2022年九级英语总复习计划

1、九年级英语总复习方案 李发保 九年级英语总复习, 是九年级英语备考的一个重要环节； 然而, 在后期英语 复习中,部分老师常常走入误区,完全脱离教材,不在课本学问点及重点,难点 上下功夫,而是一味地搞题海战术,一份试卷从头讲到尾,讲到哪里算哪里,缺 少对学问体系的整理与归纳, 完全背离了素养训练的轨道； 这种用搞题海战术来 进行的复习方式, 不利于同学的自主学习与进展, 不利于培养同学的创新才能和 各种思维才能, 加重了同学的负担, 导致了同学厌学心情的扩散, 收不到良好的 教学成效, 中考也考不出好成果； 如何有效地抓好初三英语中考复习工作, 把握 学问的重点,难点,考点,从而考出好成果呢,我

2、们认为应着手抓好以下几方面 的工作； 一, 吃透教材,把握课标,争论考试说明,结合新教材特点,明确中 考的复习方向； 在复习之前,要反复学习新课标和考试说明,正确处理好课标, 考试说明与课本之间的关系；对今年中考词汇表中的“懂得”和“把握”两 个层次的要求要做到心中有数； 简洁问题可以放手让同学自己看书解决； 要重视 教材,但不依靠教材；要认真争论近两年中考英语试题,明确试题难度,把握命 题的特点； 近几年的试题掩盖面广, 时代感强, 不仅加强了对英语基础学问的考 查（逐步加强了对词汇,词组的考查）,更突出了对运用学问的才能的考查；所 以老师在复习的过程中要着重基础学问的复习,不搞偏题,难题,

3、怪题；不让学 生做废题, 少走弯路, 力求实效； 另外, 在复习过程中更需留意同学听, 说,读, 写才能的培养； 二,结合同学学习实际,实行“三轮复习法”进行后期英语总复习 ； “三轮复习法” 要求先进行全面复习, 然后进行重点复习, 最终进行考试的 适应性复习；做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机 结合起来； 这样既系统全面又有阶段侧重的复习, 能使同学较好地把握所学的知 识,考出优异成果； 第一轮复习是对课文基础学问的复习阶段； 1第 1 页,共 8 页这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原就,我们主要是按教材次序 通过走进名校来进行复习的；归纳语言点,讲透语言点

4、的运用；对各单元的 学问要点进行梳理,同时留意基础词汇,词组,常用句型和课本对话等学问；并 通过配套练习培养同学运用英语学问的才能； 在复习过程中, 要求同学一步一个 脚印,扎扎实实做好基础学问的复习, 切实抓好单元过关和基础学问的过关, 并 实行一些必要的措施来巩固和增强复习成效； 如：对基础词汇, 句型和对话可以 通过小测, 听写或默写等形式, 准时检测同学的把握情形, 准时做好补缺补漏工 作,重在抓落实；把中考词汇表上的全部单词和词组打成中文, 要求同学依据中 文意思能够翻译出英文来, 并列出方案要求同学逐步过关； 在复习学问点时, 注 意单项语言点在整个中学阶段的学问联系； 在这一阶段

5、重点落实考纲词汇, 重点 句型； 其次轮复习是对考点进行专项训练的复习阶段； 有了第一轮的复习, 在同学对基础学问把握得比较扎实的基础上, 进行系统 的整理和消化, 对历年中考题型及考点进行强化训练； 从中考题型来看, 留意的 是考查听,读,写的才能；尽管现在听力题目并不难,但听力是同学相对比较薄 弱的一项, 因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习； 在这方面我们 用了中考听力训练来进行训练；坚持每周不间断的练习,另外要求同学熟识 一些常用话题, 适当背诵一些对话, 不断培养训练同学在大段文章中听出细节的 才能；对完形填空, 阅读懂得的考查, 不仅要求同学把握所学的词汇和语法学问, 仍

6、要求同学结合文章大意把握对其进行综合运用的才能； 现在考查此类题的比重 在不断加大, 分值在增高； 因此这类题型必需要进行专项训练； 我们接受的方法 是：从本期进入复习开头, 每天一个阅读专项训练； 同学每天花 10-15 分钟完成 练习；一般一个练习中有 1 篇完形, 1-2 篇阅读, 1 篇综合填空；然后在其次天 课前花五分钟进行评讲；使用的材料是丢分题训练,后来就自编练习题；选 择的材料主要来源于本年的总复习资料以及部分评判手册中的阅读训练； 要求学 生自己在规定的时间内完成, 达到确定的娴熟程度, 以提高阅读懂得才能和答题 速度；针对大多数同学阅读才能较差的现状, 把阅读材料按难度分级

7、, 要求大多 数同学至少能通过训练,完成 A, B 篇水平的文章；主要要训练同学依据问题找 细节的才能； 可以依据不同同学的水平, 再分层阅读文章； 在阅读过程中针对长 2第 2 页,共 8 页句难句要教给同学分析句子结构的才能； 要让同学学会把大长句子的主要结构找 出来；找到主干结构会很简洁明白句子的意思； 书面表达是同学比较简洁失分的 试题,因此我们在第一, 其次轮的复习过程中就多加练习, 每周要求同学至少写 两篇作文,逐步培养同学的写作才能；对于大多数同学,先落实基础写作,要求 同学留意主,谓,宾的基本结构准时态；可以给同学练一些基本话题,先从中英 文转换,写句子开头,培养同学良好的书写

8、习惯,如大小写,标点等；教会同学 连字成句,连句成篇,尽量多得分；对单项选择,口语交际,词汇练习也做了专 项的训练； 在这一阶段的复习过程中, 要有针对性地指导同学记忆的方法, 培养同学记 忆的才能和答题的技巧, 防止简洁的重复, 遵循精讲多练的原就, 做到讲练 评相结合； 第三轮复习是对考前指导与综合性训练的复习； 主要目的是针对中考要求, 侧重培养同学审题和解题的才能, 同时要求同学 在老师指导下进行综合练习和模拟测试； 通过学问考查与才能考查并重, 提高学 生的应试技巧； 有了前两轮的复习, 同学对学问已经有了确定程度的把握, 因此 可以通过模拟的中考试卷和依据今年中考考点和要求自编中考

9、模拟试题, 对同学 进行适应性的操练, 进而提高同学的答题才能； 通过模拟训练, 让同学更加熟识 中考题型, 教给同学各种题型的解题技巧； 为同学参加中考做好充分的心理和应 试预备；同时,中考前老师应不厌其烦,反复强调解题技巧,要把握好速度,时 间,质量；在答卷过程中要求同学全面考虑,谨慎落笔,杜绝不做,漏做现象； 又要防止思虑过多, 导致把对的答案改成错的答案的现象； 凡应试中可能显现的 问题,都应先替同学想到,教会同学解决思路和方法；另外,要关怀同学,教会 同学一些心理状态的调整学问, 如健康,饮食,心情等方面； 要和同学们同甘苦, 共患难,帮忙他们树立信心,以正确状态迎接中考； 三,复习

10、过程支配 第一轮：（ 3 月初至 4 月底）分册复习,系统进行基础语言学问梳理； 周 次 复习内容 “三清” 重点 学问与才能重点 3第 3 页,共 8 页1,名词的复数 一 综合练习 Words, 2,名词全部格 册 3,基数词和序数词 Phrases BI 七年级上 4,冠词 5,时间表达法 二 综合练习 Words, 6,人称代词和物主代词 7,一般现在时态 册 8,现在进行时态 Phrases BI 七年级下 9,不行数名词 三 综合练习 Words, 10,形容词副词的比较级和最高级 册 11,一般将来时态 BII 八年级 Phrases 12,一般过去时态 上 四 综合练习 Wor

11、ds, 13,反意疑问句 14,感叹句 册 15,情态动词 BII 八年级 Phrases 16,状语从句 下 17,连系动词 综合练习 五 册 Words, 18,过去进和时态 BIII 九年级 Phrases 19,反身代词 U1-U5 六 综合练习 Words, 20,现在完成时态 册 BIII 21,宾语从句 七 九年级 Phrases 22,动词不定式 U6-U10 23,主动语态和被动语态 Words, 综合练习 24,多位数数字表达法 册 BIII Phrases 25,定语从句 九年级 4第 4 页,共 8 页U11-U15 其次轮：（ 5 月份）专项题型训练和综合卷复习； 周

12、次 复习内容 “三清” 重点 重 点 题 型 训 练 1,听力训练一周两次 八 综合练习 Words, 2,阅读懂得专项训练 每天一练 册 3,写作训练一周一次 Phrases 4,词汇应用专项训练 5,选择填空专项训练 1,听力训练一周两次 十 综合练习 Words, 2,阅读懂得专项训练 每天一练 册 3,写作训练一周一次 Phrases 4,句型转换专项训练 5,口语应用专项训练 十一 综合练习 Words, 1,听力训练一周两次 册 2, 阅读懂得专项训练 每天一练 Phrases 3,写作训练一周一次 十二 综合练习 Words, 1,听力训练一周两次 册 2, 阅读懂得专项训练 每

13、天一练 Phrases 3,写作训练一周一次 十三 综合练习 Words, 1, 听力训练一周两次 册 2, 阅读懂得专项训练 每天一练 Phrases 3,写作训练一周一次 十四 综合练习 Words, 1, 听力训练一周两次 册 3, 阅读懂得专项训练 每天一练 Phrases 模拟试卷 3,写作训练一周一次 第三轮：（ 6 月- 考前）综合复习,加强中考综合卷 模拟卷 的才能训练； 四,运用恰当的复习方法,重视复习课的设计,切实提高复习效率 ； 5第 5 页,共 8 页在复习过程中,老师要对全部的学问进行分块,归纳,总结,精选,精练, 针对大多数同学,并对不同层次的同学作不同的要求； 在

14、英语教学中, 由于复习课的教学方法没有受到足够的重视和争论, 复习方 法存在着相当多的问题；在复习课上老师往往“汉语说得多,词语讲得多,语法 条规灌得多,复习练习布置得多”；老师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥,深感上 复习课累,复习课难上,而复习成效往往不尽人意；要转变这一现象,老师在备 复习课时, 要在激发同学的参加意识和实践运用方面下功夫, 设法让同学积极主 动地上好复习课, 增强同学的语言运用才能, 减轻同学过重的课业负担, 提高复 习课的实效性,以达到考试说明对同学学问才能的要求； 1,激发同学的爱好,使同学乐于参加复习课活动,第一要设计好复习课的 激趣内容； 复习内容的趣味性, 是复习工

15、作成败的关键； 作为毕业班的复习内容全是以 前听过多遍的东西,老师目的在于拉回同学原先遥远的记忆,复现,巩固学问； 而同学却有只是把冷饭热一下的感觉, 枯燥无味； 假如老师懂得加些葱, 油,盐, 调料,同学定会胃口大开；因此有必要把原先的“一言堂”改为“群言堂”,教 师不是纯粹讲, 更应全面考虑到优, 中,差生的感受, 听,说,读,写全面训练, 引导同学针对主题,每个人都动口,用手,用脑,都有表现机会；其实,只要教 师设计好课堂活动,驾驭好课堂秩序,能“放”能“收”,即使同学你争我辨, 你叫我嚷,也能取得良好的成效； 特别是在第一轮复习的时候, 完全可以像平常新授课一样, 借助实物,图片, 挂

16、图,多媒体为同学创设情境, 组织设计贴近同学实际的交际活动, 使同学在所 创设的情境中动起来,始终保持参加课堂活动的热忱； 在课上可以穿插一些竞赛活动,以强化记忆,促进运用；需留意的是：组织 课堂竞赛要“精,短,快,广,活”；即：内容要精,有明确的目的；时间要短, 三到五分钟为宜；同学动作要快,在限定时间内获得正确成果；参加面要广,要 面对大多数同学； 组织方法要活, 依据不同的内容可分别实行按座次参赛, 限人 数参赛或自由参赛等不同方式,既可以进行口头竞赛,也可以进行笔头竞赛； 2,整合同学所学学问,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引同学 的留意力,使其保持复习的积极性； 6第 6 页

17、,共 8 页复习的目的是“温故”； “温故”的过程是帮忙同学回忆学过的内容,强化 记忆,强化懂得,强化运用的过程；老师要依据平常教学所猎取的反馈信息,适 时适度地妥当支配相关内容的复习时间； 假如复习时间过长, 拖泥带水, 简洁使 同学感到“老生常谈”,导致他们留意力分散,思想不集中；老师要加大每节复 习课的容量和密度, 不断变换活动方式, 以吸引同学的留意力, 使同学在老师设 计的环环紧扣的语言实践过程中, 复习巩固所学学问, 语言技能更加娴熟； 当学 生复习有所收成时,他们会感到：复习课重要,复习课必不行少,自然也就会保 持连续学习的主动性和积极性； 3,复习要“对症下药”,重点突破同学学

18、习中的薄弱环节,使同学通过复 习查漏补缺,体验进步,增强自信心； 在总体复习的基础上, 老师要对同学平常懂得不深, 练习不够, 运用不当的 语言项目进行重点复习； 只要老师略作调查就会发觉, 同学提出的学习难点往往 集中在语法项目和有些词的辨异及用法上； 几乎全部的老师都有同样的感受： 平 时教学新的语言项目时, 同学“一听就懂, 一练就会” ,当堂教学成效令人中意, 可是一检测却不尽如人意； 造成这种情形有三个缘由； 第一, 外语学习中的存在 着一个普遍问题遗忘； 外语学习需要一个逐步懂得, 消化和吸取的过程； 第 二,死记语法条规； 同学往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟, 但懂得不深, 不会运用；第三,练习内容单一；由于教学任务和教学时间受限,一般在学习新 语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合才能的试题,学 生答题就简洁混淆,难以辨论；语言实践对同学完成学问的内化有着重要作用； 老师要一改 “以讲代练” 或“讲多练少” ,重记忆, 轻实践的复习方法, 要自编, 选编相关的复习练习题（备课组可分人分学问点地编写专项训练题,对症下药, 逐点突破）,通过练习答疑解惑；练习题的设计要有梯度,要中意不同程度,不 同类型同学的需要, 要由专项训练过渡到综合训练； 通过复习解决同学的疑难问 题,使他们获得成就感,并积极与老师合作,通过复习取得更大进