王丹绘本教案

1、说课稿；蚯蚓的日记一、说教材蚯蚓的日记是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。二、说幼儿大班幼儿能被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气所深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味

2、性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。说目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及幼儿的实际情况，将本次活动目标定为： 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3、体验阅读和续写日记的乐趣。重点： 从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所

3、续写日记的内容。难点： 能分辨是非好坏，体会幽默的画面带来的乐趣与感动说准备经验准备：幼儿对蚯蚓有所了解物质准备：蚯蚓的日记ppt课件，通过图片及放大的细节让幼儿更好的理解故事内容并感受故事的幽默和滑稽。五、说教法根据纲要中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”的理念。活动中我采用了谈话导入法、观察演示法、讨论交流法、提问法、讲述法等教法，引导幼儿在活动中敢说、想说、愿意说，能主动积极的参与到活动中来。六、说学法 在活动过程中，幼儿主动探索贯穿整个活动，由此在本次活动中主要运用了观察法、讨论交谈法、情景体验法等学法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了活动的重点，突破了活动的难点。说过

4、程 活动的过程是最重要的环节，是教师对教材的理解和活动设计实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我将从以下几个环节组织活动。谈话导入，请幼儿们用自己的语言说一说对蚯蚓的认识。 这一环节教师采用幼儿感兴趣的谈话导入，能调动幼儿参与活动的积极性，提出的问题简单，但目的性强，为幼儿进入下一个环节做好铺垫。播放电子大图书，初步感知故事内容 1观看课件，记下一篇最有趣的日记。 2通过提问初步理解故事内容。 这一环节教师用抑扬顿挫的语言感染幼儿，配合多媒体课件的演示，让幼儿感受故事内容。 三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1猜测蚯蚓记录日记时的心情。 幼儿分散阅读，选择一篇自己

5、喜欢的日记重点阅读并做好记录。 3讨论记录的方法。 分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 四、深化理解，初步分辨是非好坏 1、寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。 2、记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。 3、出示最后一篇日记，组织幼儿讨论4、活动结束教案蚯蚓的日记活动目标：1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续

6、写日记的内容。3、体验阅读和续写日记的乐趣。活动重点： 从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。活动难点：能分辨是非好坏，体会幽默的画面带来的乐趣与感动活动准备：经验准备：幼儿对蚯蚓有所了解 物质准备：蚯蚓的日记ppt课件活动过程：谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验 师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说! 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来

7、分享蚯蚓的日记吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！ 通过提问初步理解故事内容。 师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事? 分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心等) 幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。 师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 讨论记录的方法。 师：怎样记录才能

8、让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或标记等) 分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事? 深化理解，初步分辨是非好坏 寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。 师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进? 2记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。 师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里.”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们应该怎么做才能更好地保护他们? 活动延伸：幼儿们从阅读绘本中了解了日记的基本表现形式，尝试用绘画形式来续写日记。活动反思： 蚯蚓的日记是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我这节活动没有承诺股份让幼儿理解什么事日记，知识让幼儿通过看图来讲述蚯蚓的日记里都记录了蚯蚓发生的什么事情，因为我也是第一次接触绘