马鞍山和县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟题

1、第 页 马鞍山和县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力模拟题一、单选题1对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时不属于教学重点的是（）。 A细胞B组织C器官D系统 答案：D解析：植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞组织器官植物体。植物体无系统，可见D项符合题意。 2棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是（ ）。A.侧芽大量分泌生

2、长素B.侧芽开始不分泌生长素C.侧芽附近的生长素来源增加D.侧芽附近的生长素来源减少 答案：D解析：知识点:植物的顶端优势。顶端优势指植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象，位于枝条顶端的芽或枝生长势力最强，向下依次减弱。植物顶芽合成的生物素向下运输，大量积累在侧芽部位，并且侧芽对生长素的敏感程度比顶芽强，生长素又具有双重性，浓度过高就会抑制侧芽的生长，表现为顶芽优先生长而侧芽受到抑制。顶芽去除，侧枝的生长素来源减少，抑制消除，侧枝生长，D项正确。A项：植物顶芽合成生物素。与题干不符，排除。B项：植物顶芽合成生物素。与题干不符，排除。C项：侧芽附近的生长素来源减少。与题干不符，排除。 3下列有关

3、哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是（ ）。 A.胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B.卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加C.胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点D.胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中分离获取 答案：D解析：胚胎分割是将桑椹胚或囊胚中的内细胞团均等分裂，A项错误。卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加，但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，B项错误。胚胎干细胞具有细胞核大、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点，C项错误。胚胎干细胞是全能细胞，未分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D项正确。 4光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗

4、反应提供的物质是（ ）。 A.C3和C5B.ATP和O2C.ADP和H2OD.H和ATP 答案：D解析：光合作用分为光反应和暗反应两个步骤，光反应发生在类囊体薄膜上，利用光能将H2O分解为H和O2，同时生成ATP。暗反应阶段发生在叶绿体基质中，CO2和C5结合生成C3，利用光反应阶段产生的ATP和H，将C3还原成有机物和C5。 5有关群落结构的说法不正确的是（ ）。A.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构B.动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关C.松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构D.同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构 答案：C解析：知识点:群

5、落的知识。群落的结构包括垂直结构、水平结构、时间分布，垂直结构指群落在空间中的垂直分化或成层现象，水平结构指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的阴暗、湿度的大小等因素的影响，在不同地段有不同的分布。森林生态系统中，由于光照等影响，生物群落具有明显的水平结构，A项正确；植物为动物提供栖息环境，动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关，B项正确；同一生态系统中，地形的不同使不同地段的生物种类有差别,构成了群落的水平结构，D项正确。C项：马尾松高低错落有致与个体发育的差异性有关，不属于群落的垂直结构。C项错误。 6细胞器中具有双层膜的是（ ）。A.内质网B.线粒体C.溶酶体D.高尔基体 答

6、案：B解析：知识点:细胞质中细胞器的膜结构。细胞器包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体。线粒体、叶绿体具有双层膜，内质网、高尔基体、液泡、溶酶体具有单层膜，核糖体、中心体无膜结构，B项正确。A项：内质网具有单层膜。与题干不符，排除。C项：溶酶体具有单层膜。与题干不符，排除。D项：高尔基体具有单层膜。与题干不符，排除。 7科学家使用现代生物技术，培育出一种乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，该技术是通过（ ）实现的。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插人外源抗病蛋白基因 答案：D解

7、析：知识点:基因工程。题干中涉及的技术是动物乳腺生物反应器，技术原理是将外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特异表达，达到使转基因动物的乳腺组织生产药用蛋白的目的，D项正确。A项：向牛奶中添加外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。B项：在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。C项：向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特异表达。与题干不符，排除。 8下列有关人体器官结构的说法，错误的是（ ）。 A.人在吸气时，膈肌舒张，膈顶部下降B.毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管C.心脏和血管

8、中的瓣膜保证了人体血管中血液按一定方向流动D.肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，有利于肺泡与血液之间的气体交换 答案：A解析：人在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，A项错误。毛细血管是连通最小动脉与最小静脉之间的血管，是物质交换的场所，B项正确。心脏和血管中的瓣膜保证了人体血管中血液按一定方向流动，防止血液倒流，C项正确。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，有利于肺泡与血液之间的气体交换，D项正确。 9做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不明显。其原因是（ ）。 A.反射弧结构发生变化B.传出神经受阻C.感受器受到抑制D.高级中枢对低级中枢有调节作用 答案：D解析：做

9、膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，受试者的反射弧仍然正常，之所以现象不明显，是受大脑皮层的影响，因为高级中枢对低级中枢有调控作用。 10人的语言功能在语言中枢有细致的分工，大脑对应区域受损可能使人丧失某种语言能力。下列大脑区域受损与症状一一对应的是（ ）。不能表达但听得懂听不懂但可以表达不会书写但可以表达，也听得懂看不懂文字却可以书写 A.S区受损、H区受损、W区受损、V区受损B.S区受损、V区受损、H区受损、W区受损C.H区受损、S区受损、W区受损、V区受损D.H区受损、W区受损、V区受损、S区受损 答案：A解析：大脑皮层语言区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。S区受损时为运动性失

10、语症，患者不能讲话，但能看懂文字，能听懂别人的谈话；H区受损时为听觉性失语症，患者听不懂别人讲话，但自己会讲话、写字；W区受损时为失写症，患者不能写字，但能说话、听得懂别人的讲话；V区受损时为失读症，患者不能看懂文字，但能写字。故本题选A。 11下列现象，属于动物行为的是（ ）。A.鲸的呼吸B.蛙的冬眠C.天鹅的飞翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知识点:动物的先天性行为。动物在其生活过程中，所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代和活动，称为动物的行为。动物的行为复杂多样 ，按行为的不同表现可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为（同类）、防御行为（不同类）、领域行为、繁殖行为、节律行为(洄游行为，迁

11、徙行为）、社会行为、定向行为、通讯行为等；各种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。行为帮助动物更好的生存繁衍。不同的动物会有不同的行为，这些行为有简单的也有复杂的。按获得途径可分为先天性行为和学习行为。蛙的冬眠属于先天性行为，B项正确。A项：鲸的呼吸是动物进行的正常生理活动。与题干不符，排除。12草履虫在水中呼吸和排出食物残渣主要依靠（ ）。 A.伸缩泡、纤毛B.表膜、胞肛C.表膜、口沟D.伸缩泡、食物泡 答案：B解析：草履虫属于单细胞生物，一个细胞就能完成所有的生命活动。草履虫具有表膜、细胞核、细胞质、胞肛、食物泡、口沟、纤毛、收集管和伸缩泡等细胞结构。草履虫氧的摄入与二氧化碳的排出都通过表

12、膜来进行。食物由口沟进入，形成食物泡，食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前行。收集管和伸缩泡可以将体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。故本题选B。 13关于种群和群落的叙述，错误的是（）。 A使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系 答案：B解析：使用取样调查法可调查种群密度，还可以调查物种的丰富度，A正确。群落的水平结构是指在水平方向上分布有不同的种群，B错误。群落的

13、垂直结构是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分层现象，C正确。不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可推测群落的种间关系。D正确。 14园艺师使用某种技术让同一株仙人掌上长有不同颜色的仙人球，这种技术是（ ）。A.扦插B.嫁接C.压条D.组织培养 答案：B解析：知识点:植物嫁接。嫁接，是植物的人工繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后具有愈伤的机能来进行的。B项正确。A项：扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取植物的茎、叶、根、芽等（

14、在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。与题干不符，排除。C项：压条是将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法。与题干不符，排除。D项：植物组织培养概念（广义）又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织。器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。 植物组织培养概念（狭义）指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。与题干不

15、符，排除。 15玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（ ） A.染色体发生了易位B.染色体组数目整倍增加C.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了增减答案：A解析：由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，说明非糯和非甜粒为显性性状。F2的表现型数量比为9：3：3：1，符合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同源染色体

16、上的两对等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒两种表现型，设F1的基因型为AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染色体的组合方式只有AB和ab这一种，也就是出现了AB和ab连锁的现象，造成此种现象最可能的原因是非同源染色体之间发生易位。B项，染色体整倍增加不会影响非同源染色体的自由组合。C、D两项，碱基的替换和增减在一定程度上影响蛋白质的结构和种类。另外，密码子具有简并性，碱基对的改变对性状产生巨大影响的可能性较小。故本题选A。 16图1是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖

17、的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是（ ）。 A.生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者B.狼同化的能量可表示为c=f+i+1C.若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1106?kJ，那么图中最高营养级所获得的能D.食物链中处在最高营养级的生物是分解者 答案：C解析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；营养结构包括食物链和食物网，A项错误。c可以表示狼同化的能量，1的能量中包括狼的粪便量，这一部分不属于狼的同化量，故C小于f+i+1，B项错误。若一段时间内草原所固定的太阳中只包括生产者和

18、消费者，不包括分解者，D项错误。故本题选C。 17学完“细胞呼吸”一节后，教师提问：“包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的创可贴等敷料。这是为什么？”该提问对学生认知层次的要求属于（ ）。A.识记B.应用C.分析D.评价答案：C解析：提问技能是师生互动的重要技能，根据对学生认知层次的要求分为识记、理解、分析、应用、评价提问等。识记属于记忆型提问，要求回答“是”与“否”或称为二择一提问，以及单词、词组或系列句子的回忆提问；应用型提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题；分析型提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系

19、；评价提问是依据别人的观点在此基础上进行提问引导学生判断观点的正误，本题中教师通过提问引导学生由“选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料包扎伤口”这一“果”得出“因”，属于分析提问。 18芽孢是指细菌的( )。?A.孢子B.营养体C.休眠体D.生殖细胞 答案：C解析：当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成芽孢，它是细菌的一个椭圆形的休眠体。对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力，当条件适宜时，又会萌发成一个新个体。孢子是脱离亲本后 能直接或间接发育成新个体的生殖细胞。真菌营养生长阶段的结构称为营养体。故本题选C。 19在以下酶的固定方法的模式图中，适合固定酵母细胞的是（ ）。 答

20、案：B解析：【知识点】本题考查酶的研究与应用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示结合法。固定酵母细胞多采用包埋法，细胞分子个大难以被吸附或结合，故选B。 20下列有关生物工程的叙述，不正确的是( )。A.植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B.细胞工程中，可利用双亲细胞的特性筛选出杂种细胞C.人工合成目的基因时，蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D.发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种 答案：A解析：植物细胞工程包括植物组织培养，植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状。 21关于人体免疫的叙述不正确的是（）。 AB细胞和T细

21、胞均是在骨髓中产生和成熟的B体液免疫中能特异性地识别抗原的细胞有T细胞、B细胞和记忆细胞C效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫D吞噬细胞在特异性免疫与非特异性免疫中均能发挥作用 答案：A解析：B细胞与T细胞均来源于骨髓的多能干细胞。B细胞在骨髓成熟，T细胞在胸腺成熟，故不正确。 22某农场面积约140hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是（）。 A鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B该

22、农场黑线姬鼠的种群密度约为100只11m2C黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少 答案：C解析：鹰是黑线姬鼠的天敌，引入天敌后，会引起黑线姬鼠种群密度下降，A正确；种群密度=2801002140=100只hm2，B正确；物种丰富度是指群落中种群的数量，而非指某个种群中个体的数量，C错误：能量传递过程中是逐级递减的第三营养级能量最少，D正确。 23有关特异性免疫的叙述正确的是（）。 A.破伤风杆菌侵入人体内部的组织细胞并大量繁殖只需体液免疫即可将其消灭B.当抗原侵入宿主细胞时细胞免疫才开始发挥作用C.浆细胞可以增殖分化、可以产生抗体D.多次接

23、种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平 答案：D解析：【知识点】本题考查特异性免疫的相关知识。 【答案】D。【解析】破伤风杆菌侵入人体内部的组织细胞并大量繁殖，需体液免疫和细胞免疫共同起作用，A项错误；当抗原侵入宿主内环境时，细胞免疫就开始发挥作用了，B项错误：浆细胞不可以增殖，可以产生抗体，C项错误；多次接种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平D项正确 24下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是( )。 A.胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B.卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加C.胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点D.胚胎干细胞是一类未分

24、化细胞可从早期胚胎中分离获取 答案：D解析：胚胎分割是将囊胚中的内细胞团均等分裂，A项错误；卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，8项错误；胚胎干细胞具有细胞核大、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点C项错误：胚胎干细胞是全能细胞，未分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D项正确。25扇贝、梭子蟹、黄鱼是海边居民餐桌上常见的美味，某同学对这3种动物进行了如图1所示的分类。下列叙述正确的是（ ）。 A.类群为软体动物，身体呈辐射对称B.类群都用鳃呼吸，体外受精、体外发育C.乌贼和河蚌也属于类群，都具有外套膜D.类群和分类的主要依据是脊椎的有无 答案：C解析：C项乌贼

25、和河蚌也属于软体动物，都具有外套膜。扇贝属于软体动物，该类群动物身体多为左右对称，但身体呈辐射对称为腔肠动物的特征，A项叙述错误；脊椎动物中除鱼类、两栖动物幼体用鳃呼吸外，两栖动物的成体、爬行动物、鸟类、哺乳类均用肺呼吸，脊椎动物中，鱼类和两栖类体外受精、体外发育，其余动物类群为体内受精、体外发育, B项叙述错误；乌贼和河蚌均属于软体动物，都有外套膜，C项叙述正确；类群和的分类依据可以是但不限于脊椎的有无，也可以根据是否有鳍或流线型身体结构来分类，D项叙述不准确。 26下面题目所考查的知识属性和认知水平分别是（ ）。 A概念性知识，识记 B程序性知识，识记 C概念性知识，理解 D程序性知识，理

26、解 答案：B解析：概念性知识即抽象知识，指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的 知识是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式，包括抽象的概念、原理、法则、规律 等，如细胞呼吸作用的原理、遗传的中心法则等。程序性知识也叫操作性知识，主要用来解决“做什么”和“怎么 做”的问题。认知的识记水平指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框 架的回忆。认知的理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性 和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。题中所示题目考查的知识

27、为实验 操作方法，属于程序性知识；该题目只要求回忆起叶片横切的方法，认知水平属于识记，故本题选 B。 27图5所示关于“食物的消化”的板书类型属于（ ）。 A.流程式B.表格式C.图示式D.板画式 答案：A解析：知识点:板书的类型，有流程式、表格式、图示式、板画式、综合式、计算式和方程式、问答式等。流程式板书是指根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式，A项正确。B项：表格式板书：将教学内容的要点与彼此之间的联系以表格的形式呈现的一种板书。与题干不符，排除。C项：图示式板书：使用文字、线条、符号、框图等表达的板书，用于揭示事物的内在联系。与题干不符，排除。D项：板画式板

28、书：板画一般分为简笔画和示意图等，通常以简化的示意图表达事物复杂的结构、关系和变化过程，班助学生想象，从形象思维到抽象思维过渡，以达到对教学内容的理解。与题干不符，排除。 28教师在讲解完细胞的“减数分裂”后，提问：“动物细胞的有丝分裂和减数分裂有什么相同点和不同点?”该教师的提问属于哪种提问类型?（ ） A.综合提问B.评价提问C.理解提问D.分析提问 答案：C解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问：需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，然后组织语言表达出来。C项正确。A项，综合提问的作用是激发学生的想象力和创造力。学生在回答该类问题时

29、，需要在脑海里迅速地检索与问题相关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论。B项，评价提问包括评价他人的观点和判断方法的优劣。在评价提问前，应先让学生建立起正确的价值、思想观念，或给出判断评价的原则，以作为他们评价的依据。D项。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。当学生回答该类问题时，教师要不断地给予指导、提示和帮助。29下列生物学实验及操作，不合理的是（）。 A在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏B在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同C在探究酵母菌种群数量的变化时摇匀酵母菌培养液后取样并显微计数D在观察细胞质壁

30、分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料 答案：A解析：在叶绿体色素的提取和分离时，加入碳酸钙的目的是防止叶绿素被破坏，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A错误。探究果胶酶的最适用量时，实验的自变量应该是果胶酶的用量，遵循单一变量原则，各实验组应该保持除果胶酶量以外的变量相同，B正确。由于酵母菌的种群数量较大，种群个体绝对数量的统计费时、费力，也不现实，取样调查则简单有效，但是取样调查要做到随机性。摇匀酵母菌培养液后随机取样进行计数并依此推断出单位体积或培养液中酵母菌的总数，C正确。在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料，是因为外表皮呈现紫色，不用染

31、色即可清楚地观察到实验现象，D正确。 二、问答题30图5为反射弧，图6为图5中D结构的放大示意图(D结构与C相似)。 请根据图分析。回答下列问题： (1)图5中的C结构名称是_。(2分) (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为_，完成这一过程的结构基础称为_，神经纤维B的末梢在A中形成的特殊结构叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同时，在D结构和的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，处产生的动作电位将_(增大减小)，原因是间隙处的_。(4分) (4)针刺能引起疼痛，痛觉形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神经中枢 (2)反射；反射弧；感觉神经末梢 (3)减小；突触前膜释放的乙酰胆碱被酶水解，不能使突触后

32、膜兴奋 (4)大脑皮层 解析：(1)C结构名称为神经中枢。A为感受器，B是传入神经，E是效应器。 (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为反射，完成这一过程的结构基础称为反射弧。由于B为传入神经，因此A为感受器A中的细小分枝叫作感觉神经末梢。 (3)组织液中合成乙酰胆碱，乙酰胆碱的作用是与突触后膜上的受体结合，使其兴奋，产生动作电位。如在间隙处注射乙酰胆碱酯酶，则间隙中的乙酰胆碱会被水解，从而不能传递兴奋，故突触后膜的动作电位将减小。 (4)针刺的痛觉在大脑皮层产生。 31材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题

33、提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验 (3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(10分) (2)在实际教学中，评价应注意些什么 (10分) 解析：(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展