2022年二下四五单元教案

1、学习必备 欢迎下载教材内容第四单元 表内除法（二）表内除法（二）是在学习用26 的乘法口诀求商的基础上,连续学习用79 的乘法口诀求商；本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的 内容,在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用；第一是对表内除法（一）单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备；着重让同学在娴熟把握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘,除运算的实际问题；教学目标学问技能：让同学经受用 诀求商的一般方法；7,8,9 的乘法口诀求商的过程,把握用乘法口数学摸索：在解决问题的过程中,使同学初步尝试运用

2、分析,推理和转化 的学习方法；问题解决：使同学学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问 题；情感态度：让同学在学习中体验到成功的欢快,教学重点：1,使同学娴熟应用乘法口诀求商；增强同学学好数学的信心；2,使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的 过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题；教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义；课时支配：1. 用7,8,9 的乘法口诀求商22课时2. 解决问题1课时3. 整理和复习1课时4. 单元检测与评估课时第 1 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第一课时课题：用7

3、,8 ,9 的乘法口诀求商；教学目标：使同学明确用7,8,9 的乘法口诀求商的算理,初步会用7,8,9 的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数；教学重点：把握用乘法口诀求商的方法；教学难点：把握用乘法口诀求商的方法；教学过程：复习1,复习用26 的的乘法口诀求商的方法；2,依据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式；说一说,你是怎样运算出结果的？一,板书课题今日我们连续学习用乘法口诀求除法算式的商；板书课题；二,出示学习目标：会用7,8,9 的乘法口诀求商的算理,初步会用 算出除法算式的得数；三,自学指导（一）：仔细看书第38 页的图文,摸索：7,8,9 的乘法口诀求商,能1,依据主题图,一共有多

4、少面小旗？怎样列式？2,（1）有56面小旗,挂成8 行,平均每行几面？可以怎样列式？56 8=（）想: （）八五十六商是（）3,假如挂成7 行呢？平均每行几面？怎样列式：56 7=（）应当想哪句口诀呢？四,先学：生自主学习,师巡察指导；五,后教板书：56 8=（）争辩：怎样运算？板书：七八五十六,商是 7；假如挂成7 行呢？平均每行几面？板书：56 7=（）应当想哪句口诀呢？六,自学指导（二）第 2 页,共 20 页学习必备 欢迎下载仔细看课本39 页例2,看图：摸索：（1）有27 个气球,每9 个摆一行,可以摆几行？就是求27 里面有（）个9,用（）法运算；列式是,口诀是（）,商是（）；（2

5、）依据主题图上小伴侣的活动,你仍能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说,你是怎样运算的？七,当堂检测完成“做一做” 1,出示7 4 口诀：（1）启示同学想一想,写出两道动身算式；（2）分组争辩,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的？2,再出示余下的题目,由同学独立运算,再沟通；3 ,练习十一；第1-4 题；八,总结：通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计：第一课时用7,8,9 的乘法口诀求商例1,7 8=56 56 8= （7）56 7= （8）口诀：（七）八五十六 其次课时口诀：七（八）五十六学习必备 欢迎下载其次课时课题：练习课 教学内容：教材第40,41 页；教学目标：通过

6、练习使同学娴熟的运用乘法口诀,正确快速的求积求商；教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法；教学难点：能正确快速的求积求商；教学过程：一,复习1,背1-9 的乘法口诀；2,口算：2 6 6 3 12 4 35 7 4 4 5 5 1 7 14 2 1 1 42 6 8 2 3 3 6 4 7 4 1 2 30 5 3,用语言表达运算过程42 6=？15 5=？二,练习：做练习八1-9 题 第 1,3,4 题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系；第 6 题：懂得题意,分析解题步骤,先算出结果,再把除法算式按从大到小的次序排列；第7 题：引导同学仔细看插图,你能提出什么问题,在练习本上列式运算；第2

7、题：（1）读题,分析条件和问题,（2）找出并分析关键句,（3）列式运算；第5,8,9 题：运算题,同学可以独立完成；第 4 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第三课时课题：解决问题 教学内容：教材第42 页例3 内容 教学目标：使同学初步懂得包含除法的概念,懂得求一个数里面有几个几的含义；教学重点：1. 通过同学的动手操作,使同学初步建立包含除法概念；2. 帮忙同学通过联系一个数里包含几个另一个数,使同学懂得求一个数是另一个数的几倍的含义；教学过程：一,复习1,口算7 6= 21 7= 18 6= 42 6= 4 6= 4 7= 49 7= 55= 66= 35 5= 2,口述算式并解答（1）

8、把6 平均分成 3 份,每份是几？（2）6 里面有几个 2？3,导入新课二,新授（一）教学例 3 1,一个地球仪 8 元,56 元可以买几个？你是怎么想的？（依据同学回答,板书）56 8=7（个）2,学习“一个数是另一个数的几倍”的含义；观看板书,56 里面有几个8？56 是8 的几倍？同学独立摸索后,点名回答；使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数；3,求一个数是另一个数的几倍是多少的运算方法；（1）复习“求一个数的几倍是多少”的运算方法；提问：“6 的4 倍是多少,怎样列式运算？”让每位同学独立列式解答；然后 老师板书：46=24 第 5 页,共 20 页学习必备

9、 欢迎下载（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的运算方法；提问：“ 18根是3根的几倍怎样列式运算？”也让同学独立摸索,并列式计算；反馈时,请同学说明用除法运算的理由,懂得求 里面有几个3,所以用除法运算；4,练习：练习九第4 题；三,总结：同桌相互争辩所得收成；第四课时 课题：练习课 教学内容：教材第46 页内容 教学目标：18 是3 的几倍就是求18 1. 通过练习进一步巩固用 79 的乘法口诀求商的方法,能娴熟,精确地运算表内除法；2. 初步感知乘,除法之间的关系；3. 能运用所学学问解决一些简洁的实际问题；教学重点：娴熟运用79 的乘法口诀运算表内除法；教学难点：提高同学

10、灵敏运用学问解决问题的才能；教学过程一,创设情形,激发爱好二,基本练习；1,把口诀补充完整；（）九二十七八（）七十二（）七二十八三（）十八2 ,用一句乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式；第 6 页,共 20 页学习必备 欢迎下载五九四十五 六七四十二三,巩固练习；1,完成练习九第 1 题；（1）同学独立运算（2）小组沟通如何运算；2,引导同学完成第 2-5 题；（1）出示题目；（2）先引导同学看懂题意（3）同学独立完成,全班沟通；3,综合应用完成第6-9 题（1）独立运算求出商或积；（2）比较后再填空；4,解决问题：完成练习十第1-4 题（1）看清题意；（2）同学自己练习；（3）解决问题并

11、说说解决方法；（4）第3 题请同学说说仍可以提出什么问题,共同争辩解决；（鼓励同学有自己的想法；）四,课堂总结：这节课你有什么收成？第 7 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第五单元 混合运算教材分析在学习混合运算之前,同学已经接触过100 以内的两部连加,连减运算机变相的两步混合运算,为本单元系统的学习混合运算奠定了基础；本单元教学内容主要包括：没有括号的 同级混合运算,没有哭哦好的两级混合运算,有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题；这是同学系统学习运算次序的重要阶段,是今后练习运算,提高运算才能的关键；学习目标1. 使同学正确懂得和把握含有两级运算的混合运算的运算次序,能正确依据运

12、算次序进行脱式运算；2. 在经受探究和沟通解决实际问题的过程中,使同学感受解决问题的一些策略和方法,并逐步学会列综合算是解决需要用两步运算才能解决的问题；3. 同各国解决问题的学习,培养同学发觉问题,提出问题,分析问题和解决问题的才能,同时培养同学仔细审题,独立摸索,精确运算,规范书写等良好的学习习惯；学习重点：1. 梳理并学习混合运算的次序,学问解决一些简洁的实际问题；学习含有两级运算的运算次序,并用相关的2. 懂得综合算是的概念,初步熟识并使用脱式进行运算；学习难点：由于同学较长时间按从左往右的次序依次进行运算,开头做本单元中含有两级运算而没有括号,乘,除发在后而又需要先算的题目时,简洁受

13、到原先思维定势的影响,导致学习上的困难；课时支配：1. 同级运算的混合运算次序 1 课时2. 含两级运算的混合运算次序 1 课时3. 含有小括号的混合运算 1 课时4. 练习十一 1 课时5. 解决问题 1 课时6. 练习十二 1 课时7. 整理和复习 1第 8 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第一课时 课题：同级运算的混合运算,书 47 页 学习目标：1. 使同学结合具体练习,使同学把握同级运算混合运算的运算次序；2. 通过多种练习,提高同学的运算才能；学习重难点：使同学把握同级运算混合运算的运算次序；学习过程：一,复习旧知：说出下面各题的运算次序,再运算 16+9+8= 32-10-6=

14、 25+20-10= 48-8+17= 二,板书课题 今日我们学习同级运算的混合运算,板书课题；三,出示学习目标：把握同级运算混合运算的 运算次序,提高运算才能；四,出示自学指导：仔细看书第 47 页的图文,摸索：1. 怎样运算53-24+38 这样的综合算式？先说说它的运算次序再自己动手进 行运算；2. 像1535 这样的综合算式该如何运算？3. 在没有括号的算式里,只有加,减法或只有乘,除法,都要）（运算；四,先学：生自主学习,师巡察指导；五,后教 1. 板书：53-24+38 指名同学说运算次序,上台板演脱式运算的书写过程,其他同学仔细观看；师：他说的运算次序对吗？运算的书写过程对吗？生

15、自由发言指正；2. 依据同学刚才的发言补充示范脱式运算的书写格式 53-24+38 引导同学边说运算次序边书写 =29+38 第 9 页,共 20 页学习必备 欢迎下载=61 留意：上下的等号要对齐；3. 指名一位同学先说 15 35 的运算次序,再依据刚才示范的格式板书计算,其他同学自己运算；4. 小结：在没有括号的算式里,只有加,减法或只有乘,除法,都要（按从左往右的次序）运算；六,当堂检测1. 完成“做一做” 23+6-11= 28 4= 72 8 3= （1）引导同学先说运算次序,然后用脱式运算；（2）指名三位同学上台板演；全班核对答案,沟通算法；2. 完成练习十一的第1,2 题,先说

16、运算次序再运算；七,总结：通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计：混合运算（一）53-24+38 1535=29+38 =5 5 =61 =25 第 10 页,共 20 页学习必备 欢迎下载其次课时 课题：两级运算的混合运算,书 48 页 学习目标：1. 借助解决问题的过程让同学感受“先算乘除法后算加减法”的原理；2. 结合具体练习,使同学懂得和把握没有括号的两级运算的混合运算的运 算次序,并能正确运用运算次序进行运算；3. 通过多种练习,培养同学养成先看运算次序,再进行运算的良好习惯,提高同学的运算才能；学习重点：懂得和把握没有括号的两级运算的混合运算的运算次序 学习难点：懂得规定混合运算

17、的运算次序的必要性；学习过程：一,复习旧知：说出下面各题的运算次序,再运算12+4+30= 6 32= 二,板书课题2 4 7= 15+10-8= 今日我们学习两级运算的混合运算,板书课题；三,出示学习目标：把握两级运算混合运算的 运算次序,提高运算才能；四,出示自学指导：仔细看书第48 页的图文,摸索：1. 仔细读题目,这道问题该如何列式解决？2. 想一想,7+43 这道题谁会用脱式运算,要先算什么,再算什么？3. 独立尝试用脱式运算7+43；4. 在没有括号的算式里,假如有乘除,法,又有加,减法,要先算（）法,后算（）法；五,先学：生自主学习,师巡察指导；六,后教 1. 板书：7+4 3

18、指名同学说运算次序,上台板演脱式运算的书写过程,其他同学仔细观看；师：他说的运算次序对吗？运算的书写过程对吗？第 11 页,共 20 页学习必备 欢迎下载生自由发言指正；2. 依据同学刚才的发言,补充示范脱式运算的书写格式7+4 3 引导同学边说运算次序边书写=7+12 =19 留意：上下的等号要对齐；3. 同桌两人先说7+4 3 的运算次序,再依据刚才示范的格式板书运算,4. 小结：4. 在没有括号的算式里,假如有乘除,法,又有加,减法,要先算（乘,除）法,后算（加,减）法；七,当堂检测1. 完成“做一做”：下面个体第一步要先算什么？把它圈出来；20-8 2= 75-3= 4+4 6= 81

19、 9+2= （1）先说运算次序,然后圈出第一步要算什么,再用脱式运算；（2）全班核对答案,沟通算法；2. 完成练习十一的第4,5 题,先说运算次序再运算；七,总结：通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计：第 12 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第三课时 课题：有小括号的的混合运算,书 49 页 学习目标：1. 用迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进行脱式运算；2. 使同学懂得和把握有小括号的混合运算的运算次序,并能正确运用运算 次序进行运算；3. 培养同学养成先看运算次序,在进行运算的良好学习习惯,提高同学的 运算才能；学习重点：懂得和把握有小括号的混合运算的运算次序；学习难点：

20、懂得规定混合运算的运算次序的必要性；学 习过程：一,板书课题今日我们学习有小括号的混 合运算,板书课题；二,激趣导入：说出下面个体的运算次序,再运算 15-5+3= 7+ （7-6 ）= 15- （5+3）= 7+7-6= 问题：1. 每组中上,下两梯有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同,运算符号相同,可运算次序不同呢？小结：我们在 一年级时就知道,一个算式中有小括号的,要先算括号里面的；同样,在混 合运算中,假如一个算式里有小括号,我们要先算括号里面的；二,出示学习目标：把握有小括号的混合运算的 运算次序,提高运算才能；三,出示自学指导：仔细看书第49 页的例3,摸索：1. 独立尝试运

21、算例3 中的两道混合运算；2. 算式里有括号的,要先算（）；四,先学：生自主学习,师巡察指导；五,后教1. 指名同学说例3 的运算次序,上台板演脱式运算的书写过程,其他同学第 13 页,共 20 页学习必备 欢迎下载仔细观看；师：他说的运算次序对吗？运算的书写过程对吗？生自由发言指正；留意：脱式运算的书写要规范,上下的等号要对齐；4. 小结：算式里有括号的,要先算（）；六,当堂检测1. 完成“做一做”第 1 题：（1）生独立尝试运算,接受分组竞赛制,激发同学的爱好,同时提高算题速度；（2）指名6 位同学上台板演,然后指名另外 全班核对,沟通运算似的留意事项；2. 做一做第3 题,生先尝试独立解

22、答；6 位同学批阅更换；由于题目有确定难度,所以生独立尝试后全班再进行讲解,沟通；3. 完成练习十一第7,8 题,先说运算次序,再用脱式运算；七,总结：通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计：有括号的混合运算（三）7（7-5）（77-42 ）7 =7 2 =35 7 =14 =5 课后反思：第 14 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第四课时 课题：练习十一 学习内容：教材第50 52 页内容 学习目标：1. 使同学进一步把握混合运算的运算次序；2. 通过巩固练习,进一步提高同学的运算才能；学习重点：进一步把握混合运算的运算次序；学习难点：进一步提高同学的运 算才能；学习过程一,创设情 形,

23、激发爱好 师：同学们,通过学习混合运算,你们有什么收成？同学自由发言：生1：我知道了在没有括号的算式里,假如只有加减法或只有乘除法,都要按从 左到右的次序运算；生2：我知道了在没有括号的算式里,假如既有乘除法,又有加减法,要先算乘 除法,再算加减法；生3：我知道了算式里假如有括号,要先算括号里面的；二,基本练习；1,课件出示书51 页第8 题：师：仔细观看,比较上下两题的运算次序和运算结果,说一说你发觉了什么？同学尝试独立解答,然后再小组里沟通,老师巡察,明白情形；组织沟通汇报：生1：第一组算式的区分在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样 运算的结果是21；下面的一题有括号,要先算括

24、号里面的加法,再算括号外面 5. 的除法,这样运算的结果是 生2：我觉得这两组算式的运算结果之所以会不同,跟括号有关；给同学预留足够的时间和机会发表自己见解,正确的赐予鼓励；第 15 页,共 20 页学习必备 欢迎下载三,巩固练习；1,完成练习十一第 15 题；（1）同学独立运算（2）小组沟通如何运算；（3）全班汇报运算结果；2,引导同学完成第10-11 题；（1）出示题目；（2）先引导同学看懂题意（3）同学独立完成,全班沟通；3,解决问题：完成第12-13 题（1）独立读题,懂得题目要求；（2）同学先尝试独立解决；（3）指名汇报解题过程及结果；4,综合应用：完成第14 题（1）看清题意,同学

25、先自己尝试解决；（2）组织同学汇报结果；（3）总结解题方法,（一找同,二替换,三运算）用新学的方法重新解决问题,加深印象；四,课堂总结：这节课你有什么收成？第 16 页,共 20 页学习必备 欢迎下载第五课时课题：解决问题（书 53 页例4）学习目标：1. 让同学在解决实际问题的过程中,学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系,感受其使问题简明,直观,便于分析的作用,渗透数形结合的思想,丰富解决问题的策略；2. 使同学把握解决问题的完整过程,学会用找中间问题的方法解决需要两步解决的问题；在分步列式解决问题的基础上,会合理运用小括号转变运算次序；逐步学会列综合算式解决问题,4.3. 在解决实际问

26、题的过程中,进展同学的才能,体会到数学在日常生活 中的应用；同时培养同学仔细观看,独立摸索,合作沟通等良好的学习习惯和 宠爱数学的情感；学习重点：利用线段图分析数量关系,把握解决问题需要两步解决的问题 的步骤和方法；学习难点：会找出隐匿的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问 题；学习过程：一,复习旧知：说出下面各题的运算次序,再运算（30-20 ） 5= 72 （18-9 ）= 63-8 5= 5= 20+7 二,板书课题今日我们学习解决问题,板书课题；三,出示学习目标：把握两级运算混合运算的 运算次序,提高运算才能；四,出示自学指导：仔细看书第53 页的图文,摸索：1. 仔细观看,你知

27、道了什么？2. 谁能完整地说说这道题目的意思？给自己或同桌说说；3. 要求“剩下的仍要烤几次” ；请你自己尝试解决；五,先学：生自主学习,师巡察指导；第 17 页,共 20 页学习必备 欢迎下载六,后教 1. 师：谁来说说这道题目的意思？生自由发言,鼓励每个同学 都尝试发言,以帮忙懂得题目意思；2. 师：依据刚才大家的发 言,谁来解决这个问题？指名两位同学上台板演,其他同学在练习本上独立解决；3. 来看看他俩的想法和你们一样吗？（全班同学依据板演同学的运算结果 核对,争辩解决问题的方法）分步列式：=6=54 综合列式：90-36=54（个）（90-36 ） 9 54 9=6（次） 9 （次）追问：说说你们分别是怎么想的；出示色条图：问题：1. 已烤的36 个剩下的？综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的仍要烤几次” ,需要知道什么？生自由争辩,结合色条图回忆刚才的解题步骤,加深懂得；4. 小结：解决问题需要两个和它有关的信息,假如其中的一个信息直接给了,另一个信息没有直接告知我们,我们要先求出它,再解决最终的问题；七,当堂检测1. 出示课件55