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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级课文麋鹿 六年级上册语文教案 苏教版课标测验教科书六年级上册第17课 麋鹿 一、教材分析 麋鹿是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇体验，表达了国家对养护野生动物的高度重视。全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然养护区有世界上最大的麋鹿群。其次至第四自然段，概括介绍了麋鹿“四不像”的形状特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终究回到了祖国的弥漫传奇色调有体验。课文语言干脆，条理明显，内空丰富，层次领会，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿形状特点的介

2、绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。”将人们熟谙的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外，像麋鹿富有传奇色调的体验，融入历史学识，更让人兴趣倍增。 二、设计理念 六年级学生已有了确定的查看理解才能，对外界事物弥漫了奇怪心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。而本文写的是稀有的野生动物，并且它的形状特殊、体验传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课熟悉麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生养护野生动物的思想感情。 小学语文是儿童的语文。语文课要表达儿童味。即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童

3、趣在老师的唤醒、鼓舞和鼓舞中实现。而说明文教学更要儿童味。老师要擅长创设一个个高明的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。 三、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,识别”饲养” 与”放养”。 3、初步了解麋鹿的形状特点、生活习性。 4、抓住麋鹿的特点，鉴别麋鹿，介绍麋鹿。 四、教学重难点： 抓住麋鹿的特点，鉴别麋鹿，介绍麋鹿。 五、教学打定：多媒体课件 六、教学过程 （一）、师生谈话，激趣导入。 （二）、检查预习，识字释义。 1、教师出示集中了本文生字词的小短文,检查预习处境。 3、从文中找出与“跋涉”“颠沛流

4、离”等生字词重点理解。 4、识别“饲养”与“放养”。 （三）、梳理脉络，概括大意。 1、短文围绕麋鹿介绍了哪几个方面的内容？ 2、利用短文，找出文中相应的段落，梳理文章脉络。 2、用一句话概括课文的主要内容。 （四）、深入研读，辨析形象。 1、分辩麋鹿 A、出示图片：这是麋鹿吗？学生带着问题默读课文2至4自然段，找出理由，划出来。 B、学生汇报，在辨析中领会文本。 C、学习说明方法的使用。 2、介绍麋鹿：当一名阐明员向游客介绍麋鹿，要求说清麋鹿的形状特点以及生活习性。 A、读课文2至4自然段 B、同桌彼此试着彼此介绍麋鹿。 C、指名学生当阐明员。 D、提高要求，师生互动。 （五）、课堂小结，布置作业。 1、书写课后生字各一行，并组词。 2、向家里人介绍麋鹿，

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