信息技术环境下示范高中教师专业化发展的研究

1、.中央电教馆“十一五专项课题： ：.；- PAGE 17 -成果公告课题称号信息技术环境下示范高中教师专业化开展的研讨课题立项单位及立项号中央电教馆 立项号：062121688课题承当单位山西省临汾第一中学校课题类别专项课题学科分类教育信息技术详细通讯地址山西省临汾市鼓楼西街31号21587080357指点专家山西大同大学教育技术系刘志华教授刘志华课题研讨主要参与人员及承当的义务1孟 飞指点、发动2董天保指点、组织3支刚华指点、实施4陈建平参与课题研讨5郭 亮参与课题研讨6秦 梦参与课题研讨7陈杰芳参与课题研讨8刘国良参与课题研讨9亢建波参与课题研讨主要研讨成果1课题实验报告一份2精品教学案例

2、、课件115篇；收录学案120多个，精品学案26个电子格式，校本教研案例一本专著3录像课50余节，精品课例30余节，录像课资料一套光盘。4论文集收录论文97篇电子文档课题研讨内容与方法一、内容：一开展问卷调查，了解教师掌握信息技术的情况，明晰信息技术环境下教师信息素养的内涵。为了了解信息技术环境下教师对教育教学的了解和掌握信息技术的情况，使校本培训更具针对性，我们对全校教师进展了两次问卷调查。 第一次是2006年关于教师对于信息技术及运用才干和根本情况的调查。我们分别从教师对计算机的认识情况、教师初步掌握计算机的情况、教师上网技术的掌握情况；教师拥有个人电脑的情况；教师运用计算机的效能情况进展

3、了调查。 调查的结果阐明：教师学习信息技术很有热情，个人家庭拥有电脑曾经根本达100%，但教师对计算机的认识以及掌握计算机技术的程度上存在开展的不平衡景象，学校很有必要去发明条件，强化对宽广教师信息素养的综合培育，强化信息技术运用于教学的全面认识。 第二次是在经过一段时间的培训、实际的根底上，对教师进展了关于信息素养内涵及掌握现代教育技术情况的调查。我们分别从教师对信息技术知识与教学实际关系的认识、教师对“信息素养内涵的了解和认识、教师选择和处置信息运用思索的要素、教师掌握计算机信息技术的情况、对于培训的方法、途径的建议等方面进展了调查。 调查的结果显示：在信息技术环境下，教师阅读阅读、获取、

4、处置、利用与教学有关信息的才干有所提高；可以对各种学习资源的价值进展评价，并在学科教学中进展合理选择及运用；教师非常看重利用计算机网络和各种媒体搜集信息并在学科中加以利用的才干。这阐明一线的教师们在实际中已深切的感遭到了信息技术对教育教学的影响，认识到有必要掌握网络知识和相关的技艺，对信息技术环境下教师角色、位置开场有了较正确的定位。 经过开展问卷调查，在课题组成员充分讨论，集思广益的根底上，我校制定了，明晰了信息技术环境下教师信息素养的内涵：就是指教师所具有的信息认识、信息知识、信息才干及信息伦理和信息教育方面的素养。二以课题为主线，以信息技术为媒介，以网络为平台，开展系列培训活动。我校以课

5、题为主线，把教育教学科研培训作为培训的突破口。经过开展教学科研和课题研讨提高教师素质，经过提高教师素质又促进教学科研和课题研讨，最后到达提高教学质量的目的。学习和培训是通往科研的桥梁。作为省级示范高中，我校先后承当了四个国家级课题见下表。我们经过广泛发动教师参与课题的研讨，构成“人人都参与、科科有课题的学校教育教学科研体系。课题严密结合学校教学任务实情，真正做到以科研引领办学理念，以教研深化课堂教学，以课堂提升教学质量。经过教师群体的智慧，寻觅问题处理的方法和实际的支撑点，把校本研训活动作为推行“研训一体的重要载体，做到培训专题化，教研课题化。科研课题称号级别获奖/能否结题教育技术促进中小学课

6、堂教学优化 提高教学质量和效率的研讨中央电教馆荣获山西省一等奖；中央电化教育馆评立项课题研讨优秀成果二等奖信息技术环境下示范高中教师专业化开展研讨中央电教馆 课题组被评为山西省“十一五教学科学研讨先进单位提高课堂教学实效性研讨与教学方式的构建国家级 恳求结题阶段高中英语学案编制方式及课堂教学操作方法国家级已顺利结题几年来，我们的培训已构成系列化。大致有以下四个系列：1、教育教学实际系列培训教育实际培训的目的是更新教师的教学观念，提高教师的学科素质和科研素质。我校指点班子清楚认识到：教师教学思想和教育观念的转变，教学方法的改良，教学技艺的提高，直接影响到办学的质量和课题实验的质量。要实现全校教师

7、综合素质的提高，校本培训必需与时俱进，实际先行。专家引领：把专家请到家门口，借专家之理念，改我传统之观念，提高教学程度，实现教师专业开展。正是基于这样一种认识和思索，学校先后外请专家讲座，如上海教育专家陈钟梁、北师大教授吴效锋生成教学，刘志华教授讲课堂教学设计，华东师大教授陈玉琨、省教科院贺斌院长等讲教学理念，湖南师大教授朱翔讲教学方法等。调查学习：我校每年多次组织骨干教师到湖南长沙一中、河北衡水中学、石家庄二中、江苏洋思中学、本省忻州一中、怀仁一中、晋城一中等地学习取经，实地观赏调查,让教师们开阔视野，吸收新颖阅历和实际。内强素质：我们的外派学习有针对性，要学以致用。因此，每位教师外派学习回

8、来后都要写一份调查报告，结合本人的任务和学校的实践进展思索和改良，写出学习心得。教师学有所得，回校后在教学中努力实际新的教学理念和积极运用现代教育技术,大大地提高本人了信息技术与学科课程整合的才干。在教学理念的培训中，我校注重发扬网络的普及性、便利性功能，将各种阅历总结电子化、网络化，使个别教师的阅历总结成为全体教师提高的精神食粮，尤其是对青年教师的生长，起到了积极的引领作用，促进作用。2、信息技术技艺系列培训为了提高教师的信息技术素养和研讨才干，实现网络环境下教师角色和位置的转变，顺应网络环境下的教学要求，我们开展了一系列的技术培训活动。1根本的计算机技术培训我们首先组织全员扫“电脑盲，在培

9、训中充分发扬本校电脑教师的专长，进展了多次的计算机根本的技艺培训，全校100%的教、职、员工都参与了培训并经过了考核，在计算机根本的技艺过关以后，再进展了多次、“课件制造powerpoint, flash, authorware和网页制造等培训。培训要求教师学会运用课室的教学平台、实物投影仪，学会上互联网；学会运用微软软件制造多媒体课件。2网络技术培训我校部分教师本身开展较快，且有着较强的信息认识，有进一步深化开发网络资源的志愿。学校便组织信息技术教师和这些教师结对子，进展个别辅导，协助 他们建立网站，开通博客。经过几年的培训，我校教师如今曾经100%做到“五会，即：会阅读校园网互联网，会下载

10、运用网上资源，会运用教室的电脑多媒体三大件设备多媒体教学平台，实物展现台，大型显示器，会运用课件点播系统，会文书处置和常用的课件制造。全校能运用电教手段上课的教师比例为100%；开展电教的学科比例为100%；采用电教手段的课时比例为89.5%。由于参与的教师多，利用电教手段进展教学曾经成为教师们的一种习惯，由于电教手段的普遍运用，课堂教学效果明显提升，学校整体教学程度有了大幅度的提高。3、提高教师“整合研讨才干培训。我校是山西省级现代教育技术实验学校，承当了中央电教馆课题。为提高教师的信息技术与中学学科课程整合才干和开展评价研讨的才干，我们经过组织系列的实际学习，强化教师的信息技术和课程整合的

11、思想，以最新的教育观念规范教师的教学过程，学校还组织了四技艺教具制造、电化教学、多媒体课件、学科整合教学技艺的培训，注重在教学实际中不断提高教师整合才干。三信息技术与教学活动严密结合，为提高教学质量助跑。1、饮水思源：自主研发，创建网络资源。随着我校课题的深化开展，信息技术的广泛运用，教师信息素养的不断提升，许多教师逐渐将信息技术与学科教学相整合，自主研发了大量的教学资源，并上传到国际互联网，实现资源共享。我校初中部教师亢建波创建的“小亢数学网，他运用“几何画板软件将初中教学中相关的一切图形制造出来，实现了“变静为动“微观变宏观， 对于一些动态探求标题，甚至可以动手做“数学实验，对于培育学生创

12、新学习，创新思想也起到了一个良好的导向作用。家长评价是一个非常安康、非常放心的纯学习网站。高中部年级组组长张先德，将高中三年物理课的每一章节全部电子化内容包括教案、学案、课课练、专题讲座、论文等，保证了物理教学的系列化、全面化。可贵的是张教师将这些资源经过校园网全部无偿的与其他教师分享，有力的促进了全体教师专业素养的提升。英语教研组长赵国兴教师、教科研中心主任陈建平教师作为我校的“称号教师，积极承当省、国家级课题，并将参与课题研讨教师的讲课进展录制，利用网络进展资源的共享，实现全校性的校本化现场教研，为校本教研的开展拓展了新思绪，开创了新局面。2、网络教研：超越时空，与专家面对面。针对校本教研

13、容易受空间、时间的限制，以及教师在研讨过程中有时碍于个人情面，对所研讨的话题难以引起共鸣等问题，我校积极倡导教师进展网络教研。校园网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推进教育现代化。我校的网络教研，目前有两种方式，一是自我搭建平台，即教师本人创建网页、博客，与登录的教师进展交流；另一种方式是登录一些比较著名的论坛，如教育论坛，人教论坛、教育在线论坛等。 网络教研创建了一种前所未有的研修方式，空前拓宽了教研的范围，它以开放、互动、共享、共进的活力弥补了传统研修的缺乏，有效地促进了教师的专业生长。例如，古县一

14、中的王教师与孟教师讨论教学理念的困惑；马朝霞与语文教师开展阅读交流；年轻教师在网上求解疑问问题；正如我校教师陈杰芳在其生长日记中所写：在那里可以和很多在教学方面有独到见解、实际和实际程度都非常高的专业人员学习、交流、讨论，并和他们“亲密接触，应该说在网络中学习，是另一种方式的实际，是在体验着他人的实际，感受着他人的内心思索。3、教师博客：架起沟通的桥梁，缩短心灵的间隔 。熟话说:大爱无疆，为了消融师生因对面交流而带来的隔阂，让师生填平心灵沟通的沟壑，号召教师开设博客。互联网的交互性，便利的特点促进了师生之间、学校和家长之间的沟通交流，延伸了教学管理的空间、缩短了师生之间心灵的间隔 。丁秀芳教师

15、在谈到本人的博客“秀句芳声时，感慨地说：博客的存在成了师生沟通的桥梁。他们心情浮躁时，我耐心安抚；他们鼓先争勇时，我临阵助威；他们获得成果时，我摇旗呐喊！很多学生在留言中表达了他们对教师的尊崇，对班级的热爱，对知识的盼望，对胜利的期盼。小小博客使师生之间的间隔 更近了，感情更深了，集体的力量更凝聚了。四以深化课题研讨为出发点，检验教师信息素养为目的，提升教师专业开展为目的，开展系列竞赛活动。1、开展课件脚本设计、多媒体网页设计竞赛竞赛活动，促进教师教学观念的转变，教学设计技术的掌握和提高。 教学设计技术在现代教育技术中有着牵一发而动全身的位置和作用。没有好的设计，再强的计算机高手也做不出好的课

16、件或教学网页。所以，在教师掌握了根本的计算机根底知识和技艺以后，我们对教师进展了如何撰写教学课件脚本的培训，规范了脚本撰写的要求，使学校课件制造小组的教师和设计脚本的教师在教学观念上获得一致，构成合力，提高课件制造程度，最终提高教学程度。 在此根底上，我们以每年一度的“校园科技文化艺术节为平台，开展了教学课件脚本设计竞赛和多媒体网页设计竞赛活动，促进了教师教与学的一致。信息技术环境下教师的素质、才干有了很大提高，信息认识也进一步加强。例如：亢建波教师富有学科特征的“小亢数学网，丁秀芳教师的“丁秀芳博客成为教师交流的空间、师生畅谈心声的平台。2、依托信息技术与课程整合，以赛促教，实现教师专业开展

17、。学科教师运用信息技术于教育教学之中，不是一个单纯的信息技术问题，而是教师教育素养、学科素养和信息素养整合运用的过程，最终的目的是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革。因此，每学年我们都举行一次表达信息技术与课程整合的“青年教师课堂教学大赛活动，经过教师自愿报名，学校评选的方式推选出优秀参与市级及全国的竞赛。此举大大推进了全校教师在信息技术与课程整合方面研讨、实验的积极性。在教学大赛中，面对以往教学评价中“赞扬声一片，他好，我好，大家好的弊端，我校采取“22评价方式，即要求一切评课教师必需说出他以为讲课教师的两个优点和两条有待改良的建议，为教师的提高提供更为客观、直接的协助 。目前，全校听

18、课手册进展了重新设计，增补了“22评价栏目，以此督促教师提升听课理念。3.原生态课展现，以新促老，实现教师队伍整体开展。在十五期间，我校以“教育技术促进中小学课堂教学优化 提高教学质量和效率的研讨课题研讨为契机，推出三种教学方式，即问题式、探求式、情境激发式，对教师教学的转变起到了很大的作用。新课程实施以来，针对怎样落实以人为本，实现一切以学生开展为中心的目的，面对新课程模块教学，大量的多媒体手段在教学中的运用，教师们感到有很多的不顺应，尤其是部分上年纪的教师，自觉不自觉的就发生了“复辟，满堂讲、满堂问、上课讲不完，自习继续讲，多媒体手段不运用，对教材牢骚满腹。针对这一景象，我校教科研处提出，

19、以年龄较大的“称号教师为主，开展课堂教学展现活动，想以此推进课堂教学的深化，结果大大出乎所料：没有人自动报名参与，即使学校推行点名制，但仍有部分教师以各种理由推辞不参与展现活动。本着校本研训的理念，我们召开学科教研组长会了解情况，又召开“称号教师专门会议，一致思想，解除顾虑。经过大家共同努力，各教研组积极配合仔细备课，经过原汁原味的原生态课的展现，大家相互学习，共同探求，推出了依托多媒体手段支撑的自主式、协作式、探求式、导学式、学案式、问题开场白式等等多种课堂教学方式。经过专家点评，使全体教师遭到了一次非常有益的培训，大大提升了教师的实际程度和专业素养，从而到达了转变教师的教学行为和学生的学习

20、方式的目的。 4、开展研训反思，交流阅历，促进信息认识的加强教师的生长取决于教师能否擅长总结、能否勤于反思、能否敢于正视本人的缺乏。为了促进教师信息认识的加强，总结本人在课堂教学中运用信息技术的阅历和领会，同时加强教师之间的交流，我们还举行了“信息技术促进课堂教学优化征文活动，教师积极投稿。在征文中，教师畅谈了运用信息技术获取信息的各种小窍门，畅谈了获取和利用信息给本人的学习、教学、生活带来的收益和乐趣。教师在交流中相互得到了有益的启发。学校也从中了解到教师信息认识、技艺的开展和提高的情况，为以后的学习和培训提供的实际根据。特别是一批年轻教师根底好、素质高、擅长研讨，在运用信息技术方面勤动手有

21、创新，教学设计合理，课件制造精致，深受师生的好评。例如：左琴、董来英、霍金萍、刘蒲英、庞艳丽、赵军、侯亲变、肖冬平、邱晓蓉、任敬等，经过同课异构，在很多学校做巡回培训，遭到非常好的反响，同时他们本身领会也非常深化。二、研讨的方法:集体探求和个别探求相结合，网络技术与其他现代信息技术方法有机结合。1、运用行动研讨法，构建信息技术与网络环境下学科教学方式与教学设计，提升教师的学科专业素养。2、运用实验研讨法，确定实验班级和对照班级，对比研讨信息技术在促进教师素养方面的作用及其对课堂教学效率的影响3、结合采用察看法、调查法、阅历总结法和文献法。经过上课、随机抽测等途径，对实验过程进展调查。在整个研讨

22、过程中，教师查阅大量资料，结合实际撰写一定数量的论文或阅历总结。课题研讨结论与对策面对获得的成果，我们深感信息技术为我校各项任务的开展插上了腾飞的翅膀，提供了展现的平台，架设了沟通的桥梁。回想、总结，我校教师信息素养的不断提升关键在于：首先，学校指点高度注重教师的专业开展，从各方面为教师的专业生长铺路，发明一切条件支持教师专业开展。其次，学校注重创建数字化校园网，为教师队伍专业化开展提供信息化环境和强有力的物质保证。第三，学校为教师信息素养的提升，提供了丰富的信息资源，开展了系列的培训活动，搭建了多种展现的平台。第四，教师本身注重不断提高专业素质，积极自动的利用各种资源，反思本身的教学行为，不

23、断促进本人专业知识的开展,逐渐构成了依托信息技术，顺应新课程模块教学的自主式、协作式、探求式、导学式、学案式等多种课堂教学方式。课题研讨的成果与影响教师信息素养的提高，教师专业开展的提升，最直接的表达便是信息技术与学科课程整合能否促进课堂教学质量的提升。课题开展以来，我校教师的信息技术才干和专业素养明显提高；教师的教学理念和教学方式得到了改动；学校课程资源开发与利用的空间得到拓展，学校各项任务硕果累累：1、教师信息素养不断提升，各项评选任务捷报频传。随着信息技术的广泛运用，教师信息素养的不断提高，教师的教学理念不断提升,教学方法不断丰富，教学方式不断多样化。在全省示范高中验收中、省级教学能手评

24、选、高级教师等评审任务中，我校教师运用多媒体技术展现出了新颖巧妙的教学设计、调和自然的课堂气氛、灵敏自若的课堂驾驭才干得到专家的一致一定，捷报频传，喜讯连连。概略见附件12、教师专业素养整体提升，成为人才资源聚集的摇篮。随着课题的深化开展，信息技术的广泛运用，百年老校在承继优良传统的根底上，不断焕发新的活力，新老教师的交流学习，相互促进，使我校成为教师生长的摇篮，人才聚集的中心。2021年，我校教师杨益民、王玲玲被评为“山西省省委联络的高级专家、孟飞、杨东俊被评为“临汾市委联络的高级专家，为当地政府决策当好顾问。在山西省新课改中，我校教师王效菊、刘跃梅、田文昌参与了新课改教材编写任务。在临汾市

25、教育局备案的专家库中，我校教师占到30余位；有15名教师在师大教师教育学院担任“顶岗支教兼职教师，许江敏、杨益民、孟飞、杨东俊、董天保、王金生、郭洁秀、陈建平、王五星等十多位教师被聘为山西师范大学的声誉教授。3、课题研讨进展顺利，硕果累累。课题研讨开展以来，已搜集精品学案、课件141余篇，其中校本教研案例一本；录像课50余节，精品课例10余节，录像资料一套；共收录论文97篇。教师个人专题网站，博客创建如雨后春笋，成果喜人。亢建波教师的“小亢数学网、丁秀芳教师的博客“秀句芳声、心思咨询教师郝忠莲的“郝教师心思咨询等成为教师进展网络教研的平台、师生沟通的心灵之桥、班级文化建立的家园。4、教学质量稳

26、步提高，高考成果喜人。部分荣誉称号：2007年，被临汾市教育局评为“2007年高中教学质量优秀单位；2007、9学校被中华人民共和国人事部、教育部授予“全国教育系统先进集体；2007年10月 在全国教育科研“十一五规划重点课题师生建立调研活动中，我校被“中国师生建立研讨“总课题组；中教苑教育咨询中心确以为“中国师生建立示范单位。2021年4月，被中共临汾市委、临汾市人民政府评为“2007年度定点扶贫任务先进单位。 2021年5月20日“2021第三届中国百强中学评选结果揭晓，我校凭仗出色办学业绩和鲜明办学特征光彩入选。2007年，我校陈杰芳教师所带的高三年级298班获得了一个班考取清华5人、北

27、大3人；一本线达线人数46人；二本线达线人数52人的傲人成果。同年，陈杰芳教师被国家教育部评为“全国优秀教师 。分析298班获得胜利的缘由，这与陈杰芳教师注重信息素养的提升，擅长利用网络学习资源，精于信息技术与课程整合是密不可分的。2021年学校教育教学成果突出，遭到社会的一致称誉，我校教师张先德代表山西省参与了月日在北京人民大会堂举行的庆贺教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表扬大会，遭到胡锦涛总书记、温家宝总理等国家指点的亲切接见。5、示范带头作用充分发扬，引领临汾地域教育的开展。作为山西省首指示范高中，我校在本身不断开展的同时，积极发扬辐射作用，并被山西省教育厅评为对口支教任务先进单位

28、。首先，送教下乡，为山区学校送去先进教学理念、指点教学方法，促进兄弟校的开展。特别是新课程实施以来，我校教师先后到洪洞、霍州、古县、安泽、浮山、乡宁、大宁、蒲县、襄汾、曲沃中学等送教培训人次达200余人次以上。其次，开展区域教研式的校本研训，实行开放式办学。随着教研活动的广泛开展，课题活动的深化进展，我校成为校际教研活动的中心。请外地的知名专家，和本校的专家进展专题报告，约请其他学校的教师到我校参与教研，同步研讨。尤其是我校的“青年教师教学大赛，更是成为临汾地域教育的盛宴，每次大赛洪洞一中、临汾三中、侯马一中、襄汾中学、安泽、古县、浮山、蒲县、师大教育硕士、赵曲中学等兄弟学校教师听课人数到达300余人次。6.课题研讨效果显著，课题组喜获省级表扬。经过三年的课题研讨，我校教师的信息素养得到提升，教师与教师之间，教师与家长、学生之间，教师与专家之间，我校与兄弟校之间架设了多渠道、快节拍的沟通桥梁，为教师、学校的开展插上了