高中语文培训思想总结个人

1、高中语文培训思想总结个人一高中语文培训思想总结个人 高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的进展奠定基础。在语文新课程的学习中，我颇有收获。 一、在语文新课程中我们应该面对全体同时着眼全面。 语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养。因此，作为老师我们不能只抓尖子生，不能只针对一小部分学生安排教学计划。老师给学生设定学习目标时，既要给优生进展性匹配，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法，让学生感知信息，激发其创新意识，培育其创新精神又要给中差生适应

2、性匹配，使中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循环。切实做到上不封顶，下要保底。备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活阅历的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动灵活地落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判定学情，了解每个学生新的惑和新的需，使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三个前提： 1、把握学生已有的阅历或知识，使设计的问题和训练题与之连接，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标 2、能引起学习爱好，激发各层学生朝着自己的目标努力 3、使学生

3、有熟悉上的困难，值得思考与讨论，但跳一跳，要能摘到桃子。保证使每个学生在最近进展区内全面充分地进展，使全体学生真正做到好好学习，每天向上。充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质量。 全面指全面提高学生的读写听说能力，而不能忽视其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可以朗读、默读、读熟老师可以范读，指导学生读出感情，读出体验和感受。学生也可根据内容略读或精读。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并在讨论和训练时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合作、讨论、互助，排解学生对课文理解、领悟的障碍。在讨论时让学生见仁见智，遇到有价值、有话

4、可说的问题，可引导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培育学生的听说能力。辩论双方(或多方)必必要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等辩论时，学生必定要快速准时地组织语言表情达意，还要留意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来，并说出来与人沟通，综合训练读写听说能力。还可以把讨论性学习的理念贯彻到详细的语文教学过程之中，把提高学生读写听说能力的要求，变成语文教学的详细环节和学生的详细实践。 二、运用多媒体设备创设生动的情景，引起学生爱好。 多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特殊在创设情

5、景这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。由于多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。 三、调动学生的乐观性，激励学生大胆质疑，从而提高学生的思维能力。 提出问题往往比解决问题更重要。学生学习是一个从未知到已知的过程，这个过程应该是布满奇怪、疑问和探究的，思维是从问题开头的，制造力是从发现问题开头的。其实生疑、质疑、讨论、释疑等是思维过程的详细展现，也是提高思维能力的有效途径。读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。孔夫子说：疑虑，思之始，学之始。在教学中应该切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地展开。培

6、育学生思维的广阔性、独立性和灵活性。使学生在详细的语文学习实践中，逐步提高观察、发现、判定、推理、概括、想象和创新能力。重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的进展，尤其要重视制造性思维的培育。 四、注意过程。 新课程的基本理念是乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程走过场对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学少慢差费的病根所在。因材施教已讲了两千多年，启发式教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的

7、讨论、管理和调控不无关系。异步推动教学法的一个重要特点就是立足于过程的到位与优化。一是引导老师讨论自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是落实教学的详细环节，使过程到位，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是分层启动，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是使教学内容根据学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 二高中语文培训思

8、想总结个人 一、转变观念仍是关键 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文老师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注意人文性、注意能力的培育、编排体例新是新教材新的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开任意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、谈论文的训练，

9、让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和详细的要求，不能任意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、语文是终身学习，老师也不例外。 新大纲、新教材对语文老师提出了更高的要求，全体语文老师必须努力提高自身能力和素养以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文老师所必备的,终身学习不再是我们对学生的要求，更是时代对每位老师的要求。 三、抓住契机，激发学生学习爱好。 新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。 采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。 四、运用拿来主义，大胆取舍。 对于新教材我们也应像 鲁迅 先生所说的那样运用脑髓，自己拿来，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参