2022年习作教学应向生活开放

1、习作教学应向生活开放习作教学应向生活开放“ 努力建设开放而有活力的语文课程是新世纪语文 教学的四大理念之一,这是时代开展的需要,也是语文教学 改革的需要；开放是手段,开展才是目的；所以,作为核心 课程的语文教学应向生活开放,才能转变习作教学自我封 闭,与生活隔绝的状况,给习作教学注入新的活力；1到生活中观看,丰富习作素材；丰富多彩的生活是每个同学取之不尽、用之不竭的源泉；正 如叶圣陶先生所言：“ 生活就如源泉,文章如同溪水,源泉 丰富而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇；只要我们有 意识地把同学的目光引向生活,引导同学到生活中去观看,就能随时随地猎取丰富的习作素材；由于观看是习作的根 底,因此我

2、有意识地领着同学走进大自然,指导同学去观看 千变万化的事物,春天到了,我引导同学留心校内、田野的 一草一木；夏天到了,我利用假日小队活动带着同学拥抱自 然,感受夏天的丰富多彩；秋天,组织同学到田野里去观看 农夫伯伯收割的场景,让他们共享丰收的欢快；冬天,让学生置身于粉妆玉砌的世界,纵情享受童年的欢快 并要求同学准时将心中的所思所想用日记的形式记录下来,通过长期的积存,同学的脑中装满了孩提时代的故事,积存了丰富的习作素材；引导同学到生活中观看,应抓住有利契机；春天,蒙蒙细雨,万物清醒,紫荆树的枝条也开头缀满了小第 2 页红点点,我引导孩子们开头观看；那与众不同的先开花后长 叶,那盛开得辉煌的细小

3、的花朵集合在枝条上,吸引着孩子 们奇怪地观看,留神形的叶片变得愈加葱绿,当叶片间挂着 一串串扁豆似的果实,孩子们总是最先发觉；金秋季节,校 园里的丹桂飘香,热喧闹闹地开满枝头,引得同学情不自禁 谈论、称赞,每当这时, 我总是抓住时机引导同学观看植物,要求同学依据植物的生长状况,从枝、叶、花、果等方面把 外形、颜色、香味等方面的特点,把看到的、想到的、感受 到的写成一篇篇日记；其次天,同学交上来的日记不再空洞 无物,状物的作文写得生动形象,令人耳目一新；2在活动中体验,激发写作动机；丰富多彩的语文实践活动,可以让同学在更宽阔的空间里学语文,用语文； 叶圣陶老先生早就强调作文的交际功能,他说：“

4、作文为社会中不行缺少之技能,非语文老师强加于 同学之作业；由此看来,同学只有想写、愿写时,才会觉 得写作也是一件乐事；因此,我将习作指导融解在同学宠爱 的活动中,积极引发同学在活动中体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机；例如在指导写人文时,我指导同学在观看的根底开展“ 夸夸我的好同学、动,让同学搜集所写同学的典型材料,“ 你真棒等演讲活 激起同学表达的愿望,产生写作的动机；又如：为了让同学写好一次活动,我特地挑选同学感爱好的拔河竞赛来进行指导；第 3 页先让同学观看高年级同学把相宜的动作、神态,从中捕获生动的瞬时；然后再 让同学亲身体验一下,要求将自己拔河时的动作、表情以及 心中的想法、感

5、受记在脑中；随后引导进行加工整理,勉励 他们说真话、诉真情,将自己内心的感受用语言表达出来；这时同学如“ 鱼梗在喉,不吐不快,纷纷举手发言,将心 中的感受一吐为快；同学的写作欲望被激发,习作自然是水 到渠成；3 在实践中感悟,写出特殊感受；实践出真知；只有让同学写自己实践过的、明白的事情,学 生才能充分表达出自己的特殊感受；如同学在写到跳绳时,我特地让不会双跳的同学试着跳一下,当他最终跳过一个时,我立刻请他说说当时心里的感受,正由于他亲身参与了,体验到了个中味道,写出来的文章自然真情显露；同学在习 作写到：“ 刚开头,我心里直发毛,既担忧绳子甩痛自己,又担忧自己跳不过惹别人笑；最终,在好伴侣的勉励下,眼 一闭、牙一咬,双手用力甩动绳子,没想到竟然被我跳过去了,我将绳一甩,跳起来大声喊： 我会啦！我会啦！ 短短几行字,将自己由可怕、紧急到胜利时的喜 悦心情刻画得淋漓尽致；也由于它通过体验,感受到了跳双 跳的不简单,从而发出了“ 我真佩服他！为了参与竞赛,每 天刻苦训练；我应当向他学习,不怕困难,下定决心练好双 跳,参与竞赛为班级争光！的感叹；同学在习作中将自己第 4 页的特殊感受诉诸