边长增加到原来的2倍还多米，它的面积就增加到原来的4倍还多21平方米，求这个花圃原来的边长。1、学生分析题目。2、组内解决。3、全班

55、交流自己的想法。三、小结与练习1、练习P49的练习题2、小结：利用乘法公式可以使多项式的计算更为简便，但必须注意正确选择乘法公式。布置作业50页4、5、6题板书设计2.2.3运用乘法公式进行计算例1运用乘法公式计算：（1）ab2ab2（2）ab2ab2例2、运用乘法公式计算：（1）(xy1)(xy1)（2）(ab1)(ab1)NO22七年级数学下册教案执教:蔡静波课题小结与复习课型资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除41教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除1、能较熟练地理解本章所学的公式及运算法则2、能熟练地进行

56、多项式的计算。自主探究、合作交流培养学生解决实际问题的能力。教学重点教学难点教具准备正确选择运算法则和乘法公式进行运算。综合运用所学计算法则及计算公式。教学过程一、各知识点复习1、整式包括单项式和多项式。2、求多项式的和与差，解题的几个步骤：一是写出和或差的运算式；二是去括号；三是找出同类项，将它们放在一起；四是合并同类项。3、多项式的排列(按某一个字母降幂、升幂排列)。4、同底数幂相乘：aman=am+n（m、n都是正整数）语言叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相乘。5、幂的乘方：（am）n=amn(m、n为正整数)语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。6、积的乘方：(ab)nanbn(n

57、为正整数)文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。7、单项式的乘法法则：两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的底数不变指数相加。（对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）8、单项式与多项式相乘的法则：即利用乘法的分配律a(b+c)=ab+ac9、多项式与多项式相乘：(m+n)(a+b)=a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。10、二项式的乘积：(xa)(xb)=x2bxaxab=x2(ab)xaba11、平方差公式：abba2b2资料内容

58、仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除42资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差。12、完全平方公式：(ab)2a22abb2两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍。13*、立方和差公式：(ab)(a22abb2)a3b314*、完全立方公式：(ab)3a33a2b3ab2b315*、三个数的和的平方公式：(abc)2a2b2c22ab2ac2bc二、范例分析：例1、计算：(1)求4a2b5b3ab24与2a2b3ab223a3的和与差。(2)a(a)2(a)3(a)4(3)(

59、a3)(a3)(a1)(a4)(4)(2a3)23(2a1)(a4)(5)(xy1)2(xy1)2(6)(2a3b)2(2a3b)(2a3b)(2a3b)2(7)(ab3)(ab3)(8)(abc)2(abc)2例2、先化简，再求值：(1)(2xy)(2xy)(4x2y2)，其中x=-2,y=-3(2)2(ab)(ab)(ab)2(ab)2其中a2,b例3、解方程：12(x3)(x3)(x1)(x4)x3例4、已知甲数是a，乙数是甲数的2倍多1，丙数比乙数少2，试求甲、乙、丙三数的和与积，并计算a=-5时的各与积分别是多少。讲解上述例题时注意：1、解题时说明所使用的公式。2、能用多种方法解题的

60、要用多种方法解答。3、要求学生熟练地运用公式进行计算。复习题2布置作业NO23-25七年级数学下册教案执教:蔡静波资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除43课题知识资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除单元检测课型教学目标与技能过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教具准备教学过程NO26资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除44资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除七年级数学下册教案执教:蔡静波教学目标课题知识与技能过程与方法情感态度价值观3.1多项式的因式分解课型新1了解分解因式的意义，以及它与整式乘法的相互关系2感