2022年二年级数学第一单元长度单位教案

1、学习好资料 欢迎下载1课 题教学内容 : 人教版二年级上册P1P2 长度单位课课时时 教学目标：1、使同学经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；2、培育同学估量物体长度的意识；3、培育同学的动手才能、合作精神和争辩意识及探究数学的爱好和感受胜利的欢乐；1 教学重点：使同学经受长度单位形成的过程；教学重难点 2 教学难点：估量物体的长度；小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀,投影仪 老师预备 等 课前预备 同学预备 小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀 教学过程：个一、谈话导入,激发爱好 性调整补1、课堂上我们常常要用到数学书,你知道它的宽有多长吗

2、？充2、一起来量一量数学课本的宽好吗？二、动手操作,探究新知1、你们认为该怎样量呢？引导同学用自己的身边的物品来量；2、小三角形,回形针、硬币、小正方体等,任选一种来量一量数学课本的宽；3、同学测量,老师巡察指导； （强调作为标准的物品要一个接一个地摆,留意左端对齐）4、汇报测量结果；5、提问：为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢？6、小结：由于选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同；7、操作：测量笔盒的长度,比较测量书和笔盒的结果,你有什么发觉？如：为什么数学课本的宽5 个别针长、铅笔盒是5 把小刀长,都是 5 但它们并不学习好资料 欢迎下载一样长呢？8、总结：由于选用

3、不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果可 能和实际不符,所以应当选用统一物品去量物体长度；9、出示课题：长度单位 10、数学课本的宽与铅笔盒哪个更长一些？请同学们用小正方体测量一下；11、汇报测量结果：必需统一长度单位；三、巩固练习 1、做一做书 P2 第 1 题 每种蔬菜大约几格长？提示同学：可以用尺子对准竖线比一比；2、做一做书 P2 第 2 题 用铅笔测量桌子的长和高； （可以同桌合作）3、做一做书 P3 第 3 题 估一估每种学习用品大约几个小正方体长？四、全课总结五、作业 板书设计：学习好资料 欢迎下载2课 题教学内容 : 人教版二年级上册P3 熟悉厘米用厘米量课课时时

4、 教学目标：1、使同学经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；2、培育同学估量物体长度的意识；3、培育同学的动手才能、合作精神和争辩意识及探究数学的爱好和感受胜利的欢乐；教学重点：使同学经受长度单位形成的过程；教学重难点教学难点：估量物体的长度；个课前预备老师预备小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀,投 影仪等教学过程：同学预备小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀一、谈话导入,激发爱好1、课堂上我们常常要用到数学书,你知道它的宽有多长吗？2、一起来量一量数学课本的宽好吗？性调整补 充二、动手操作,探究新知 1、你们认为该怎样量呢？引导同学用自己的身

5、边的物品来量；2、小三角形,回形针、硬币、小正方体等,任选一种来量一量数学课本的宽；3、同学测量,老师巡察指导； （强调作为标准的物品要一个接一个地摆,留意左端 对齐）4、汇报测量结果；5、提问：为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢？6、小结：由于选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同；7、操作：测量笔盒的长度,比较测量书和笔盒的结果,你有什么发觉？如：为什么数学课本的宽学习好资料欢迎下载5 个别针长、铅笔盒是5 把小刀长,都是 5 但它们并不一样长呢？8、总结：由于选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果可 能和实际不符,所以应当选用统一物品去量物体长度

6、；9、出示课题：长度单位 10、数学课本的宽与铅笔盒哪个更长一些？请同学们用小正方体测量一下；11、汇报测量结果：必需统一长度单位；三、巩固练习 1、做一做书 P2第 1 题 每种蔬菜大约几格长？提示同学：可以用尺子对准竖线比一比；2、做一做书 P2第 2 题 用铅笔测量桌子的长和高； （可以同桌合作）3、做一做书 P3第 3 题 估一估每种学习用品大约几个小正方体长？四、全课总结 五、作业 板书设计：学习好资料 欢迎下载3课 题人教版二年级上册P4 熟悉米、用米量课课时时教学目标：1初步熟悉长度单位米,初步建立1 米的长度概念；2依据 1 厘米和 1 米的实际长度,知道 1 米=100 厘米

7、；3能合作测量出整米长度的物体；4培育合作才能和动手操作才能；教学重点：把握 1 米的实际长度；教学重难点：教学难点：用米尺量较长物体的长度；1 米的直尺、卷尺,米尺 , 同学每人 1 根较长的绳子,刻 老师预备 度尺 课前预备：同学预备 1 米的直尺、同学每人 1 根较长的绳子,刻度尺 教学过程：个一复习引入 性调整补 1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？充 2用两个手指比一比 1 厘米有多长？ 2 厘米呢？ 10 厘米呢？二探究新知 1、请两名同学测量黑板的长,说一说你有什么感受？2、量比较长的物体或距离用刻度尺太不便利了,那么该怎么办呢？通常用比厘米 更大的单位“ 米

8、” 作长度单位,试试这把尺子（介绍米尺）；板书：米学习好资料 欢迎下载3、观看这把米尺,它的每两个刻度之间是多长？4、观看自己的米尺,看看和老师米尺的刻度是不是一样的？5、那么 1 米究竟有多长呢？（1）用直尺在黑板上画 1 米长的线段；（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1 米；1 米；（3）两只手臂绽开,用米尺量一量看到什么地方是（4）两个人相互量一量身高,从地面到身体什么部分是 1 米；（5）找找我们四周有没有什么物体的长度也是 1 米？（6）闭上眼睛想一想, 1 米有多长？6、用米尺量 1 米长的绳子；（应当留意什么问题？）7、米和厘米之间有什么关系呢？这条是 度尺量一量

9、,看看它有多少厘米？1 米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻8、小结： 1 米也就是 100 厘米；（板书： 1 米=100 厘米）9、出示卷尺：这是在测量比较长的距离时用的卷尺,介绍用卷尺量物体的方法；10、 用卷尺量黑板的长度,比较用直尺或米尺量黑板长度哪种速度快？三巩固反馈 1、在括号里填上合适的长度单位米或厘米；教室长 6（ ）黑板长 2（）小明身高 124（）课桌长 50（）2、填空： 1 米= 厘米 54米+6 米= 米1 米-30 厘米 = 厘米 200厘米= 米3、判定：楼房高 15 厘米 桌子高 80 米 跳绳长 2 米 铅笔长 15 厘米 4、两个人相互量身高,是多少米多少厘

10、米；学习好资料 欢迎下载四全课总结 五作业 板书设计：4课 题人教版二年级上册P5 线段课课时时教学目标： 1初步熟悉线段,会判定线段；2会用刻度尺量线段的长度；3会按要求的长度画线段；4培育动手和判定才能；学习重点：能用刻度尺画和量线段；教学重难点学习难点：把握线段的特点, 会辨论线段；老师预备刻度尺,投影仪课前预备教学过程：同学预备刻度尺个性调整补充一、谈话引入消防员用滑竿下楼去救火或处理紧急事情,想一想：他们为什么不从楼梯上跑下来,而要顺滑竿滑下来呢？生活中有许多这样的现象,今日我们一起来争论；二、探究新知 1、 熟悉线段：这些都是线段,你觉得它们有什么相同的地方？（课件）2、 懂得线段

11、：请同学们在练习纸上按自己的想法把两点连结起来；3、 查找线段：让同学找诞生活中的线段；学习好资料 欢迎下载4、 量线段：线段有两个端点,是可以量出长度；的长度；5、 同学测量,老师指导,强调测量方法；6、 让同学尝试画 3 厘米长的线段；让同学量一量自己本子上线段7、 同学上台演示,争论如何画线段,要留意什么？8、老师正确演示如何画线段,再让同学画一条 7 厘米长的线段；三、巩固练习 1、指出下面哪些是线段？练习一的第 7 题（说明理由）2、练习一的第 8 题：先估量,再用尺子量；3、（1）画出一条长 5 厘米的线段；（2）画出一条比 5 厘米长 3 厘米的线段；（3）画出一条比 5 厘米短

12、 3 厘米的线段；四、全课总结五、作业六、板书设计学习好资料 欢迎下载5课 题人教版二年级上册P6、P7 练习一 复习课 课课时时教学目标：1、使同学进一步熟悉线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段；2、知道 1 厘米、1 米的实际长度, 巩固用米尺量较长物体的长度,3、培育同学整理学问的才能和运用所学学问解决实际问题的才能,会估测物体的长度；仔细细心的好习惯；教学重难点教学重点：学会量整厘米长的线段,学会画整厘米长的线段；教学难点：估测物体的长度；课前预备老师预备尺子,投影仪个教学过程：同学预备尺子一、复习旧知这单元 我们 学了什么？同桌合作整理一下；性调整补充二、自主探究1、同学汇报整理的结果；2、谁能比划一下 1 厘米有多长, 1 米呢？3、我们身边什么物体的长度大约是1 厘米,什么物体的长度大约是1 米？学习好资料 欢迎下载4、如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度；三、巩固练习 1、拿一张纸条,量出 3 厘米、 5 厘米、 10 厘米；2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌的长等；3、练习