新苏科版八年级上册初中物理 第1节 声音是什么 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一章 声现象第1节 声音是什么一、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。三、情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 声音产生和传播的条件。引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。橡皮筋、钢尺、真空铃。1.激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的

2、播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）2.提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。一、声的产生探究声音产生的条件1.问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。（3）正在发声的物体有什么共同特征。（4）发声的物体分别是什么。学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。2.探究

3、实验活动一做一做：一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）活动二读一读：大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。” 问题：（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。活动三说一说:说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。总结：声音是由物体的振动产生的。二、声音的传播1.提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天

4、员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因? 2.实验探究活动一听一听：“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。自主学习“声波”部分。（指出类比法）活动二做一做：用一张桌子做实验活动三想一想：面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。3.总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。三、声速学生活动：阅读教材“声速”部分。学生讨论交流，归纳总结规律：声音在不同的介质中传播的速度不同。声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回声。完成本课时对应课后练习1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设