初中物理 导体和绝缘体教案示例之一 教案-

1、Word文档 初中物理 导体和绝缘体教案示例之一 教案透镜及其应用的复习课教学设计 文/杨鹏 设计思想： 本节课是人教社初三物理新教材第三章的复习课，复习课做为传统教学中的一种典型课，由于种种缘由，往往导致同学不情愿听，老师也觉得难教。而复习课本身所具有的许多特征正好与现代信息技术的要求相全都，而且基础训练课程改革纲要也明确的提出“要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时候将它定位于网络型的复习课。详细来说，我主要从这几个方面进行了大胆的创新。 1.物理教学与信息技术的整合 在国际上，普遍认为的训练信息化的目的最重要的，就是提高教学效果，

2、而采纳最新技术的最直接效果，就是可以吸引同学，用同学喜爱的方式将直接提高他的学习爱好，有力的促进其对学问的汲取和应用。为此这节课我设计了一个主题网站，将同学的作品，动画，交互式的问题融入到网站中，形成一个教学的主线。 实际操作过程中，我先让班上的每一位同学制作一个，关于本章节的学问结构的PowerPoint演示文稿。让同学将所学的物理学问与信息技术学问结合起来。上课时同学利用网络共同分析作品，总结规律。另外利用网络，上课的时候同学完成的题目立刻可以全班进行共享，例如本节课中，同学填写凸透镜成像规律时，就将同学的作业通过网络进行发布，准时的订正问题。同时，同学的演示也可以同步的播放，从而充分的发

3、挥了网络的作用，这种形式大大的调动了同学的学习爱好。 2.共性化的学习 每个同学都有自己独特的成长环境，有着不同于他人的观看、思索和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异，不行能对每个同学产生相同的效果，也不应当产生相同的效果。而信息技术的加入，为共性化学习供应了一个很好的平台支持。例如在这节课中，我让同学通过网络观看同学的作品，这样从那种角度去观看，进度如何，重点如何确定都由同学自己把握，形成自己的观点。同时我还为同学设计了，分层次的巩固练习，和课外学问扩展。当同学提前完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学，能够充分的利用上课的时间，而基础比较差的同学也能

4、找到自己学习的目标，体验胜利。 3.协作性学习 国际21世纪训练委员会，面对将来训练的挑战，提出训练必需围绕四种基本力量来培育，也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程，一方面要体现单独性，另一方面也要求集中，充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中，我让同学4个人组成一个小组，当同学观看了作品以后，针对作品中消失的问题进行争论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要劝说同组的成员，达成集体共同的看法。充分体现了一个人在集体中的作用。 4.老师的主导作用 网络和课件的大量应用，很简单将课堂的主体回归，变为了对主体的放任自流，过渡的弱化老师的作用。我在设计的时候

5、，利用网络上的电子举手，电子监控，对同学的学习状况和进度进行调控。例如，当同学看完了作品以后，我要求同学电子举手，这样就能够很好的把握同学的完成状况，而且老师对同学的学习状况和学习态度也有所了解，比如一名同学最先完成了，是他对学问把握特别熟识，还是看问题很马虎，于是我就可以立刻进行指导。这样同学的主体性和老师的主导性都能比较充分的体现。 总之，由于本节课在网络环境下进行，比较充分的体现出同学的主动性、单独性，为同学的学习供应了宽阔的空间，课堂内的容量比较大，不同层次的同学都有所收获。 上完课，我也进行了一些总结分析，觉得还有一些地方应当进行改进。例如： 1.对同学的作品评价还可以更深化一步，如将同学每个人的作品依据内容完成状况、技术含量、艺术处理等方面让同学对作品进行打分，然后将统计结果马上分发布于网上，这样为后来的分析将打下更好的基础。 2.由于时间关系，同学阅览有关的课外学问，没能在课堂上进行，以后要更好的掌握时间。 3.教学过程中，我的语言还不够严谨，有些地方不能过于通俗化。 由于第一次上这种类型的课，应当还存在大量的问题，敬请同行批判指正。 本节课是一节网络型的复习课 ，利用网站将同学电子作品、