2022年九级英语教质量分析及改进措施

1、九年级英语教学质量分析 胥联华 期末英语检测早已离我们远去了, 但检测的结果至今令人担忧, 平均分之低 让我们伤心, 低分率之高让我们扎心； 为了今后改进教学的措施, 大面积提高教 学成果；通过对成果和试卷情形作具体分析, 和深刻地反思； 一,分析成因 我们组 3 位同行进行了认真的总结 1 ,客观上说试卷难易适中；特殊是完型填空题,三篇阅读懂得题和写作题； 完型填空题中没有多少生单词, 同学在作文方面最大的问题就是不能精确表达自 己的语言, 不能用规范的语言表达规定的内容, 不能把规定的内容用合理的句子 连接起来, 不会摸索短文中需要的语言结构时态等等, 现极大的两极分化,这也是造成低分的主

2、要缘由； 所以作文完成的情形就出 2,三篇阅读懂得题给同学懂得文章或问题带来了麻烦； 材料太长同学读的时 候往往是顾头顾不了尾, 读前忘了后读后忘了前, 不能通透全文, 降低了答题正 确率；题干太长给同学懂得问题带来了困难, 也影响答题的精确率, 降低了分数； 3,听力部分此次听力材料难度不太大, 题型较灵敏, 但有些需要同学进行听 后加工的题材料太长 （比如听力第三题听对话和对话后的问题回答以下问题） 而 读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给同学读题和摸索问题的 时间太短,也是造成听力失分的缘由之一； （二）,同学方面 本次考试中我校优秀人数为 13 人,及格人数 52 人,高分

3、 5 人,同学对英语 学习重视程度不够；进入中学 , 英语成了主要学科 , 课时量增加了 , 老师对英语学 习的要求比学校时严格了 , 同学的学习量增加了 , 自然感觉学英语很辛苦 , 要背单 词, 记语法 , 枯燥无味；从主观意识上同学始终把英语课当成常识课 , 同学成果好 孬无所谓；这样一来有的同学从主观上也放松了对英语的学习 , 导致成果不够理 想；渐渐产生了惧怕感 , 厌学感 , 于是便失去了自信心 , 这也是当前英语学困生形 成的主要缘由； 2,中学英语教学缺少应有的语言环境； 当前的英语教学基本上是在课堂上进 行, 离开课堂 45 分钟, 同学也就脱离了语言学习的环境；我们知道语言

4、是一种传 递信息,沟通思想的有声的工具；任何一门语言的学习 , 一旦脱离其自身的语言 环境 , 将是不地道的 , 失真的 , 或者说不能达到正确状态； 3,单词记得不牢； 英语试卷第一卷听力部分第四题和其次卷笔试部分第四题 都是考察同学单词的题,这两道题应当是最简洁,最简洁,是送分的题,考卷中 我们发觉同学单词记得很不牢固, 写的单词不是少写字母就是多写字母, 要么就 是两个字母写反了,结果不但没有拿上分反而丢分很严肃； 第 1 页,共 3 页4,基础学问把握不扎实,不牢固；在进行卷面分析时我们发觉,同学在做第 二卷笔试部分的选择填空和完形填空时, 对题中显现的动词短语, 固定搭配, 时 态结

5、构都记忆的不牢固,模棱两可,总是选错； 5,同学不能灵敏地运用学问,运用所学学问解决实际问题的才能亟待提高； 英语试卷其次部分第五大题是用所给单词的正确形式填空, 同学在答卷时根本不 考虑时态,词性,构词规章和使用方法, 运用学问的才能很差； 只是靠记忆中的学问生搬硬套,灵敏 6,同学厌弃了对英语的学习, 英语成果的高低取决于他们对英语学习的态度 和情感； （三）,老师与家长方面 1,对差生和学困生关注不够；平常的教学中没有准时帮忙差生和学困生解 决生活和学习上的困难, 使得他们的成果越来越差, 越来越高； 低分面越来越大, 低分率也 2,缺乏对英语学习的学法指导和技能训练； 由于平常教学任务

6、繁重教学时间 紧急,老师忙于完成教学任务而忽视了对同学进行训练； 3,与家长联系不够亲热, 家长对孩子的重视程度或监管力度不够； 多数家长 自身对英语学习不够, 对孩子的英语学习放任自流, 单词,听读训练等； 二,解决措施 缺少必要的的监管, 如听写 1）,提高教学才能,打造高效课堂；应利用教研和其他机会与同行们沟通, 更精确的把握课标,用好的教法,使同学获得更强的学习才能； 2）,要创设同学自主学习的空间；有句话叫听不如说,说不如做；在 课堂教学中, 多给同学自主学习的空间和时间, 多教给同学学习的方法, 开头可 能学得慢,后来就会越来越好,越来越简洁,越来越自主； 3）,用英语教英语,加强

7、课内外听,说,读,写的综合训练,以培养 同学的综合语言运用才能；加强听力训练,使同学在语音,语调上获得听感,仍 要教给同学一些听的技巧 . 4）,重视基本语法教学；有必要对语法进行梳理学习,或通过改错, 单项等形式进一步巩固, 确定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透, 不要让 同学似懂非懂； 5）,留意学问的均衡性,不仅要认读要求把握的单词,更要对单词加 强听,说,读,写的训练；要做到教科书,练习册,教学参考书三书合一； 6）, 加强词汇教学；包括单词拼写,词义记忆,语言功能的训练； 词汇是句子, 文章的基本单位, 对词汇的熟识与否, 将直接关系到同学能否流利 地用英语进行交际；因此单词的教学要做到词不离句；现象； 第 2 页,共 3 页7）,加强家校联系,取得家长的支持与协作,提高家长的熟识 ,形成教 育合力,共同监督,共同治理,共同提高同学的成果； 8）,多关注差生或学困