认识货币教案大班

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 认识货币教案大班 熟悉人民币 学习内容：人教版一年级下册第5253面以及练习十二第13题。 学习目标： 1熟悉不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分之间的进率：知道1元10角，1角=10分。 2体验购物、换钱等活动，培养学生初步的查看才能、主动与他人交流合作的意识和动手操作才能，激发学生学习数学的兴趣。 3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，培养保护人民币、勤俭俭约的良好品质。 学习重点：熟悉不同面值的人民币。 学习难点：元与角之间的进率：1元10角，1角=10分。 学习具打定：一元及一元以下面值人民币，多媒体课件； 学习过程 一、激趣导入

2、。 1由主题图引入教学 （1）、教师：同学们，今天老师给大家带来了三张图片。请你们专心查看，看看图片里的小挚友在什么地方?在干什么?。（课件表示） 第一张图片：添置文具。 其次张图片：拿钱买票。 第三张图片：拿钱买报纸。 学生查看图片，汇报察觉。 （2）、你买过什么东西，买别人的东西时需要给对方什么？ （3）、老师这里还有一张图片：（课件表示：小挚友正在往储蓄罐里存钱） 提问：“小挚友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？” （3）、教师：零花钱用来买自己需要的东西，假设一些东西我们不是急着需要，我们可以先把零花钱存起来，合理花钱，积少成多，以备今后急需要时用，或者

3、做有意义的事情，在别人有困难时献点儿爱心，要养成勤俭俭约的良好品质。 （4）、在日常生活中四处都要用到钱，钱也叫货币，你们知道我们平日用的钱叫什么名字吗？ 2介绍人民币 我们平日用的钱叫人民币。今天这节课，老师就和大家一起来熟悉人民币（板书课题）。 二、探究新知 1初识小面额的人民币（1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币） （1）、教师：老师给大家打定了一些人民币，请同学们六人一组，将你熟悉的人民币与小组内其他成员说一说。 （2）、汇报： 方才老师看到同学们的交流，大家都熟悉了不少的人民币，哪位同学给我们介绍一下，你熟悉哪种人民币，并说说你是怎么记住它的？ （3）、教师：识别人

4、民币的时候，有什么好方法？ 学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。（教师随机指导熟悉人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等） （4）面值一样的纸币和硬币是等额的。 （5）、人民币是我国的法定货币，是我们国家的名片，我国的人民币由中国人民银行发行，我们要保护人民币，不要肆意损坏它，不在上面乱写乱画，对太小额面值人民币不乱丢掉，不滥用一分钱。 2对人民币举行分类，深化熟悉 （1）教师：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友想手段分类整理一下。 （2）学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 学生1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。 学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。 学生3：还可以

5、按上面写的年份分类。 （3）教师总结：方才同学们分得很好，我们国家使用的人民币的单位只有元、角、分三个。（板书：人民币的单位元、角、分） （4）查看一下以元、角、分为单位各有哪些面值？有3、4、6、7、8、9这些数字的面值他面值的人民币吗，你知道为什么吗？ （5）我们平日用的人民币包括纸币、硬币主要用1、5、10作面值。 （6）查看书上的人民币和我们平日所见的人民币有什么不同？ 教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不成以使用的。 3熟悉进率 (1)熟悉元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了确定的熟悉，老师现在想和同学们做一个“换钱”的嬉戏，容许吗？ 教师（

6、出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你理应用几张？ 教师（出示一张1元纸币）：假设你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你理应给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角） 教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，一元钱换出的角币总数都是1 0角，也就是：1元=10角。10角=1元 (2)角和分之间的进率。 教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 学生：1角=10分。 教师：老师手中有1角钱，换成分币，可以怎么换？ 学生动手操作，用硬币举行换钱的嬉戏。在知道1角可以换1 0个1分的根基上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的熟悉。 三、应用拓展 1. 把纸币和相应的硬币连起来。 2写出下面的钱数（书本53面做一做和练习十二第3题） 3. 有了方才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗？ 1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角 10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角 四、课外延迟 每个国家都有自己的货币，都在悄悄地用自己独特丰富的形象和符号向世人表示着自己国家的文化。（表示各国货币） 五、课堂总结 教师：人民币与我们的生