2022年二上数学第三单元教学计划及教案

1、学习好资料 欢迎下载一年级数学下册第三单元教学方案学科数学单元第三单元主备人使用人一、同学学习情形分析角的初步熟悉 是同学在熟悉了长方形、正方形、 三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念；对于刚上二年级的学校生来说,如此抽象的图形会让他们感到很难懂得,因此在教学中,要为同学打下一个良好的基础,为日后深化的学习角的含义供应必备的条件；角对于二年级同学来说比较抽象,同学接受起来较为困难,因此为了帮忙同学更好地熟悉角,将观看、操作、演示、试验、自学争论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导同学感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了 从 感知 经 表象 到 概念这一认知规律,实行了找一找

2、、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等 教学手段,让他们在大量的实践活动中把握学问形成才能；并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学 手段吸引同学的留意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让同学在动手中思维、在观看中分析,把外在可见和内 在不行见的角印在大脑里；从而进一步调动他们的学习爱好,努力做到教法、学法的最优结合,使全体同学都能参加探究 新知的过程；二、本单元教学目标1、结合生活情形及操作活动,初步熟悉直角、锐角、钝角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角；2、结合 生活情形及操作活动,初步熟悉直角,会用三角板判定直角和画直角,比较角的大小；

3、三、本单元教学重点、难点教学重点：1、知道角的各部分名称；2、会用直尺画角；3、初步熟悉直角；学习好资料 欢迎下载教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关,和两条边的长短无关；2、把握判定直角和画直角的方法；五、本单元学问框架熟悉角、画角角的初步熟悉熟悉直角、画直角六、本单元评判要点1、能判定哪些图形是角；2、能精确地指出角各个部分的名称；3、会用直尺画角,会比较角的大小；4、会用三角板判定一个角是不是直角；5、会用三角板画直角；七、各小节教学目标及课时支配本单元方案课时数：3 节学习好资料 欢迎下载冠县武训试验学校课时导学案单元：三单元课题：角的初步熟悉1 课型：新授1、1、结合详细情境

4、初步熟悉角,知道角的各部分名称,熟悉角；学习 目标2、在熟悉角的过程中,初步培育观看、分析、动手操作和形象思维才能,发 展初步的空间观念；3、培育同学学习数学的爱好,以及仔细倾听他人看法,虚心向他人学习的习惯,并让同学体会到数学源于实践的思想重点1、 熟悉角、知道角各部分的名称；导学策略补充与修改难点2、 能自己制作角；学航设计一、创设情形,导入新课 1 回忆我们学过那些平面图形；出示长方形、正方形、平行四边形、三角在数学课本中同学这是第 一次接触角, 对角的懂得不是很详细细致, 依据回答给形,这些图形都有什么特点？予准时确定、勉励,二、引导探究,自主学习1、情形找角在信息窗 1 中,你发觉哪

5、里有角？你观看到的角是什么样子的？小组内说一说什么样的图形是角？课件演示角从实物中抽出 来的过程, 结合刚抽取出的 图形叙述什么样的图形是你能给角的各部分起个名字吗？角；2、实物找角 1、 在命名的过程中引导学出示物体、指出物体的角？生知道角的组成；3、创作新角 2、 同学独立做角,可以剪你们能想方法做出一个角吗？一剪、摆一摆,也可以4、摸角感知角 小组展现自己熟悉的角和创作的角,其他画一画、折一折,想出 不同的做角方法；小组评判补充；5、现实找角3、 巡察,展现,留意引导 同学用正确的符号表示出角,对于学困生进行三、课堂练习 拓展延长 辅导；自主练习第 1 题、同学独立描角第 2 题 明确是

6、角,其他都不是角；让同学说出自己判定的理由,老师强调角的定学习好资料 欢迎下载义；第 3 题 同学独立用纸折角四、课堂小结今日你学到了哪些学问？老师巡察, 指导个别有困难 的同学, 并组织同学沟通折 出不同的角及不同的折法；设计作业找一找家中的角,指给爸爸妈妈看；教学反思学习好资料 欢迎下载冠县武训试验学校课时导学案单元：单元 课题：角与直角 2 课型：新授1、在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角,会用直角符号表示直角；学习 2、通过推测、观看、操作,知道角有大有小,会用简洁的方法比较角的大小；目标 3、培育观看才能、实践操作才能和空间观念；体会身边到处有数学,激发学习数学的爱好；

7、重点1、熟悉直角、怎样判定一个角是直角；导学策略补充与修改难点2、直角的画法学航设计一、复习铺垫1、我们已经熟悉了角,你能不能用自己的学具作一个角？2、展现角,并说一说角的各部分名称；可以通过看一看、 比一比等二、设疑导入练习本, 他们的封面方法进行比较1、请同学们拿出教科书、各有几个角？2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？三、自主探究展现沟通1、 观看教科书、练习本的四个角,这些角都相同吗？1、 在观看、比较中,感知2、 观看桌面上的四个角,他们的外形是不是直角的特点,知道这样也相同？的角都叫做直角,熟悉3、 把教科书封面上的一个角和课桌面上的角 直角符号；比一比,大小相等吗？4、 这

8、样的角叫什么角？（可以到课本中找一 找答案；）我们四周仍有哪些物体的表面有直比较三个角大小可以借助 三角板、活动角等工具,也角？可以剪一剪,折一折；5、 拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一个角是直角；小组合作,比较三个角的大小；四、巩固练习 1、 自主练习四,找出图中的直角,并用直角 符号表示出来；巡察,展现,留意引导同学画直角的方法和技巧,对于学困生进行辅导；学习好资料 欢迎下载2、 自主练习六、八,比较角的大小,最终通 过一组的比较,你有什么发觉 . 自主练习五,试着借用三角板和钉子图画一个 直角；五、课堂小结 今日你学到了哪些学问？设计作业练习画角教学 反思学习好资料 欢迎下载冠县武

9、训试验学校课时导学案单元：单元课题：角的初步熟悉3 课型：新授1、 使同学结合生活情形能辨认锐角和钝角,能用简洁的语言完整、精确地描述锐角和钝角的特点、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角；学习 目标2、 让同学经受观看、操作、分类、比较等数学活动,培育同学的观看才能、分析才能、抽象才能、口头表达才能和制造才能,进一步建立几何图形的空间观念,丰富同学的形象思维；3、 通过生活情形的创设,感受生活中到处有数学重点3、 熟悉锐角和钝角补充与修改难点4、 比较锐角和钝角的大小；会画锐角和钝角学航设计导学策略一、复习铺垫通过前两节课的学习,你对角有了哪些认识？（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程

10、度有关、直角等）二、设疑导入1、 每个同学用活动角摆出一个角；2、你们小组能把这些角分分类吗？三、自主探究展现沟通1、 小组合作,对不同的角进行分类；2、 分类的过程中说一说这样分的理由,并给 每一类角起一个名字；3、 小组汇报展现,产生“ 锐角” 和“ 钝角”的概念；4、 用活动角摆一摆锐角、直角和钝角,从而理清三种角的关系；小组先争论一下, 你们准备 依据什么标准进行分类？巡察指导同学的活动情形,引导同学说说怎样知道有的角比直角大, 有的角比直 角小,使同学明确判定锐角、钝角的方法5、找一找生活中的锐角和钝角；四、巩固练习自主练习二的巡察中,留意提示用三角板比较的方法：顶点对齐, 其中的一条边要1、 自主练习一