2022年二年下册数学第四单元教案

1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级 学科 单元 课题 责任老师二年级 数学 四 1.铅笔有多长课时目标 1.通过估量与测量等活动,知道 1 分米和 1 毫米的长度,初步建立长度单位的观念,进展估测才能和动手操作能力；2.通过独立摸索与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的学问和方法解决实际问题,体验胜利的欢乐；3.通过自评与互评,进展同学的反思评判才能；教学要求 1.知道 1 分米和 1 毫米的长度,初步建立长度单位的观念,进展估测才能和动手操作才能；2.通过独立摸索与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的学问和方法解决实际问题,体验胜利的欢乐；3.

2、通过自评与互评,进展同学的反思评判才能；重点难点重点：通过测量铅笔的长度,亲身体验1 分米和 1 毫米有多长；难点: 懂得并把握米、分米、厘米和毫米之间的进率关系；教具学具 米尺导学方法 自主实践,自主探究、合作沟通主要流程 创设情形、探究新知、提出问题、合作探究、汇报沟通、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题 以活动为主,亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长,激发同学内容特色 学习爱好；教学程序纲要 教学活动环节步骤 试验老师评改记录一 、 创 设 情 活动一： 目标 通过估量、测量 复习导入：景 , 导 入 与联想,产生 1 分米长度单位,建 1、1 米=100 厘米,新课 立“

3、 1 分米” 的长度观念；1m=100cm , 师 留意1、组织同学以小组为单位,估一估 10 厘米红色纸条的长度；登记来,再量一量它的长度；字母的读法；2 、观看米尺让同学 再次说一说上面我们2、老师引疑自答 “ 象这样 10 没学过的刻度,引出厘米长仍可以用什么单位表示呢？新课；10 厘米也就是 1 分米” ；1 分米的长度；介绍“ 1 分米” 也可以写作“ 1dm ” ,3、老师引导同学想一想, 1分米是几厘米？让同学用手比划比划（老师板书： 1 分米=10 厘米,1 分米到底有多长,1dm=10cm ；）加 深 对 1 分 米 的认 4、老师组织同学小组争论交 知；流：1 米是多少厘米

4、？ 1 米是多少 分米？试验老师：（老师板书： 1m=100cm ；5、老师引导同学联二、探究新知1m=10dm ）系生活实际,你见过什么东西的长度大约活动二： 目标通过测量、观看与联想,产生探究的欲望,建立“ 毫米” 的长度观念；2、遇到不是整厘米的怎么办,这是 1 分米？1、测量自己的铅就要求我们学习新的长度单位毫 笔,同学们留意你的米” ； 1 厘米中的 1 小格长是 铅笔都是刚好到整厘1 毫米； 老师介绍 “ 1 毫米” 写作 米处吗？不到整理米“ 1mm ” ,同学读三遍,书写一处事到几厘米过几小三、体验感悟遍；格？新 课标3、引导同学观看, 1 厘米中有几个小格？4、比划一下100

5、MM（10 个小格）,1 厘米等于几毫有 多 长 , 200mm四、实践应用米？（ 10 毫米）,板书：呢？1cm=10mm ；P34/ 填一填,说一说；3 分米=（）厘米 40 毫米=（）厘米 说一说,你是怎么想的？老师引导同学联系,说说生活中有哪些东西长度大约是 1 毫米、哪些 五、课堂小结 东西长度大约是 1 厘米？哪些东西 长度大约是 1 分米？同学们,说说今日这节课你有什么收成？铅笔有多长 板书 1 米=100 厘米 1m=100cm, 设计 1 分米=10 厘米 1dm=10cm,1 米=10分米 1m=10dm, 1 厘米=10 毫米 1cm=10mm 一、说教学内容二、说教学目

6、标及重难点预设三、说教法四、说学法五、说教学过程说课六、说板书设计纲目责任老师：议课审案记录 学科教研组长：品课“铅笔有多长 ” 引导同学大胆尝试,动手操作；通过各种方式试测铅笔、点拨 课本的长度,争论：你是用什么方法测量的？归纳同学沟通的各种方法,互记录 评哪种方法最好,为什么？引导总结；学区教研督导：张举成教学反思试验老师：五佛学区高效网络教研五部曲案例年级 学科 单元 课题 责任老师二年级 数学 四（ 2）1 千米有多长 王中宁课时目标 1 通过“ 走一走 ” 、“ 估一估 ” 、想一想 “ 等活动,体验1 千米有多长,初步建立千米的空间表象；2 使同学知道 1 千米=1000 米,学会

7、千米和米的简洁换算；3 培育同学的观看才能、实践才能,进展同学的空间想象才能,并适时渗透思想训练；教学要求 1 体验 1 千米有多长,初步建立千米的空间表象；2 使同学知道 1 千米=1000 米,学会千米和米的简洁换算；3 培育同学的观看才能、实践才能,进展同学的空间想象才能,并适时渗透思想训练；重点难点 重点：体验 1 千米有多长；难点: 通过体验活动,形成对一千米有多长的感性熟识；教具学具 米尺导学方法 自主实践,自主探究、合作沟通,主要流程 复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报沟通、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题 以活动为主,亲身体验千米有多长,激发同学学习爱好

8、；内容特色教学程序纲要教学活动环节步骤试验老师评改记录一 、 创 设 情 一活动导入；景 , 导 入 同学们,你知道你走一步有多长 新课 吗？同学们可能一时想不起来,没关 系,请每组选一位同学上来走一 走,再请一位同学量一量,不就知 道了吗？二玩中学 二、探究新知 1.走一走；通过实际测量,感受 走 100 米用多长时间；请同学们以小组为单位,在操场上 走一走,数一数 10 米、100 米大 约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录；回到教室,先让同学汇报自己的步 测结果,在说一说走完 100 米后有 什么感受；1估一估；通过刚才同学的亲身感受,推测思 试验老师：考 1 千米的长度；（1）刚才

9、我们测量出 100 米大约有多少步,摸索：几个 100 米的长 度正好是 1 千米；（2）估一估走 1000 米大约有多 少步？（3）假如我们学校的操场一圈是 200 米；沿操场走（）圈的长 度正好是 1 千米；想一想：我们沿操场走一圈大约用 了几分钟？（ 2 分钟）那么沿操场走 5 圈,也就是走 1 千 米大约要几分钟？三、体验感悟1 想一想；进一步体验感受1 千米有多长；（1）油路边的鱼池你们肯定熟识 吧？从我们学校到那儿约 1 千米；（2）请同学们闭上眼睛,我们在 脑海里沿路走一走,感受一下 1 千 米的实际长度；小结： 1 千米=1000 米 2.读一读；揭示千米和米之间的关 系；（1

10、）1 千米=1000 米,谁能巧用 停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白；1（停顿）千米 =1000 （停顿）米（2）千米也称公里,可以用字母 km 表示；想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（1）从学校门口到指名板演 哪大致有 1 千米,让填一填；初步感受千米在日常生活同学先估一估；中的应用；（2）走一走,感受（1）我们知道 1 千米有多长,选一下 1 千米的实际长择不同的交通工具走1 千米分别需度；要多长时间呢？（ ppt）你是怎么想的？（2）请看老师星期天在学校到车 站的路上拍照的一些镜头,请你仔 细观看,哪些地方有 “ 千米” ？大路边的里程碑 摩拖车的速度表限速标志 指

11、路标志小结：千米是个大单位,常用 四、实践应用 来计量比较长的路程；1 估一估；（1）我们知道了 1 千米的实际长度,现在请你估量一下,从校门口留意强调： 1000 不能写动身到什么地方大约有1 千米？谁成 1 千；能用比较科学的方法证明？（2）师小结： 1 千米,我们大约走 2022 步；我们可以从校门口出 发数出 2022 步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估量是否相 五、课堂小结 符呢？同学们,今日你有什么收成？1 千米有多长板书1 千米=1000 米1km=1000m 设计一、说教学内容二、说教学目标及重难点预设三、说教法四、说学法五、说教学过程说课六、说板书设计纲目责任老师：议课

12、审案记录学 科 教 研 组长：品课 本案例设计独具特色,活动导入的走步测量演示、观看、情形点拨 体验渗透过渡；再通过玩中学,走一走、估一估、说一说、想一想记录 等感观活动层递上升到知觉的智能体验；室内外实践运用回来生活数学的本位；学区教研督导：张举成教学反思试验老师：五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任老师二年级数学四3.整理与复习王中宁课时目标1.归纳总结本单元所把握的学问技能、教学方法；2.复习巩固本单元学过的一些长度单位,搞清晰它们之间 的进率关系；3.让同学说说自己学到了什么；教学要求 1.让同学要能说出所学过的一些长度单位,知道它们之间 的进率关系；2.会正确应用这些长

13、度单位解决生活实际问题；重点：回忆整理本单元所学的学问；重点难点 难点:搞清晰各长度单位之间进率关系,会用正确他们解决 生活实际问题教具学具 米尺、计数器导学方法 自主实践,练习应用、自主探究、合作沟通,主要流程 复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报沟通、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题 巩固提升、实践应用内容特色教学程序纲要教学活动环节步骤试验老师评改记录一、谈话引入 同学们,四个单元学完了,你 肯定收成不小吧,让我们整理一下 开学来所学的内容；二、回忆整理 回忆整理 汇报沟通（一）想一想、说一说我学到了 什么？出 示 教 材 38 页 情 境 图 “ 买 玩 具” ；

14、认真看图,说说你从图中得到了 哪些书学习信息？你能提出什么数 学问题？ 50 元做多可以买几个足 球？让同学自主完成；买其他玩具呢？38 页情境图留意相对位置的正确（二）出示教材描述“动物家园 ”；先说说书面上各个方 位所指方向：上（）下（）左（）右（）认真看图,说说每个小动物在池塘 的什么方向？试验老师：小组合作沟通后汇报（三）出示教材 38 页情境图 总结：不同数位的相“学校人数 ”；同数字表示的意义不1.先让同学说说你学过哪些数位？一样；说说表中数字中的“2” 分别表示什么,表示多少 . 2.在计数器上拨一拨；3.比一比,哪个学校人数最多,哪个学校人数最少？按由大到小的顺序排列；（四）出示教材 38 页情境图 “学做值日”；1.自己尝试,填上合适的单位；相邻单位间的进率是2.汇报沟通；10 3.说说我们学过的长度单位,他们 的进率关系；（五）我的成长脚印 1.课前让同学看看自己做中意 的作业,说一说哪些地方值得学习 2.说说你印象最深的一课、一 个问题、或数学学问（六）我提出的问题三、实践应用 大胆提出你不懂得问题,小组 四、课堂小结 合作解决,之后汇报,师适当补充；完成 40 页至 42 页“ 巩固应用 ”通过整理复习,这节课你最大的收 获是什么？整理与复习 50