学术英语中同义形容词的搭配语义特征探究

1、学术英语中同义形容词的搭配语义特征探究论文摘要：本文以strong和powerful为例，通过比照同义形容词搭配词的不同，从语义偏好角度探析形容词搭配使用中的典型语义特征。研究采用MI值的统计方法来确定搭配词共现的显著程度，数据来源于美国当代英语语料库COCA。研究结果说明，同义形容词的各自搭配和使用惯例之间有显著差异，可以归纳为两个特征:搭配词不同；语义偏好不同。本研究进一步探索了学习者搭配能力培养提高的途径，即在语言教学中引入索引工具，向学习者提供优质充足的输入材料。论文关键词：语料库,搭配,语义偏好1.引言词语搭配collocation在语言使用中出现频率很高，是语言学研究中的一个重要领

2、域。自从Firth提出由词的结伴可知其词;Firth，1957:12以来，对词语搭配的研究日益受到重视。Leech认为，形容词是英语中仅次于名词和动词的第三大词类，在语法和语义上的重要性决不亚于其他实词Leech，1989。本文试图从语义偏好角度探讨英语同义形容词在搭配方面表现出的特征。Halliday将搭配界定为表达词项在某种显著的临近范围内组合关系的线性共现;Halliday，1976:75。本文采用卫乃兴对词语搭配的定义，词语搭配是在文本中实现的一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现;卫乃兴2002:100。本研究以s

3、trong和powerful这一对同义形容词为例，从美国当代英语语料库COCA中提取大量真实数据来分析形容词搭配行为，总结其在学术英语中各自的主要搭配特征和语义偏好特征。2.研究目的和方法外语学习者在学习过程中经常使用一些符合语法却不地道的词语组合，主要原因之一是他们没有掌握足够的搭配知识。本文试图通过同义形容词的比照研究，为今后外语学习者在英语形容词搭配使用方面提供有益的借鉴。本研究基于在线的美国当代英语语料库COCA，利用其强大的列表LIST，关键词检索KWIC和同义词比拟功能COMPARE，提取两个同义词词项所在的索引行及搭配信息。词语搭配研究的是词语的典型共现行为，Sinclair认为

4、，没有不可能的词语搭配，但是一些搭配比另一些搭配更为恰当;Sinclair，1966:411。Sinclair一直在寻找搭配跨度的最正确设置，他提出:搭配是两个词同时出现,而中间间隔不超过四个单词。这是横组合方向最简单、最明显的关系。;Sinclair，1991：113经过十三年的研究实践的检验，他认为4：4的词汇跨度是最合理的设置。因此，本文把搭配跨度设置为4：4。本文重点研究节点词(NodeWord)的显著搭配词(SignificantCollocate)，使用计算MI值MutualInformationValue的统计方法来确定搭配词共现的显著程度。节点词即研究者在语料库中检索其搭配行为

5、的关键词。MI值检验节点词和搭配词的相互吸引程度，当其到达一定数值，搭配词即可视为显著搭配词。本文取其MI3为显著搭配，数值越大，搭配显著程度越高卫乃兴，2002:41-50。本文选取特定的节点词strong和powerful进行分析。3.strong和powerful的语义搭配特征形容词adjective用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征。在学术写作中，形容词绝大多数情况是用来修饰名词的，鉴于此，为了更精确的区分strong和powerful这两个同义形容词的用法和语义区别，我们主要借助名词来对其进行研究。strong和名词搭配的特征：首先分析strong一词在COCA中与名

6、词的搭配情况。表1列出了strong的显著名词搭配词的统计数据，其中collocate表示在限定跨距内与节点词共现的有显著意义的搭配词本文采用跨距为+4，-4),f1;表示搭配词在语料库中的观察频数，f2;表示搭配词与节点词的共现频数。表1strong在COCA中的显著名词搭配词统计数据 collocate f1 f2 MI Nino 137 10 12.79 Nio 175 6 11.70 Serbia 528 2 8.52 El 7511 16 7.69 NATO 2782 4 6.12 Germany 7050 4 5.78 US 85567 33 5.22 incentive 5370

7、 140 4.81 tie 7634 169 4.57 Europe 13654 3 4.41 correlation 9079 156 4.20 emphasis 9558 137 3.94 opposition 8395 113 3.85 sense 28446 369 3.80 commitment 10667 136 3.77 evidence 23744 264 3.58 desire 12966 123 3.35 express 15142 114 3.01 通过观察表1可以发现，strong的搭配词中有很多是专有名词，如Serbia，NATO，Germany，US，Europe，

8、这些词都指代国家、地区或组织，这说明strong在搭配指代地区或国家的专有名词时可以用来形容国家或地区的强大，尤其指经济繁荣、财政充裕。而ElNino、ElNio是指厄尔尼诺，代表一种自然现象。因此，strong也可以用来修饰自然现象，说明其具有强大的能量，具有很强的规律性。在普通名词搭配词中，除express外，都表示抽象概念，说明strong所搭配的词绝大局部都是表示概念、关系、状态、品质、感情等的抽象名词常与其搭配的抽象名词还有preference，agreement，similarity，reliability等。powerful和名词搭配的特征：表2分别列出了powerful在COC

9、A中的显著名词搭配词的统计数据，其中collocate表示在限定跨距内与节点词共现的有显著意义的搭配词本文采用跨距为+4，-4),f1;表示搭配词在语料库中的观察频数，f2;表示搭配词与节点词的共现频数。表2powerful在COCA中的显著名词搭配词统计数据 collocate f1 f2 MI Nick 265 1 9.17 PLA 327 1 8.86 Rockefeller 360 1 8.73 motivator 280 24 7.14 Rechard 4377 2 6.12 Japan 8919 3 5.68 tool 11922 240 5.32 predictor 4076 5

10、2 4.66 incentive 5370 64 4.56 China 17613 2 4.11 engine 3149 26 4.03 India 20210 2 3.92 US 85567 6 3.42 symbol 5804 40 3.77 neighbor 4205 25 3.56 weapon 6775 32 3.23 force 40711 185 3.17 influence 29523 128 3.10 根据表2显示，在powerful的显著名词搭配词中，不难发现，powerful也经常与表示国家、地区或组织的专有名词搭配，但strong和powerful所强调的侧重点有所区别

11、，前者多指经济财政上的繁荣和兴旺，而后者一般更多地表示有很大的权力，能够对他人施加很大的影响。此外，powerful常与表示人的名字搭配，同样也是强调这个人具有很多的权力和威信，而strong那么仅仅表示某个人身体很强壮，很有力量。尽管这两个形容词在专有名词搭配方面有重叠之处如都可以修饰国家、组织或人等，但是所强调的属性和表现出的内涵具有很大的区别。powerful一词在COCA中搭配MI值较高的普通名词搭配词中，除neighbor外，既有表示抽象概念的motivator，predictor，incentive，influence，又有表示物体的个体名词tool，engine，weapon，s

12、ymbol。既表示感情色彩的强烈程度，又表示具体实物的强大功能。这一点和strong形成鲜明比照，尽管这两个形容词在和普通名词搭配方面有重叠之处如都可以修饰抽象概念incentive，influence等，但有频率和语义的不同。我们应注意其各自的典型搭配特征，并在教学中重视这些区别。4.strong和powerful的语义偏好总结通过对上述语料库的搭配词统计分析，可以得出这样的结论：strong和powerful最大的区别在于，strong更倾向于和表示抽象概念或理论的名词搭配，说明程度的强烈；而powerful既和表示抽象概念的名词搭配，又和表示具体事物的名词搭配，说明功能的强大。当然，st

13、rong和powerful在与名词搭配时有很多重叠之处，但是所包含的语义层面是有很大区别的。比方两者都可以和表示国家、地区或组织的专有名词搭配如thestrongUS/thepowerfulUS，都可以表示强大;之意，但是强调的侧重点有所区别，strong较多地强调经济水平等层面，而powerful更倾向于强调权力和影响力方面，含有国力强盛之意。当strong和powerful分别与表示人的名词搭配时如astrongman/apowerfulman，前者一般表示身体强壮，健康有力；后者表示有威信力，有权力或者能够施加影响力。5.搭配词的语料库研究对英语学习的重要性本文认为有两种途径促进学生搭配

14、能力的改善：一是在外语教学中引入索引concordance工具，二是提供优质地道的输入材料。搭配知识对产出自然地道的英语至关重要。在外语教学中引入索引工具对提高学生在词语搭配方面的准确度大有裨益。Sinclair认为学习者应有时机接触语料库的原始语料，并提出数据驱动的学习;data-drivenlearning的概念Sinclair，1991。如果把索引工具引入课堂，让学生从大量的索引行中观察词语的搭配，可以培养学生自主学习的积极性，提高词语搭配的准确度。以形容词strong和powerful为例，通过观察，strong在COCA中的索引行有以下搭配词：emphasis，evidence，de

15、sire等，学生可能推断出它常常和抽象名词搭配；powerful在COCA中有以下搭配词：incentive，influence，tool，engine，weapon，computer等，学生可以推断出它既可以和抽象名词搭配，又常和实物名词搭配。对外语教师来说，他们可以通过索引工具向学生展示词语使用的典型搭配。使用真实语料为学生组织练习活动，启发学生使用更自然地道的搭配。当然，这可能对教师驾驭课堂的能力有更高的要求。优质充足的输入材料能够让学生接触大量符合英语习惯的结构和搭配，促进学生习得并使用符合本族语惯例的搭配。学生写作中出现的许多搭配错误和他们接触低质量的输入有关，如师生的错误用法和材料

16、中的错误指导，因此应该在教师培训、教材编写各个方面重视搭配。尽管输入只是学习者语言开展的必要;而非充分;条件Krashen，1982：21，输入的数量和质量对学习者的语言开展意义重大Ellis，1999：162。如果没有足够的输入材料，学生很难形成正确的假设并产生自然的语言。因此，优质充足的输入材料是提高学生的搭配能力的关键。6.结论本文通过比照strong和powerful这对形容词同义词的搭配行为探讨了其在语义偏好方面存在的异同。鉴于学生倾向于使用概括的形容词代替确切的形容词、学生对词义接近的多义形容词往往混淆使用、学生产生的词语组合在语义偏好方面不恰当，这些都极大地影响了学生语言输出的准

17、确性和自然性。本文认为应在语言教学中引入索引工具并提供优质充足的输入材料，通过描述同义形容词在各自搭配方面的异同来引起语言教学者和学习者对该问题的重视，进而使得教学者在教学活动中针对词语搭配问题加强对学习者能力的培养，以便提高语言学习者在语言输出过程中的准确性，提高学习的效果。参考文献1 Ellis,R. 1999. Understanding Second Language Acquisition. Shanghai:Shanghai Foreign Languages Education Press.2 Firth, J. R. 1957. Papers in Linguistics 19

18、34-1951. London: Oxford University Press.3 Halliday, M. A. K. 1976. Lexical Relations. In C. Kress(ed.). System and Function in Language. Oxford: Oxford University Press.4 Johns, T. F. 1991. Should you be persuaded: Two examples of data-driven learning. In T.F. Johns P.King(eds.). Classroom Concordancing. Birmingham: ELR, 1-13.5 Krashen,S. 1982. Princ