主题班会之微型班会探索与实践

1、微型班会探索与实践随着时代的发展，传统的德育模式与学生身心发展的特点相脱 节的现象愈来愈明显，这要求我们不断地探索与创新德育模式，更 好地服务于学生、服务于社会。在这种情况下，我校提出了微型班 会的德育模式，经过几年的探索与实践，取得一定的教育经验和成 效。一、“微型班会”的提出班会是学生自我教育的平台，是师生情感沟通的桥梁，是凝聚 班级的“集结号”，更是提高学生品质素养的重要载体。但是如何开 好班会，我们存在许多困惑。传统班会时间一般为40分钟，既无教材也无教参，要开好班会 需要做大量的前期准备工作。尤其是低年级班级，学生年龄小，自 主能力与参与能力都比较弱，班会课要达到预期目标困难就更大了

2、。 新课程的实施，对学校德育工作提出了新的要求。怎样利用好班会， 及时、有效地处理、解决学生在成长过程中遇到的问题，一直是我 们在德育工作上探索的重点。近年来，微博、微信、微节目深受大家的喜欢，其主要的原因 就是其短小精悍，能简捷、快速地表达自己的思想观点。受此启发， 我们着力于改革传统班会模式，提出了微型班会德育模式。所谓微 型班会，是指师生自主选取生活中生动的、直观的、本真的道德素 材为德育内容，采用因地制宜、灵活多样的授课或者活动方式，有 针对性地对学生进行教育。二、微型班会的特点（一）微时间一一有效保证学生注意力据研究材料统计，710岁儿童聚精会神地注意某一事物的平 均时间是20分钟左

3、右;1012岁是25分钟左右。从这一研究材料 可看出，小学生特别是低年级学生的注意力是短暂的，他们很容易 离开教师所讲的内容，而被偶然看到或听到的东西所吸引。甚至在 非常听话，很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。微 型班会把班会的时间设定为1020分钟，正是基于小学生注意力集 中的时间不长这一特点。（二）微主题使教育更富实效性学生接受教育的规律是由低到高，由浅入深，循序渐进。对于 小学生而言，班会的主题太大了容易空泛、概念化，离学生太远。 微型班会针对小学生的年龄和心理特点，设定紧贴学生现实生活的班会主题，使学生觉得班会的主题内容与他们息息相关。这样学生 的参与热情也比较高。例如，我

4、校低年级班主任开展了系鞋带叠衣服等微型 班会，针对的就是我校低年级学生在校用餐中存在桌面不干净、用 餐不安静、挑食、浪费等现象。在班会上，班主任老师组织全班学 生认真学习文明就餐细则，然后针对调皮、活泼型学生，逐个突破， 促进良好就餐习惯的养成。这样确定一个切口小的主题，有针对性 地展开教育，成效是明显的。（三）微环节使活动更具针对性“文灭质，博溺心”，意思是花样过多，反而会掩盖事物的本质。 事物过于驳杂，容易让人糊里糊涂。因为时间的限制，微型班会也 就不允许有太多冗长的东西，而应紧扣活动主题，各个环节以简约、 精炼为宜。有两节主题都是“端午节”的班会课，其设计环节见表1。 从表格中可以看出，

5、与传统班会相比，微型班会虽然耗时较短，但 由于减少了许多无关紧要的内容，对同一主题的处理更具有针对性。 正所谓“冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”，世界上许多事情往往 在简单之中见真功。（四）微形式 使活动更具趣味性形式是内容的载体，合适、优美、感人的形式是为了表现深刻 的思想教育内容。因此，在微型班会上我们重视形式和内容的有机 结合，目的是让微型班会开得生动活泼。班会时间虽然是固定的，但学生和老师可以自主选择合适的地 点，可以在食堂、操场，也可以走出校园，因事制宜、因人制宜， 有针对性地对学生进行鲜明、生动的教育。例如，我校班主任老师开展“光盘小行动”，把班会课上到了学 生餐厅，让学生在现场从

6、有序排队到安静用餐、从互相谦让到整理 餐桌，真切领会到了如何用餐，如何节约。又如，在学校长江文化小课题研 究中，老师把微型班会课上到江阴长江海事局。在海事局人员的带 领下，学生饶有兴趣地参观了海事局，了解了很多海事知识，从而 激发了学生热爱海事，热爱长江的美好情怀。主题班会的内容都是通过具体的形式表现出来的。精心地选择 和设计班会的形式是班会成功的一半。在教育方式上，我们根据班 会主题、内容以及学生的年龄特点来决定。老师们从实际出发，把 思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，尽可能地把微型班会形式搞得生动、活泼、多样化。常见的形式有讨论、汇报、朗诵、 辩论、采访、故事、游戏、小品等。另外多媒体的恰当运用，也能 让班会增色不少。当然，在追求形式多样的同时，我们不能忘记，促进孩子的成 长才是开展微型班会最主要的目标。无论选取什幺形式，形式都必 须为内容服务，否则会直接影响班会的效果。有时我们宁可要真实 的简单，也不要虚假的完美。三、微型班会的组织与管理（一）系统规划，有序开展为了保障班会课安排不盲目、零散，而有系统性、整体性、计 划性，我们结合学生身心发展特点和认知水平，根据各年级学生不 同的德育目标、内容和要求，制定了江阴市长山中心小学1-6年级 班会系统规划指南（老师戏称为36计）。指南涵盖了这样几个系 列：（1）感恩系列：结合弟子规学习、践行；（2）长江文化小 课题研究系