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文档简介

1、PAGE PAGE 314、鹿和狼的故事教学案课型：略读课文 主备：王丽华 审核：衡焕生 刘海燕 李纲一、学习目标：1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。2、正确 流利 有感情的朗读课文。3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、重点难点： 了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。三、教学时间：1课时第一课时一、知识梳理，合作探究1、读准下列词语，并给带点的字注音. 狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残喘 控 制 罪魁祸首

2、相 悖 乃 至2、查词典，解释下列词语：厄 运 ： 锐 减 ： 维 护： 糟 蹋： 威 胁： 相 悖 ： 苟延残喘： 面目全非： 罪魁祸首： 3、知识点梳理： （1）向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。（2）把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 标出来 （B鹿的生活有哪些改善？）在文中用标出来结果：在文中用【】标出来 错误（为什么会出现这样的结果？）： ( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。（可以一人读，一人谈感受。句子： 感受： （4）从本文所受的启示？（5）链接：把你知道的有关生物之

3、间相互制约、相互联系（食物链）知识介绍的给大家听（可以画出示意图介绍）。例 ： 狐狸兔子草二、拓展延伸 师：现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。三、检测：1、写出下列词的近义词。凶残（）善良（）尊重（）欺负（）2、辨字组词杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（） 3、把下列词语补充完整。 生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘 四、互动探究： 1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。 参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 2、理解句子的含义 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。 3、在（ ）里填上合适的词。 坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ） 维持（ ） （ ）纯洁 优

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