2022年二年级上语文教案24小英雄于连冀教版

1、24 小英雄于连教 材：冀教版学校语文二年级上册单 元：儿童成长的精神摇篮板 块：教学设计教材分析：课文是依据故事发生、 进展的次序表达的, 表达了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市,不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花,“ 保住了这座城市和全城的人”,颂扬了他机灵、英勇的精神；教学目标：学问与技能：1. 会写本课八个生字,会读文中十五个生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 懂得课文内容,体会小英雄于连的机灵与爱国情怀；过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历,来懂得课文内容,体会文中的情感；2. 绽开小组争论,说一说于连是个怎样的孩子；3. 引导同学进行查阅资料,明白于连和布

2、鲁塞尔；情感、态度与价值观：明白于连,感受他喜爱祖国的名贵品质；重难点分析：本课生词较多,应当依据在不同层次的阅读中适时加以懂得；方法上要留意在同学自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨；如“ 集合” 、“ 庆祝”可以联系语境或已有的生活体会懂得；“ 干枯”一词不常见, 老师可点拨： 由“ 干”字猜想一下这个词是什么意思？课前预备：搜集有关于连和布鲁塞尔的故事；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时 一、导入新课；（一）从生活导入,引出课题；1. 导语激趣： 最近电视台正在热播电视 剧小兵张嘎 ,大家看了吗？讲的是一个小 英雄的故事；今日我们去比利时的首都布鲁塞尔,那儿也有一位小英雄,名叫

3、于连；他联系同学的生活,感受什么叫小英雄；明白故事发生的时代背景,从而对故事有更 深化的明白,提高同学学习课文的爱好；被当地的市民称为“ 第一市民”,而且是最老资格的长寿市民；大家猜一猜他有多大年 纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年,却依旧是个只有两英尺高的小孩,你们想认 识他吗？（出示于连铜像；） 2. 板书课题：小英雄于连 发挥同学的奇怪性,给同学自由发问的（二） 质疑：读了课题, 你有什么问题吗？空间；归纳同学的疑问：小英雄于连为什么是这个 样？人们为什么称于连为小英雄？二、初读课文,认读生字；1. 自己出声读课文,留意把字音读准 确,遇到不熟悉的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请

4、教；性；交给自由同学读书识字,培育独立学习2. 出示带有生字的词语,同学在小组内学习,说说自己是怎样记住这些生字的；词语：打败残暴集合突然导火识字是低年级学习的重中之重,采纳循线燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智庆祝成功3. 自主识字；用自己喜爱的识字方法识记生字；序渐进的方法进行,符合低年级孩子的特点；同桌两人相互说说记字的方法；指名认读词语,说说自己记字的方法；齐读、开火车读；4. 说说都有哪些词语仍弄不懂意思,其 他同学帮忙, 共同解决困难, 实在弄不懂的,留下来懂得课文时再解决；三、初读课文,谈出不学习后的收成；同学读文介绍自己的收成；老师归纳问题： 小英雄于连为什么是这个样？人们为什么要

5、造这座铜像？其次课时 通过品读课文,激发同学对课文的探究一、回忆课文内容；欲望；轻声读课文,想想课文讲了一件什么事？试着说一说；二、品尝课文,感悟课文；1. 出示：于连铜像；你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文,找出描写这座铜像的句子来；2. 指名读有关句子；提示学习的疑问,给同学供应展现自我 的机会；勉励同学在读中懂得字词；懂得“ 栩栩如生”；出示品尝词句；3. 这座铜像是什么时候塑造的？为什 么塑造它？请小组成员一起读课文,读后交 流； 4. 集体沟通；（1）时间：五百多年前；（2）塑造的缘由：于连是在什么情形 下发觉燃烧的导火线的？实行什么方法解决 的问题？除了这种方法,当时有没有更

6、好的方法？于连都想了哪些方法？为什么不用这 些方法？（3）认真品读写于连心理过程的这一段 话,深化明白于连的内心世界,明白于连是 通过对人物的分析,充分懂得课文,从而 个反应很快的孩子；受到潜移默化的感染；（4）再读这一段,读后你觉得于连是 个什么样的孩子？哪几句话最能表达他的这 种品质？有感情地品读这几句话；（5）齐读最终一段,说说“ 表彰” 是什 么意思？把它换成 “ 夸奖” 行不行？为什么？联系课文内容,读课文最终一句,体会 它的意思；三、拓展延长,训练口语交际才能；1. 漂亮的布鲁塞尔市迎来了四周八方 的游客,现在你就是这里的小导游,请你给 客人们介绍一下于连铜像的来历,你预备怎培育同

7、学的语言表达才能和对课文内容 的认知程度,对表现优秀的同学准时勉励和 夸奖,使他们感受到学习的乐趣；么说？老师出示布鲁塞尔风光和于连的资料；2. 组内练习说,推选优秀；3. 请小代表在班内说,评比优秀小导 游；四、指导书写生字；“ 败、如” 都是左右结构的字,在田字格 中各占一半；“ 忽、然、导、灭” 虽然都是上下结构的 字,但在田字格中的位置大不相同,写时注 意位置；“ 及” 的第一笔是撇；五、作业；收集小英雄的故事,讲讲你熟悉的小英 雄；将阅读与语文综合性学习活动结合起 来,培育同学多方面的综合素养；归类识字,教给同学识字规律,总结识 字方法；其次课时一、升华文中的情感和思想；1. 说一说

8、你知道的古今中外的小 英雄的故事；以一篇带一篇,让同学对古今中外的小 英雄都有所明白,受到潜移默化的熏陶；2. 说说他们都有什么共同的地方 3. 再读课文；二、书写生字；1. 出示生字认读；采纳在语言环境中认读和以各种方式和2. 在详细环境中认读：出示带有生字的生字“ 打招呼” 两种形式进行生字认读,符句子；合同学的认知特点和年龄特点；3. 出示要写的生字； 以各种形式和生字“ 打招呼” ；4. 让同学挑出最难写的字进行指导；指导同学写字抓住重点,让同学通过观（1）老师范写 察找到规律,促进写字才能的提高；（2）同学描红（3）争论怎么记住这个字？5. 让同学找其他生字之间的联系和规让同学对学问有整体的回忆,在头脑中律,如左右结构的字在田字格中的占格位置 形