日喀则幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 日喀则幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。A.心境B.激情C.惊悚D.应激 答案：D解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面。 2儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括 答案：B解析：B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之

2、内进行的概括。 3学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。这是幼儿常出现的（ ）A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象 答案：B解析：记忆恢复现象是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。 4下列不属于个别差异形成的客观因素的足（ ）A.遗传因素 B.环境因素 C.家庭经济状况 D.兴趣爱好 答案：D解析：选D。个别差异形成的客观因素主要有遗传因素、环境因素、家庭经济状况、战争、饥荒等。 5冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（ ）。A、角色语言B、内部

3、语言C、自我中心语言D、对话语言 答案：C解析：幼儿自我中心语言指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。冬冬自己跟自己小声嘀咕，是这种语言的体现。故选B。 6学前儿童发展心理研究的最基本的方法是（ ）A、实验法 B、谈话法 C、观察法 D、作品分析法 答案：C解析：观察法是学前儿童发展心理研究的最基本的方法。 7教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( ) A.维果斯基的最近发展区理论B.班社拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法答案：A解析：维果斯基认为，儿童的发展

4、有两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿等形式，能够完成这些任务。这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。题干中教师依据幼儿现有的发展水平与可达到的水平之间的距离拟定教育活动目标，体现的正是维果斯基的最近发展区理论。 8幼儿园教师专业标准试行规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（） A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习C.幼儿为本，

5、师德为先，能力为重，终生学习D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习答案：C解析：C幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习 9班级管理是通过计划、组织、实施、（）等环节来实现的。 A.总结B.小结C.调整D.检查答案：C解析：幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。 10儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是（）。 A.直观法B.游戏法C.观察法D.操作法答案：D解析：操作法是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过

6、自身的实践活动进行学习的方法。因此选择D。 二、解析题11请设计一节中班社会活动生活中的规则。要求写出活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。 解析：生活中的规则(中班) (一)设计意图 幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人。 (二)活动目标 (1)认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。 (2)技能目标：通过游戏的形式进一步

7、掌握规则与安全的关系。 (3)情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。 (三)活动重点、难点 (1)重点：懂得生活中的日常规则。 (2)难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。 (四)活动准备 关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车和自行车的头饰等、PPT (五)活动过程 1看一看 画面1：出示生活中没遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。 师：你觉得他们做的对吗?应该怎么做?(引导幼儿回答要排队) 画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘客排队上车。 师：他们的做法对吗?他们为什么要这么做?(引导幼儿回答要遵守规则) 2说一说 师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我

8、们要遵守排队的规则? 幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。 师：我们为什么要排队呢? 幼：安全、节约时间等。 师：如果我们不排队，会怎么样? 幼：会比较混乱、发生危险等。 教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样 才会让我们的生活变得更加美好。 3玩一玩 (1)教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色； (2)教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰； (3)“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车辆活动。(活动中根据情况可以互换角色) (六)活动延伸 请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多

9、的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。 三、问答题12围绕照片的主题设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 解析：照片的故事(大班) 一、活动目标1运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2感受照片所表现内容的多样性。3体验与人交流的乐趣。二、活动准备1物质准备：(1)教师准备好活动当中要使用的照片，包括示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、喜羊羊与灰太狼照片、刘翔比赛的照片；(2)在教室里布置好照片展览会；(3)自制一本相册。2经验准备：每个幼儿准备23张自己的照片，并于活动前与家长共同交流

10、、回忆有关照片的内容。三、活动过程(一)创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。1教师引导幼儿参观照片，并提出参观的要求。“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。”2幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。(二)教师示范讲述自己照片的故事?1教师示范讲述：我的照片的故事，2通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点及讲述的条理性和完整性(1)我的照片里有谁?(2)我和谁在什么时候去了什么地方?(3)我们做了一件什么事?玩得怎么样?(三)启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所

11、表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣1请个别讲述自己照片的故事。师：“谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听?”2引导幼儿讲述他在幼儿园活动中拍的照片的故事。3经验迁移。讲述他人照片的故事(1)幼儿园运动会照片。(2)喜羊羊与灰太狼的剧照。(3)刘翔比赛的照片。4幼儿自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。1引导幼儿对照片进行归类、整理。(1)请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。“每一张照片不仅能讲述一个好听的故事，还能帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”2制作班级相册分享活动的快乐。师：“这些照片装

12、在一起，再加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。”四、活动延伸继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。 13为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明。 解析：本题考查幼儿的学习方式和特点。3-6岁儿童学习与发展指南中指出教师在实施指南时应理解幼儿的学习方式和特点。（1）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动，幼儿主动参与活动和游戏，通过实践操作获得不同的经验。情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界

13、事物和自己的情绪支配，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学，创设小班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。（2）幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算。（3）幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第二个环节，教师创设了一个表演游戏情境，准备好头饰，通过幼师共同扮演动物幼儿园里的角色，在

14、游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识，获得了经验。14试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。 解析：(1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。

15、例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐2030分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注

16、意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。 15（2021年下半年真题）有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的？