郴州汝城县教师考试小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》预测试卷及答案

1、第 页 郴州汝城县教师考试小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力预测试卷及答案一、单选题1将乳酸菌的培养条件从有氧环境转变为无氧环境时，下列过程加快的是（）。 葡萄糖的利用二氧化碳的放出 ATP的形成丙酮酸的氧化 ABCD 答案：B解析：乳酸菌是厌氧型生物，从有氧环境变为无氧环境时，无氧呼吸加快，分解葡萄糖加快，ATP形成增多。无氧呼吸生成乳酸，不产生CO2，丙酮酸是无氧呼的中间产物。故选B。 2下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述正确的是（ ）。A.均需有氧条件B.均需高温、高压灭菌C.均可以使用自然菌种D.发酵菌群均为原核生物 答案：C解析：知识点:发酵工程。果酒、果醋、腐乳、泡

2、菜制作过程均使用自然菌种，C项正确。A项：酿酒前期需氧，后期不需氧。与题干不符，排除。B项：传统的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程都要利用微生物的分解作用，均不需要高温、高压灭菌。与题干不符，排除。D项：腐乳制作过程中用到的菌种主要是毛霉，属于真核生物。与题干不符，排除。 3葫芦藓生活在阴湿的环境中，但在空气污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓。这是因为（ ）。 A.葫芦藓矮小B.葫芦藓茎中没有导管，叶中没有叶脉C.葫芦藓的叶只有一层细胞D.葫芦藓的根非常简单，称为假根 答案：C解析：葫芦藓属于苔藓类植物，该类植物的根非常简单，无法吸收水和无机盐，故称为假根。苔藓植物有类似茎、叶的分化，但茎

3、中无导管，叶中无叶脉。苔藓植物一般都比较矮小。苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等毒气很容易从背、腹两面侵入叶细胞，引起苔藓植物的死亡。利用苔藓植物这一特点，可把它作为监测空气污染程度的指示生物。故本题选C。 4在做“制作并观察植物细胞临时装片”实验时，操作错误的是（ ）。 A.用滴管在干净的载玻片中央滴一滴生理盐水B.把撕下的洋葱内表皮浸入载玻片上的水滴中C.把刮取的黄瓜果肉均匀涂抹在载玻片上的水滴中D.取一片苦草的幼嫩小叶放在载玻片上的水滴中 答案：A解析：制作植物细胞临时装片时，在载玻片上滴加清水即可；制作动物细胞临时装片时，需在载玻片上滴加生理盐水。 5下列情况引起的变异属于基因重组的

4、是（ ）。非同源染色体上非等位基因的自由组合一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换 A.B.C.D. 答案：C解析：在自然状态下，基因重组有两种情况：一是在减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换；二是减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因的自由组合。因此属于基因重组。一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上，属于染色体结构变异中的易位。DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或替换属于基因突变。 6下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是（ ）。 A.受精卵幼虫成虫B.

5、幼虫蛹斗成虫C.受精卵幼虫蛹成虫D.受精卵蛹幼虫成虫 答案：C解析：完全变态发育和不完全变态发育是昆虫的两种发育方式。昆虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等四个时期的发育方式叫完全变态发育。进行完全变态发育的昆虫，其幼虫与成虫在形态构造和生活习性上差异很大，如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、蚕等。进行不完全变态发育的昆虫经过受精卵、若虫、成虫三个时期，若虫的形态结构和生活习惯与成虫相似，如蝗虫等。故本题选C。 7风和日丽的下午，某人看完电影从电影院走出来，其瞳孔的变化情况是（ ）。 A.变大B.缩小C.无变D.变大缩小都可能 答案：B解析：瞳孔是光线进入的通道，生物体可以通过调节瞳孔的大小使自己

6、在明处或暗处都能看清物体。从光线暗的地方进入光线亮的地方时，为减少光线的进入，瞳孔会变小；从光线亮的地方进入光线暗的地方时，为增加光线的进入，瞳孔会变大。故本题选B。 8关于物质进出细胞的方式，以下叙述错误的是（ ）。 A.葡萄糖通过主动运输进入小肠绒毛上皮细胞，再通过被动运输进入红细胞B.兴奋的产生和传导过程中Na+通过被动运输进入神经元，再通过主动运输运出神经元C.氧分子在肺部通过自由扩散进入红细胞，在组织处又以自由扩散方式出红细胞D.胰岛素通过胞吐的方式分泌到细胞外，又通过主动运输的方式进入靶细胞传递信息 答案：D解析：葡萄糖通过主动运输的方式进入小肠绒毛上皮细胞，通过协助扩散的方式进入

7、红细胞，A项正确。动作电位的产生是由Na+内流导致的，Na+进入神经细胞是离子从高浓度运输到低浓度的过程，属于协助扩散，为被动运输；恢复静息电位时，起初是K+内流需要通道蛋白，不消耗能量，但随后NaK泵排Na+吸K+是逆浓度梯度，属于消耗能量的主动运输，B项正确。氧分子进出细胞的方式属于自由扩散，C项正确。胰岛素通过胞吐的方式分泌到细胞外，但胰岛素是通过与靶细胞表面的受体结合发挥作用的，并没有进入靶细胞，D项错误。 9某教师为了培养学生的社会责任感，开展了“水污染问题”的科学一技术一社会（STS）探究活动。学生参照当地水厂水质检验手册从本地取数个水样本进行水质检验，调查污染物的来源，并在课堂上

8、讨论。与传统教学相比，STS教育具有的特点不包括（ ）。 A.鼓励学生提出更多的问题B.认为概念是处理问题的工具C.把科学过程看作是科学家所特有的技能D.将科学学习中学到的知识和技能应用到日常生活 答案：C解析：STS教学与传统教学相比具有以下五个方面的特点。概念领域：概念是处理问题的工具，概念的学习是活动的结果。过程技能：把科学技能看作是学生自己可以运用的技能，是科学课中不可缺少的一部分。创造力：鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材。态度：使学生在各个年级，对各个特定的课程的兴趣增加，把教师看作是学习的促进者或引导者。应用与连接：涉及社会问题的解决，使学生能将他们在

9、科学学习中学到的知识与技能应用到日常生活中去。综上所述，C项错误。 10下列关于效度与信度的说法正确的一项是（ ）。 A.测试效度是指符合教学目标的有效程度B.一份试卷如果信度高则其效度必然也高C.信度是良好测验的必要充分条件D.效度是测验最基本的条件，是良好测验最基本的特征 答案：D解析：测验的效度是指一种测验能够正确地测量出它所要测量的特性或功能的程度。效度是测验最基本的条件，是良好测验最基本的特征。信度是指测验结果的可靠程度，即测验能否稳定反应被试的实际水平，是良好测验的必要非充分条件。信度高的测验其效度不一定高，如难度较高或较易的试卷测验，其信度较高，但效度低。 11植物组织培养的理论

10、依据是（）。 A细胞的分裂B细胞的分化C基因重组D细胞的全能性 答案：D解析：植物组织培养是利用植物细胞具有全能性的原理，使植物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植物的高新技术手段，因此，植物组织培养的理论依据是细胞的全能性D正确。 12属于有性生殖的是（）。 A用小麦种子进行繁殖B用月季的叶进行繁殖C用桃树的枝条进行繁殖D用马铃薯的块茎进行繁殖 答案：A解析：经过精子与卵细胞两性生殖细胞的结合的生殖方式叫有性生殖。不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖。种子中的胚是由受精卵发育来的，经过了两性生殖细胞的结合过程，所以属于有性

11、生殖。其他选项均属无性生殖。故选A。 13下列关于细胞无丝分裂和有丝分裂的叙述,此项符合题干要求的是( ),A.都会出现核膜、核仁的消失和重现B.无丝分裂和有丝分裂都是真核细胞正常的分裂方式C.真核细胞可进行有丝分裂，原核细胞可进行无丝分裂D.有丝分裂过程需要进行遗传物质的复制，无丝分裂过程不需要 答案：B解析：本题考查有丝分裂、无丝分裂 真核细胞的细胞分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，有丝分裂和无丝分裂产生的细胞是体细胞，减数分裂产生的细胞是生殖细胞；无丝分裂是细胞核先延长，细胞膜向内凹陷形成两部分，然后细胞质再分裂形成两部分，每一部分中各含有一个细胞核无丝分裂没有染色体和纺锤体的出

12、现和消失，也没有核膜、核仁的周期性消失和重建。A项，无丝分裂不出现核仁、核膜的周期性消失或重建，故A项有误。B项，真核细胞的细胞分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，故B项正确。C项，无丝分裂不属于原核细胞的分裂方式，属于真核细胞的分裂方式之一，故C项有误。D项，无丝分裂过程有遗传物质的复制，D项有误。 14有“地球之肾”之称和“地球之肺”之称的生态系统分别是（ ）。 A.湿地生态系统和森林生态系统B.淡水生态系统和草原生态系统C.海洋生态系统和农田生态系统D.农田生态系统和草原生态系统 答案：A解析：由水域浅滩和湿润潮湿的气候而形成的生态系统叫作湿地生态系统。湿地生态系统的典型代表就是沼

13、泽类地形。湿地兼有水域和陆地生态系统的特点，具有非常特殊的生态功能，对自然环境的调节起到净化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系统，被人们誉为“地球之肾”。森林生态系统是指森林群落与其环境在功能流的作用下形成一定结构、功能和自调控的自然综合体。它是陆地生态系统中面积最多、最重要的自然生态系统，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 15果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物分别是（）。 A醋酸菌、醋酸菌、毛霉B乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C醋酸菌、乳酸菌、毛霉D乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足时将果酒中的酒精转变为醋酸，使果酒变酸。制作泡菜主要起

14、作用的是乳酸菌在无氧环境中乳酸菌发酵产生大量乳酸，使泡菜变酸。腐乳外部致密的一层“皮”是毛霉生长形成的直立菌丝，C正确。 16图6为洋葱根尖结构示意图，下列叙述正确的是（ ）。 A.洋葱根尖细胞染色体复制时没有核糖体参与B.能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是C.经低温处理后，处可出现染色体数目改变的细胞D.细胞分化程度处比处高，故不易诱导脱分化 答案：C解析：是成熟区（根毛区），是伸长区，是分生区，是根冠。染色体的主要成分是DNA和蛋白质，染色体复制时有蛋白质的合成过程，而蛋白质由核糖体合成，A项错误。能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是，因为该区域细胞已经成熟，含有大液泡，B项错误。低温能

15、抑制纺锤体的形成，导致姐妹染色单体不能分离而使染色体数目加倍。所以经低温处理后，根尖分生区可能出现染色体数目改变的细胞，C项正确。细胞分化程度处比处低，其全能性高，D项错误。 17PM25是指大气中直径小于或等于25微米的细颗粒物，富含大量的有毒、有害的物质，严重影响人体健康。下列推测不合理的是（）。A颗粒物如硅尘入肺可能会导致吞噬细胞的溶酶体膜破裂，释放水解酶破坏细胞结构BPM25超标的空气使过敏人发病时，B淋巴细胞的细胞周期缩短CPM25中的一些酸性物质进入人体血液会导致其pH呈酸性DPM25含量过高主要是人类活动的影响超过了生态系统的自我调节能力 答案：C解析：颗粒物如硅尘入肺可能会破坏

16、吞噬细胞的溶酶体(被称为“酶仓库”“消化系统”)膜，释放水解酶破坏细胞结构，能够分解很多种物质以及细胞器，A正确。PM25超标的空气使过敏病人发病时，刺激B淋巴细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，因此细胞周期缩短，B正确。由于内环境中存在缓冲物质，比如H2COJNaHC02，所以内环境能保持其pH的相对稳定。因此PM25中的一些酸性物质进入人体血液不会导致其pH呈酸性，C不合理。PM25含量过高主要是人类活动的影响超过了生态系统的自我调节能力，使得生态系统的稳定性降低，D正确。因此答案选C。 18把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中。会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡

17、比正面的多。由此可以说明（）。 A叶片背面的呼吸作用比正面强B叶片背面的光合作用比正面强C叶片背面表皮上的气孔数目比正面多D叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 答案：C解析：气孑1是植物与外界进行气体交换的“窗口”，叶片背面表皮上的气孔数目比正面多，如果把新鲜叶片浸在盛有热水的烧杯里，叶片内的气体会通过气孔出来而产生气泡。 19夏日晴天中午小明走进电影院观看电影冈0走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（）。 A瞳孔放大晶状体曲度由大变小B瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小C瞳孔放大，晶状体曲度由小变大D瞳孔缩小晶状体曲度由小变大 答案：C解析：从阳光强烈的室外进入光线

18、很弱的电影院内，瞳孔为适应室内的光线会逐渐扩大以增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够光的刺激，这样才能看清室内的物体；同时，小明在寻找座位号时是在看近处的物体，这时，晶状体的曲度要由小逐渐变大。故选C。 20下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是（）。 A.微生物培养前需对培养基进行消毒B.平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数C.接种前需了解固体培养基是否被污染。可接种无菌水来培养检测D.以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择和鉴别纤维素分解菌 答案：B解析：【知识点】本题考查微生物的培养和应用。 【答案】B。 【解析】微生物培养前需对培养基进行灭菌，而不是消毒，A项错

19、误；平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数，B项正确；检查固体培养基是否被污染，应将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生，C项错误：以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择纤维素分解菌，但不能鉴定它，D项错误：故选B。 21教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着明确的问题。自己动手进行观察和实验在实验过程中去探究、发现和获得新知识属于哪种实验教学 （） A.模仿性实验B.验证性实验C.探究性实验D.分段实验 答案：C解析：【知识点】本题考查学生实验的类型。 【答案】C。【解析】探究性实验是整个实验过程是在教师

20、控制下进行的，特点是教师通过一定的仪器、用具和药品，提示或引导观察、实验的方法，控制学生的探究活动的方向和进程。 22下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（）。 A.生物能生长和繁殖B.生物能对外界刺激做出反应C.生物能进行呼吸D.生物都能运动答案：D解析：【知识点】本题考查生物的特征。 【答案】D。【解析】生物和非生物的区别在于生物具有营养、呼吸、排泄等生物的最基本特征。A项，生物能生长和繁殖，非生物不能，故正确；B项，生物能对外界刺激做出反应，非生物不能，故正确；C项，生物能进行呼吸，非生物不能，故正确；D项，生物能动，不属于生物的特征，如植物一般不能动；非生物也能动，如机器人，故

21、错误。故选D。 23图5表示某生态系统中草、兔、狐三种生物间的关系，则甲、乙、丙分别表示（ ）。 A.狐、草、兔B.兔、草、狐C.草、狐、兔D.草、兔、狐 答案：D解析：在捕食关系中，先增加者先减少，后增加者后减少，故乙应为被捕食的兔，丙为捕食者狐，甲为生产者草，D项符合题意。故本题选D。 24用显微镜观察同一标本，若仅转换物镜和调节准焦螺旋所观察到的物像如图1所示。则视野由亮到暗的顺序是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本题考查显微镜操作。显微镜高倍镜和低倍镜转换关系如下表所示： 故本题选择C选项。 25某地区不同海拔区域的植物类型和蝶类物种多样化研究结果见下表： 下列叙述正确的是（ ）。

22、A各垂直带植被类型与该地区气候特征无关B蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关C不同海拔的植被类型的差异是群落演替的结果D不同海拔植被类型的差异反映了群落的空间结构特征 答案：B解析：各垂直带植被类型与该地区气候特征有关，A错误；蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关B正确：不同海拔的植被类型的差异不是群落演替的结果，而是群落更替的结果，C错误；不同垂直带的植被类型差异不是反映了群落的空间结构特征，这不是一个群落的内部空间上的配置，而是多个群落的更替，D错误。故答案选B。 26机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元C为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适

23、宜刺激，下列叙述正确的是( )。 A.神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B.神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C.神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D.神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋 答案：D解析：静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位转变为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。据图分析。神经元a的兴奋可以引起神经元c释放抑制性神经递蠡而使神经元b受抑制。神经元a接受刺激后膜内外的电位变为外负内正。A错误：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。8错误；神经元C可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元

24、b释放神经递质，但由于突触传递的单向性(轴突一树突或胞体)，神经元c不能接受神经元b发出的信号，C错误；据图分析，神经元C对神经元a具有负反馈调节作用，神经元C释放的抑制性神经递质可及时终止神经元a的兴奋，D正确。 27艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的传染病。下列行为可能传播艾滋病的是（ ）。 A与艾滋病患者拥抱 B与艾滋病患者共用注射器 C与艾滋病患者共用抽水马桶 D触摸艾滋病患者摸过的门把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一种 RNA 病毒，HIV 进人人体后，主要攻击人 体的 T 细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播

25、和母婴传播，握手、拥 抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D 三项属于日常接触，B 项属于血液传播。28教师在讲解完细胞的“减数分裂”后，提问：“动物细胞的有丝分裂和减数分裂有什么相同点和不同点?”该教师的提问属于哪种提问类型?（ ） A.综合提问B.评价提问C.理解提问D.分析提问 答案：C解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问：需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，然后组织语言表达出来。C项正确。A项，综合提问的作用是激发学生的想象力和创造力。学生在回答该类问题时，需要在脑海里迅速地检索与问题相关的知识，对这些知识进行分析综合

26、得出新的结论。B项，评价提问包括评价他人的观点和判断方法的优劣。在评价提问前，应先让学生建立起正确的价值、思想观念，或给出判断评价的原则，以作为他们评价的依据。D项。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。当学生回答该类问题时，教师要不断地给予指导、提示和帮助。29“蜻蜒点水”所属的动物行为类型是（）。 A攻击行为B繁殖行为C防御行为D通讯行为 答案：B解析：本题考查昆虫的生殖特点。蜻蜓点水是蜻蜓在向水中产卵，该过程属于繁殖行为。故本题选择B选项。 二、问答题30使用细胞核移植技术培育“三亲”婴儿，也被称为“线粒体置换疗法”，可以使某些患有线粒体缺陷病的妇女拥

27、有健康的亲生孩子。“三亲”婴儿的培育过程可用图8表示。 请回答26-26题 问题： (1)培育“三亲”婴儿依赖的生殖方式属于 （有性/无性）生殖。（3分） (2)受精卵发育所需的营养物质主要来自于 （填字母）的细胞质。（3分） (3)为“三亲”婴儿提供遗传物质的有 （填字母）。（6分） (4)以上过程使用的生物技术有核移植、体外受精和 等技术。（3分） 解析：(1) 有性(2) A(3) A、B(4)胚胎移植(1)无性生殖和有性生殖的根本区别是:前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体;后者要经过两性生殖细胞的结合，成为合子，由合子发育成新个体。“三亲”婴儿培育过程中，有两性生殖细胞

28、的结合，属于有性生殖；(2)受精卵发育所需的营养物质主要来自于卵细胞的细胞质，即A细胞的细胞质；(3) “三亲”婴儿的遗传物质绝大部分来自母亲卵细胞的细胞核，还有少量来自捐献者卵细胞的细胞质，即A、B细胞均有为“三亲”婴儿提供遗传物质;(4) “三亲”婴儿的培育过程使用的生物技术有核移植、体外受精和胚胎移植等技术。31传染病及其预防是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。根据课标要求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源到达健康人

29、所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。 根据材料： (1)设计本节课的导入。(15分) (2)简述导入的结构。(15分) 解析：(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生病，想到甲型流感、艾滋病

30、等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。因此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲爱在天地间。歌中唱到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。” 回肠荡气的旋律，把学生们带入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这首歌是在什么情况下创作的吗 歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，让我

31、们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗 ”在这种情境中学生的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答案的学习欲望也由此产生。 (2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一建立联系。 引起注意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而获得良好的学习效果。 激起动机。学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣即求知欲。青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要说明学习这部分知识和技能的意义。只有学生清