2022年二年级语文下册全册高效课堂教案

1、单元分析：这一单元是环绕自然现象、自然景观来编排的,内容非常丰富；以“ 喜爱 自然,明白自然” 为主题； 既有布满浪漫主义颜色的描写自然景观的古代诗歌 , 也有语言平实的介绍自然学问的短文；通过本组课文的学习,同学既能感受祖 国山河的壮美, 积存丰富的语言, 仍可以吸取自然科学学问的琼浆,开阔视野,培育喜爱大自然的乐趣；学习本组课文时,可引导同学在反复诵读中懂得内容,品尝美感；应勉励 同学拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的学问储备；在培育同学的自主读书 才能的同时,勉励同学自主识字,培育认真书写的习惯；总目标：1、会认 37 个生字,会写 45 个生字；按要求读准字音,认清字形,懂得字 义,正

2、确书写；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵古诗两首和要是你在野外 迷了路；连续学习默读,培育独立阅读课文的才能；3、环绕“ 神奇的动物世界” 的话题进行口语交际；4、写一写熟识的动物,提高写话的爱好；能写观看日记；5、激发对大自然的喜爱和憧憬之情；激发探究大自然的爱好；培育留心观 察、善于积存的习惯；单元重、难点：1、会认 37 个生字,会写 45 个生字；按要求读准字音,认清字形,懂得字 义,正确书写；2、激发对大自然的喜爱和憧憬之情；激发探究大自然的爱好；培育留心观 察、善于积存的习惯；课题： 17* 古诗两首第 1 课时授课时间：【学习目标】1、学习古诗望庐山瀑布,正确书写生字；2、

3、明白古诗所描画的景象, 能用自己的语言说一说古诗所描画的 景象；体会作者多祖国壮美山河、对大自然的喜爱和赞扬之情；3、正确流利的朗读古诗,背诵古诗；【重点难点】明白古诗所描画的景象, 能用自己的语言说一说古诗所描画的景 象；体会作者多祖国壮美山河、对大自然的喜爱和赞扬之情；【使用说明及学法指导】图文结合,创设情境【学习流程】备注自主学习：1、认真读古诗 , 圈出不熟识和简洁读错的字, 在课文下面的生字背景图中找诞生字的读音, 也可以借助字典；2、借助参考书,明白诗人；合作探究：1、小组沟通识字方法；2、查阅字典或借助参考书说明词语；香炉：紫烟：飞流：九天：3、尝试翻译古诗；4、组内互读古诗,用

4、斜线划分节奏；展现沟通 : 1、小组开火车认读生字、组词并共享识记方法；（老师适当指点,强调要点,并请其他组补充）2、完成词语说明；3、借助词语说明翻译古诗；（其他同学补充,老师订正、讲解）4、小组举荐组员朗诵古诗,其他组评判；总结提升：1、指名用自己的语言描画脑海里出现出来的景象；（出示庐山瀑布图片,指导同学自由地说一说）2、老师质疑,同学争论：庐山瀑布有三千尺长吗？指名反馈,老师小结；3、再读古诗,指导同学读出瀑布的美和磅礴气概；（关键字：生、挂、飞、落）4、老师配音朗读,同学倾听；（指名反馈：听出了诗人怎样的情感？）老师小结；5、书写指导；（引导同学观看四个生字的共同点,老师强调火字 旁

5、和三点水的书写要点；）展现同学作品,集体评议；6、布置作业；誊写本课生字并组词；正确、流利地朗读课文,背诵课文；【自主反思】课题： 17* 古诗两首第 2 课时授课时间：【学习目标】1、学习古诗绝句,正确书写生字；2、明白古诗所描画的景象,能用自己的语言说一说古诗所描画 的景象；体会作者多祖国壮美山河、对大自然的喜爱和赞扬之情；3、正确流利的朗读古诗,背诵古诗；【重点难点】明白古诗所描画的景象,能用自己的语言说一说古诗所描画的景 象；体会作者多祖国壮美山河、对大自然的喜爱和赞扬之情；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：1、认真读古诗 , 圈出不熟识和简洁读错的字, 在课文下面的生字

6、背景图中找诞生字的读音, 也可以借助字典；2、借助参考书,明白诗人；合作探究：1、小组沟通识字方法；2、小组合作找出诗中多音字并组词；3、找出诗中的景物和颜色；4、尝试翻译古诗；5、组内互读古诗,用斜线划分节奏；展现沟通 : 1、小组开火车认读生字、组词并共享识记方法；（老师适当指点,强调要点,并请其他组补充）1、小组反馈：你从诗中读出了哪些景物和哪些颜 色？景物：两个黄鹂、柳树、一行白鹭、天西岭、雪、船 颜色：黄色、翠绿色、白、青色 同学回答景物时,老师追问：两个黄鹂在干什么？柳树怎么样？课题： 18* 雷雨第 1 课时授课时间：一行白鹭又在干什么？西岭上怎么样？2、引导同学结合上述内容,用

7、自己的话说一说画面；3、朗读古诗,其他组成员评议；比一比哪个组读的 最好；总结提升：1、这首诗一行写一个景,诗人是按什么次序来支配 的呢？（老师小结：这首诗先写近景,再写远景,有动有 静,颜色明艳,勾画出草堂邻近各具特点的自然景象,表达了诗人对大自然的喜爱和赞扬之情,显露出诗人 无比舒服轻盈的心情；）2、指导有感情地朗读；3、老师配乐朗读,同学闭眼倾听,想象画面；4、指导书写；（同学观看田字格,指名说一说每个字的书写要点；同学书写,老师巡察指导；展现优秀作品,指出同学 在书写过程中存在的共性问题；）【自主反思】【学习目标】1、初读课文,学习并把握本课的生字新词；2、整体感知课文内容；明白作者的

8、写作次序；学习课文描写雷雨前 的段落；3、正确、流利、有感情地朗读课文；【重点难点】1、学习并把握本课的生字新词；2、正确、流利、有感情地朗读课文；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：1、默读课文,圈出不熟识的字,向字典老师请教；难读的句子做上标记,多读几遍；2、再读课文,标出自然段的序号,边读边想象课文 描画的景象；合作探究：1、同桌合作,你指我认,相互订正读音；小组沟通 识记方法；2、小组内轮番读课文,把课文读正确,读流利；3、观看课文插图,小组争论：小作者是按“ 雷雨前、 _、_、的次序写的；”4、给课文分段；5、小组争论：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的 景象？展现沟通 :

9、 1、检查生字认读；小组开火车认读生字,并组词；说说识记方法,其他组成员补充,老师总结正确 识记方法；2、指导书写；课题： 18* 雷雨 第 2 课时 授课时间：（引导同学观看字形,并进行归类；指名说一说书 写要点,老师强调重点；）老师范写,同学仿写,同桌沟通评议；3、小组成员合作朗读课文,其他同学倾听,想象课 文所描画的画面；4、小组反馈：小作者是按“ 雷雨前、 _、_、的次序写的；”5、指名分段：雷雨前： 13 自然段 雷雨中： 46 自然段 雷雨后： 78 自然段 6、指名反馈：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的 景象？（老师适当引导）7、师生对读；总结提升：1、老师：通过这一遍对读,你们

10、感受到了什么？（同学自由地说一说）2、老师小结 3、布置作业：誊写本课生字词【自主反思】【学习目标】1、连续学习课文,明白雷雨中和雷雨后的景象,对比阅读,感悟雷 雨前后的不同；2、总结全文,品读句子,感悟“ 挂” 等词语在句中的表达作用；3、留心观看天气,把它写在日记里；【重点难点】对比阅读,感悟雷雨前后的不同；学会写观看日记；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：听写上节课所同学字词,组内相互批改；合作探究：1、小组合作朗读 48 自然段；2、小组争论：（1）雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（2）雷雨过后,发生了哪些变化？3、小组合作,完成练习；景物雷雨前雷雨后天空蝉蜘蛛 . 4

11、、联系生活实际,拓展想象,说一说其它景物在雷 雨前后的变化；展现沟通 : 1、小组朗读,其他组评议；2、小组反馈；（1）引导同学结合详细的语句,体会雷雨的大,适 当指导同学有感情地朗读；出示课文插图,感受雨大；老师引导同学想象,同学说一说：树、房子都看 不清了,仍有什么看不清？老师小结：可见雨有多大啊！我们一起读一读课 文第 46 自然段；（2）出示雷雨前后的插图,引导同学观看比较雷雨 过后发生了哪些变化？指名反馈；3、对比阅读相关段落,指导同学完成填空练习；4、联系生活实际,拓展想象,说一说其它景物在雷 雨前后的变化；5、老师小结：雷雨过后,作者看到了：- （同学补 充）；听到了 - （同学

12、补充）；闻到了 - （同学 补充）；作者用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,为我们展 示出了一幅漂亮的雨后图；总结提升：1、出示课后“ 读读抄抄”等词语的表达作用；的语句,引导同学体会 “ 挂”2、全班有感情地朗读课文；3、老师总结：我们要向作者学习,做一个留心观看 四周事物的人；4、课后延长：留心观看天气的变化,把它写在日记 里；（老师指导同学巩固日记的格式）5、布置作业：有感情地朗读课文；完成观看日记；【自主反思】课题：19* 最大的“ 书”第 1 课时授课时间：【学习目标】1、整体感知课文,学习并把握本课的生字；2、学习课文第 14 自然段,明白岩石这本“ 书” ,明白地质勘探队 员把岩石称为

13、“ 书” 的缘由之一；3、初步有感情地朗读课文；【重点难点】整体感知课文,学习并把握本课的生字；明白岩石这本“ 书” ；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：1、先轻声读一遍课文,标注自然段序号,勾画生字、喜爱的词语、不懂的字词；2、再大声读一遍课文,把字音读准,把句子读通；3、借助工具书收集一些关于地质学的信息；合作探究：1、同桌合作,你指我认,相互订正读音；小组沟通 识记方法；2、小组内轮番读课文,把课文读正确,读流利；3、小组争论：（1）“ 书” 为什么要加引号？（2）为什么岩石就是“ 书” ？展现沟通 : 1、检查生字认读；小组开火车认读生字,并组词；说说识记方法,其他组成员

14、补充,老师总结正确 识记方法；2、指导书写；（引导同学观看字形,并进行归类；指名说一说书 写要点,老师强调重点；）老师范写,同学仿写,同桌沟通评议；课题：19* 最大的“ 书”第 2 课时小组成员合作朗读课文,其他同学倾听；授课时间：3、小组反馈,出示语句；出示句子：你看 . 不就像一册厚厚的书吗？（板书：一层一层）朗读指导；总结提升：1、老师小结： 课件展现岩石）同学们比较一下书和 这块岩石；书一页一页的,岩石一层一层的,的确有 点像；岩石除了一层一层像书,仍有哪里像书呢？我 们下节课再来探讨这个问题；2、布置作业：初步有感情地朗读课文；誊写生字并组词；【自主反思】【学习目标】1、连续学习课

15、文,明白岩石这本书,并明白它对地质勘探的重要意 义；2、总结全文,激发同学探究自然的爱好；3、有感情地朗读课文；【重点难点】明白岩石这本书, 并明白它对地质勘探的重要意义；激发同学探索自然的爱好；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：听写上节课所同学字词,组内相互批改；合作探究：1、小组争论：哪句话表达成效更好？为什么？（1）你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗？（2）你看,这岩石一层一层的,就像一册厚厚的书；2、自由读课文,想想：岩石除了一层一层像书,仍 有哪里像书？展现沟通 : 1、小组汇报；（老师小结：一个反问句,强调了岩石的确像书；）2、指名汇报；（板书：有字有画）（

16、1） 明白“ 书上” 的“ 字” ；（2） 明白“ 书上” 的“ 画” ；（3） 读课后“ 我知道” 明白化石；（板书：这儿有 _,有_,仍有 _；）练习说话（造句）；3、组织分角色朗读第 18 自然段；总结提升：课题：20* 要是你在野 1、老师小结：在川川和地质勘探队员的一问一答中,授课时间：外迷了路 我们明白到了岩石里原先藏着这么多的隐秘呢！这些 隐秘告知我们什么呢？2、同学带着问题自读课文,找出相关语句；3、指名反馈；出示句子,指名读：用处可大哩！.就能为祖国找到更多的宝藏！指名说一说,除了煤矿、铁矿仍有哪些宝藏呢？4、老师小结：看来地球真是个大宝库；读懂这本书 的用处仍真大！5、指名

17、反馈：你觉得川川是个什么样的孩子 . 6、总结：大自然就是一本读不完的书！同学们,留 心四周事物,认真观看,我们会发觉更多的隐秘；7、布置作业：分角色朗读课文；【自主反思】【学习目标】1、初读课文,学习并把握本课的生字新词；2、整体感知课文内容,创设情境,引导同学以小组为单位,自主合 作探究学习；3、正确、流利地朗读课文；【重点难点】学习并把握本课的生字新词；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：1、自由朗读诗歌,遇到不熟识的字借助拼音学习；2、给诗歌每个小节标上序号；3、默读诗歌,画出自己喜爱的生词；4、借助工具书收集关于指南针的资料；合作探究：1、同桌合作,你指我认,相互订正读音

18、；小组沟通 识记方法；2、小组内轮番读课文,把课文读正确,读流利；3、组内成员相互共享收集的关于指南针的资料；4、小组争论：（1）在野外迷了路是件很简洁令人慌张的事情（解 释慌张）为什么呢？展现沟通 : 1、小组开火车认读生字,并组词；说说识记方法,其他组成员补充,老师总结正确 识记方法；2、指导书写；（引导同学观看字形,并进行归类；指名说一说书 写要点,老师强调重点；）老师范写,同学仿写,同桌沟通评议；小组成员合作朗读课文,其他同学倾听；3、小组汇报,其他组补充；总结提升：1、老师：学了这篇课文,要是你在野外迷了路,你 就不会慌张,由于 - （课件展现以下句子,同学读）“ 大自然有很多自然的

19、指南针,会帮忙你辨别方 向；”2、指名反馈：谁知道指南针？（引导同学展现课前 收集的资料,老师出示指南针；）4、老师小结：有了指南针,我们就能正确的判定自 己所在的位置,也能知道自己要去的地方在哪个方 向,最终就能到达目的地；那么,这首诗歌列举了哪 些自然指南针呢？请同学们再读课文,用横线画出这 些大自然的指南针；5、集体沟通；【自主反思】课题：20* 要是你在野第 2 课时授课时间：外迷了路【学习目标】1、连续学习课文,明白并把握一些辨别方向的方法；2、总结全文,培育同学留心四周事物,发觉科学学问的意识；3、有感情地朗读课文；【重点难点】明白并把握一些辨别方向的方法；科学学问的意识；【使用说

20、明及学法指导】培育同学留心四周事物, 发觉【学习流程】备注自主学习：1、听写上节课所同学字词,组内相互批改；2、圈出课文中的反义词；合作探究：1、小组争论：（1）大自然的指南针是如何帮忙人们辨别方向？（2）假如早晨或是傍晚迷路,如何借助太阳辨别方 向？（同学以小组为单位合作学习,老师巡察,明白同学合作学习的情形和成效；）展现沟通 : 1、小组汇报沟通；（1）拓展词语：旭日东升、夕阳西下 小结：只要有太阳在的日子,无论是早晨、傍晚或是中午,我们都能依据太阳辨别方向,太阳不愧为我们忠实的向导；（板书：太阳）（2）指导有感情地朗读诗歌其次节；2、老师课件展现夜空,指名找一找北极星；（板书：北极星）3

21、、老师提出质疑,小组探究：为什么枝叶稠的是南方,枝叶稀的是北方？课题：语文园地五第 1 课时授课时间：雪化得快的是南面仍是北面？4、集体沟通总结提升：1、老师小结：可见,要是在野外迷了路仍是可以靠 太阳、北极星、大树、雪这些自然的指南针辨别方向 的；你们在课后的收集中,仍明白了哪些自然指南针 呢？2、同学反馈明白到的辨别方向的方法；3、小结：看来,自然的指南针仍真不少；要是我们 在野外迷了路,根本不需要慌张,由于我们把握了那 么多种辨别方向的好方法；4、齐读诗歌；5、布置作业：背诵诗歌 把今日学到的辨别诗歌的方法告知你身边的人；【自主反思】【学习目标】课题：语文园地五 第 2 课时 授课时间：

22、1、学习“ 我的发觉” ,体会句号、感叹号、问号的表达作用；2、会认 10 个生字,能正确搭配词语；3、背诵节气歌,明白中国的 24 节气；【重点难点】体会句号、感叹号、问号的表达作用；明白中国的 24 节气；【使用说明及学法指导】【学习流程】备注自主学习：1、认真读“ 我的发觉” 中的两组句子,认真摸索提 示语；2、大声读“ 日积月累” ；合作探究：1、小组观看争论,说一说句号、问号和感叹号在表 达上的不同；2、自主识字,小组争论识记方法；3、小组沟通争论,补充“ 读读认认” ；展现沟通 : 1、指名反馈,老师点拨；（这两句话虽然都用了问 号,但是没有疑问,表达的意思却是确定的；）2、指名说说自己是怎么认读或识记这些生字的；问：在识字过程中,发觉教材中显现的生字都有 什么特点呢？（老师小结：这就是形声字,字形相近,字音相 同或相近；）3、自由朗读节气歌,出示节气表,简洁介绍；同学对比节气表,以小组为单位找出“ 节气歌”里的 24 节气；总结提升：课后拓展：出示节气谚语；布置作业：背诵节气歌；【自主反思】【学习目标】课题：语文园地五 第 3 课时 授课时间：说一说神奇的动物世界 , 培育同学口语表达才能；【重点难点】说一说神奇的动物世界 , 培育同学口语表达才能；【使用说明