认知理论的含义、基本概念和应用

1、认知理论的含义、基本概念和应用 本资源由我共享，感谢使用，更多相关认知理论的含义、基本概念和应用（196）敬请期待。 1、认知理论的含义、基本概念和应用12教学目标通过本章学习，使学生了解认知、认知心理学的含义；把握认知理论中的基本概念，理解并把握认知理论在教学实践中的应用。重点留意的规律与教学；记忆的三级加工模型；记忆规律与教学；影响问题解决的因素留意 感觉 知觉 记忆 想象 思维320世纪五六十年月，有关人的认知因素的讨论课题日益受到重视，70年月以后，认知心理学成为美国和整个西方心理学的主流。4什么是认知？狭义：认知=记忆 指个体猎取信息并进行加工、存储和提取的过程。感觉、知觉表象、想象

2、记忆思维广义：5认知心理学对认知活动的讨论涉及以下四个方面内容： 信息的获得、编码、贮存、提取和使用。 个体习 2、惯化的信息加工的方式，也称认知方式。6 指导认知活动的计划、方案、技巧等。 个体对自己认知活动的认知。7 认知活动认知进展人工智能认知心理学 以信息加工观点讨论人的认知活动。 特点：将人脑类比计算机的信息加工系统。讨论领域8一、留意的概念 心理活动对一定对象的指向和集中。 第一节 留意指向性集中性2.留意的特点9二、留意的功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。留意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排解其他信息的干扰作用。 10 下面请大家看

3、一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？11 975312问：图上写着什么数字？它 3、们的总和是多少？答案：数字分别是9，7，5，3 总和：2413呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的挨次是怎样的？142. 维持功能 将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。想一想：为什么一节课有40分钟？153. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，留意可使这种转移顺利完成，这就是留意的调节功能。16留意的外部表现:有适应性动作 注视、脱下巴、口微张、 心跳加速、紧握拳头无关运动的停止 留意状态

4、时，与留意无关的运动处于静止。呼吸变化 处于留意状态时，呼吸会变得缓慢而轻松。 但是，留意和外部行为表现之间并不是一一对应 4、的。17三、留意的种类 指事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的留意，又称不任意留意。18主观因素：个体的需要和爱好刺激物的特点 刺激的强度 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性影响因素：19下面图形中，你先留意到的是哪个圆？ 20 指事先有预定的目的，需要付出意志努力的留意，又称任意留意。 对活动任务的熟悉因素： 对活动的间接爱好 个体的意志努力 对活动的精心组织21 指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的留意。 条件： 一是对活动深厚的爱好 二是活

5、动的自动化22 类型目的性意志努力性质例子无意留意（不任意留意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意留意（任意留意）有需要高级、自 5、觉的学习、听课有意后留意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看留意的种类23四、留意的品质 也叫留意的范围，是指一个人在同一时间里能清晰地把握对象的数量。24 在1/10秒内，成人留意的平均广度： 黑色圆点 89个； 外文字母 46个； 几何图形 34个； 汉字 34个。25列宁的留意广度列宁具有超人的留意广度，他能提纲挈领地抓住文意，具有“一揽子”的阅读能力。根据列宁战友回忆说：“列宁读电报似乎连扫一眼电报内容都不能那么快，可是他已把全部

6、的电文记熟了，以后还能逐字逐句援引，并且提到数字时总是很正确”26影响留意广度的因素对象的特点活动任务的特点个体阅历情绪状态27图中有 6、多少个小圆点？ 28图中有多少个小圆点？ 29 T C IA H N EGTEACHING图1图230(1)定义 也称留意的持久性，指个体在较长时间内将留意集中在某一活动或对象上的特性。31(2)影响留意稳定性的因素客观因素： 留意的对象（单调、静止复杂、变化）主观因素： 人的乐观性（态度乐观，有深厚爱好） 人的身体状况（失眠、疲惫、生病健康）32留意的起伏 人的留意常常周期性地加强或减弱的现象。 留意起伏的周期一般是2.312s。33 请你聚精会神地看这

7、个图形, 你看到了什么？34资料 57岁的儿童能聚精会神15分钟左右，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的儿童可达25分钟，高中生一般能 7、坚持3045分钟。 超常儿童与一般儿童相比，表现出高度的留意稳定性。35(1)定义 指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。36(2)留意分配的条件 同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。37 方法双作业操作 与活动的性质有关。38双手协调器 是将留意分配到两种动作的一种典型仪器。它将动作目标通过双手，即右手完成上下移动轨迹。左手完成左右移动轨迹。 根据被试完成一周所用的时间及错误次数（即离轨次数）观察其在留意分配上的能力

8、。 3940(1)定义 留意的转移是个体根据新的任务，主动地把留意由一个对象转移到另一个对象上。41(2)影响留意转移的因素原来留意的强度 原先的 8、留意越集中，转移就越困难。 新留意对象的特点 新的活动越符合人的需要和爱好，留意的转移就越容易。42五、留意规律在教学活动中的应用（一）根据留意的外部表现了解学生的听课状态（二）运用无意留意的规律组织教学活动1、制造良好的教学环境。2、留意讲演、板书技巧和教具的使用。3、留意教学内容的组织和教学形式的多样化。43（三）运用有意留意的规律组织教学活动1、提高活动的目的性。2、激发学习动机。3、训练良好的留意习惯。（四）运用无意留意与有意留意相互交

9、替的规律组织教学活动44第三节 感觉和知觉一、感觉二、知觉三、错觉45一 感觉（一）涵义 感觉（sensation），是人脑对直接作用于感觉器官事物的个 9、别属性的熟悉。46（二）特点感觉所熟悉的事物必须是直接作用于感觉器官的；感觉得到的是事物的个别属性；感觉是人脑的熟悉，离开了人脑就不会产生感觉。47（三）意义提供机体内外环境的信息；保证机体与环境的信息平衡；是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。48感觉剥夺实验1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验讨论。他们在付给大学生每日20美元的酬劳后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。详细的

10、说，就是在没有图形视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代 10、替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。49实验结果显示：感到无聊和焦躁担心是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者留意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成果不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。50感觉剥夺实验51 视觉 外部感觉 听觉 嗅觉、味觉、皮肤觉 内部感觉 机体觉、平衡觉、运动觉 （四）感觉的种类感觉52可见光的光谱图（380780毫微米）53 刺激强度与感觉大小的关系一粒灰尘落在你的手背上，感觉得到吗？一滴水滴在你的脸上呢？一锅炒菜中加入1g盐，有咸味吗？1m的绳子、的绳子，用眼睛能分辨出其差别吗?若两个 11、本子的长度相差5cm呢？100g的物体若再增加1g，能感觉出重量增加吗？54（五）感受性与感觉阈限感受性(sensitivity) 对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 通常，感觉能力是通过感觉阈限来测量的。感觉阈限 指引起某种感觉的一定限度的刺激