人教版三年级下册数学教案

1、Word - 34 -人教版三年级下册数学教案作为一名人民老师，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。那么你有了解过教案吗？这次帅气的为您收拾了10篇人教版三班级下册数学教案，希翼可以引发、协助到大伴侣、小伴侣们。人教版三班级数学下册教案 篇一教案设计设计说明两位数乘两位数既是学校生应当把握的基础学问和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1重视自主归纳与收拾。本节课的教学设计利用引领同学自主归纳梳理这部分内容的学问点，勾起同学的回忆，加深同学对这部分学问的印象。借助构建学问网络结构图，使所学学问系统化、条理化，培养同学

2、收拾信息的能力。2重视练习设计的实效性。在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，同学能按照不同的情境挑选详细的算法，既巩固了口算、笔算和估算的办法，又提升了同学解决问题的能力。同时利用详细实例来分析，提升同学计算的精确率，有利于培养良好的学习习惯。课前预备老师预备 PPT课件教学过程回顾收拾，构建学问网络师：学生们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些学问？（按照同学的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法）师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。（板书课题）1同学自主收拾。（1）先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的学问点。（2）把重要的学问点用自己喜爱的方式收拾出来。

3、2出示同学收拾的内容，师生共同对出示的内容举行评价。3老师将自己收拾的单元学问结构图向同学出示。按照结构图，引领同学系统地回忆这个单元所学的学问。两位数乘两位数设计意图：利用回顾两位数乘两位数的学问，收拾归纳所学学问，构建学问结构，让同学把握和理解学问间的联系，使同学对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，同学既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了预备。举例分析，突出易错点师：对以上学问内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方简单出错，可以举例说明。1组织同学质疑、释疑，小组内沟通收拾。2同学汇报并总结在计算的过程中简单出错的地方。预设（1）口算4050时，简单少写末尾

4、的0。（2）在笔算的过程中简单出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。3列举错误案例，共同分析缘由。4列举两位数乘两位数的估算案例，沟通估算时应注重的事项。估算：1822。估算过程：办法一 把两个乘数同时看成近似数。1820 2220 2020400 1822400办法二 把一个乘数看成近似数。1820 2022440注重事项：有“大约”字样的普通要估算。设计意图：利用梳理易错点，让同学明确计算过程中应当注重的事项，避开在计算过程中浮现错误，培养同学仔细严谨的学习态度，提升同学观看纠错、分析总结的能力。人教版三班级数学下册教案 篇二教学目标：1、学问与技能目

5、标：让同学经受探究两位数乘两位数的计算办法的过程，初步把握笔算办法，理解算理与办法。2、过程与办法目标：同学利用自主探究、合作沟通，体悟计算办法的多样化，并能举行自主优化。3、情感态度与价值观目标：在探究算法与解决问题过程中，增加互相沟通的意识，体悟胜利的喜悦，体味数学在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上把握两位数乘两位数的笔算办法。教学难点：理解乘的挨次以及其次部分积的书写办法教学过程：一、口算热身教师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请学生来口答，其他学生与教师一同推断正误。（展示课件）二、情境引入（1）星期天，小红和妈妈一起去购书。课外读物每本14元。a、让

6、同学自己发觉存在的数学信息b、小红假如买2本课外书，对付多少元钱？让同学自立列式并解决这个问题。同学汇报老师板书（142=28）（教师引领咨询同学：这是一道几位数乘几位数的算式）c、由旧学问引入新知，引出本节课的内容，买12本，应当付多少钱？同学自立列式：1412（板书：算式）引领同学回答这是一道几位数乘几位数的算式两位数乘两位数（引出课题，板书）（2）探索算法1、借助点子图探索口算办法（1）先在点子图上圈一圈，再写出算式（2）互动沟通：同桌沟通，说说自己的主意-先算什么，再算什么，最后算什么。（3）汇报出示2、探索笔算办法（1）动手操作：让同学试试自己列竖式（让一名同学板演，教师参加指导）（

7、2）同学汇报计算的思路重点讲解笔算的列竖式a、无数同学都只会算一半（242）；b、十位上的1乘24得出的积，该怎么写？为什么？（十位上的1表示1个十，10乘个位上的4，表示10个4，就是40，把4写在十位上；10乘十位上的2，表示10个20，就是200，把2写在百位上）3、让同学从竖式中找寻口算办法。小结：两位数乘两位数（不进位），用竖式计算时，先用其次个因数的个位和十位分离同第一个因数相乘，再把两次的积相加。三、巩固训练（见练习纸）四、小结说说本节课的心得。人教版三班级数学下册教案 篇三教学目标1、把握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算办法。2、理解整十、整百、整千数乘一位数和

8、两位数乘一位数的口算算理。教学重点把握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算办法。教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。一、情景引入1、师：学生们，你们喜爱去游乐园吗？今日这节课教师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有的什么？你们想玩吗？师：这3位小伴侣也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们情愿帮帮他们吗？2看价格表，提问题，并列出式子：53 83 103 2033师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。师：103 203 123像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”二、互动新授1、学习整十、整百、

9、整千数乘一位数。（1）合作学习、探索算法首先我们看到103=？师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不行以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。 203=？师：203表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？生：先算23=6，再添1个0，师：你们听明了了吗？师：203为什么可以先算23；2指的是2个什么？强调：2个+3=6个十就是60；让同学多说算理。（2）迁移类推，发觉逻辑师：203学生们会，能不能按照刚才的计算办法算出2003 20 xx3呢？同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调同学说出算理。（3）引领，请学生们认真观看，这三道算式，你从中发觉了什么逻

10、辑？引领同学归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0（4）练习304= 30003= 4004=2、学习两位数乘一位数“123=？师：12是几位数？你能不能把它改变成我们前面学过的乘法呢？同桌2人沟通说一说，你口算的办法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传同学的作品。师：你看明了了吗？有什么不明了的可以向这位学生提问？师：强调。123=36（元）先算：103=30在算：23=6最后：30+6=36让同学多说一说拓展延长：223=？引领同学归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数

11、，再分离与一位数相乘，最后把它们的积相加。三、巩固练习口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。207= 2007= 7002=214= 232= 323=（1）同学自立在作业纸上完成。（2）全班校对答案。（3）选取其中几题指名同学说说计算办法。三班级下册数学教案 篇四一、 教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，容易的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍然是学校生应当把握和形成的基础学问和基

12、本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的须要基础。从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比较容易。此时同学在日常生活中常常碰到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提升同学解决问题的能力；同时也使同学初步学会用容易的小数举行表述和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材支配了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展同学的空间观念提供了丰盛的素材。利用这些内容的学习，让同学初步形

13、成辨认方向、表述与沟通物体所在的方向的能力等。利用现实的数学活动，让同学获得探索学习的经受，探究并体味引进统一的面积单位的须要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步增进空间观念的进展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还支配了熟悉较大的时光单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时光观念，并利用实际操作与详细体悟，培养同学估量面积大小和时光长短的意识和能力。在统计学问方面，本册教材让同学初步学习容易的数据分析和平均数。教材向同学介绍了两种不同形式的条形统计图，让同学通过已有些学问，学习看这两种统计图，初步学会

14、容易的数据分析；利用学习关于平均数的含义和容易的求平均数的办法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体味统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面支配了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的容易问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引领同学利用观看、猜想、试验、推理等活动学习容易的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想办法解决一些容易的问题，培养同学观看、分析及推理的能力，培养他们探究数知识题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材按照同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学利用小组合作的探索活动或有现实背景的活动，运用

15、所学学问解决问题，体味探究的乐趣和数学的实际应用，感触用数学的愉悦，培养同学的数学意识和实践能力。二、教学目标1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会举行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步熟悉容易的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。4熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看容易的路线图，能描述行走的路线

16、。5熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体味并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会举行容易的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。6熟悉时光单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会容易的数据分析；了解平均数的意义，会求容易数据的平均数（结果是整数）；进一步体味统计在现实生活中的作用。8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数

17、学学问解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。10体味学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。三、教学重难点：教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及容易的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。教学难点：位置与方向，面积，年、月、日人教版三班级数学下册教案 篇五教学目标：1、经受探究一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的普通办法。2、能正确合理地举行一位数除多为数的估算，初步学会表达估算过程。3、体味除法估算的须要性，培养估算意识，进一步提升计算能力

18、。教学重点：在详细的情境中举行除法估算，表述估算的思路。教学难点：按照不怜悯境或数据，采纳合理的估算办法教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1、师展示口算卡片：180032400625054206270091407120654006同学开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、引入情境，激活爱好：1、展示教学挂图，展现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们碰到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、展现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用

19、三辆车一次把这124箱蔬菜所有运完。）同桌沟通、研究，提出问题，教师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让同学研究）三、自主探究，学习新知：1、确定问题：你能也许猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么办法迅速地解决它呢？2生研究后反馈结果。请一同学讲述估算的过程。可能浮现以下几种状况：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分离和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱）或者124=120+41203=4043=11124341（箱）3、小结：刚才你们

20、是用什么办法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么学问？（同学发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算常常在我们的生活中浮现，它是一种十分实用的办法，当我们碰到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能精确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。四、巩固练习，加深印象：做P16“做一做”第1、2题1、同学说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求同学自立完成本道题。之后举行全班性讲评。五、布置作业课堂作业本第8页。三班级下册数学教案 篇六教学内容：义务教导课程标准试验教材（人教版）三班级下册 第8页。教学目标：1、了

21、解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让同学体悟数学与生活的密切联系，进一步进展空间观念。4、培养同学收集信息的能力，举行爱国主义教导。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻觅生活中什么时候会用到方位的学问。二、 谈话导入（展示课本情境图）利用前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备继续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（ 指南针）三、 学习

22、新课1、了解指南针的历史和使用办法，增加民族骄傲感。（展示指南针图）由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师赋予归纳，并重点指导怎样通过指南针分辨方向:指南针是用来指示方向的。早在20 xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明白罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们按照这一原理通过指南针来分辨方向。2、按照指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建造。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多

23、功能厅、食堂分离在校内的什么位置？你是怎么知道的？引领同学归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校内的东南方和西北方有什么建造。四、巩固练习1、给出一个方向由同学研究后制成方向板。2、通过方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分离是哪位学生？4、展示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对同学举行爱国主义教导。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么心得？2、1:沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。人教版三班级数学下册教案 篇七一、教学目标

24、1、在详细的统计活动中熟悉复式统计表，经受数据收集、收拾统计的全过程，培养同学精心的好习惯。并能按照统计表的数据举行容易的分析。2、让同学经受“复式统计表”产生的过程，进一步体悟统计表须要性。在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，培养数据分析观念。3、让同学进一步体味统计与现实生活的密切联系，感触学习数学的乐趣，树立学好数学的信念目标解读：20 xx版课程标准解读提出：“了解在现实中许多问题应该先做调查讨论，收集数据，利用分析作出推断，体味数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析办法。使同学树立数据分析的观念，最有效的办法是让他们投入到数据分析的全过程中。在此过程中，同学将不仅仅学习

25、一些须要地学问和办法，同时还将体味数据蕴含的信息，提升自己运用数据分析问题、解决问题的能力。在学习本课之前，同学对收集数据、记录数据的办法已经有初步的体悟，会将数据收拾后填入单式统计表，并能对数据举行容易的分析和解决容易的问题，也堆积了一定的学习阅历。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体味数据收集和收拾的须要性和数据分析办法的多样性，体味数据中蕴含的丰盛信息及其应用价值，引领同学进一步体悟统计的办法和意义。复式统计表展现、处理数据的办法也是同学以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：熟悉复式统计表，能正确填写数据，并举行容易的数据分析。教学难点：进一步

26、理解统计办法，经受”复式统计表“产生的过程培养数据分析观念。三、教学预备动画课件，活动单，随堂检测单。四、教学过程（一）创设情境，激活爱好1师生沟通：学生们，教师知道你们的课余生活很丰盛，教师这里有六个活动项目（相机展示情境图中的六项活动）提出问题：你最喜爱的活动是什么？生畅谈老师提出问题：教师特殊想知道我们全班最喜爱的活动是什么，该怎么办呢？生：可以举行调查老师提问：可以实行什么样的方式调查呢？预设：举手表决统计数据，画正字好今日我们就实行举手表决的方式调查，教师有个问题男女生的特点不一样，喜爱的活动差别也很大，合在一起调查出的结果，能较真切的反应实际状况吗？那我们该怎么调查？预设：男女生分

27、着调查。设计意图：联系生活实际，以同学的爱好兴趣为动身点，创设了一个调查同学最喜爱的活动情境，不仅激活了同学的爱好，也让同学初步感触到统计的须要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主调查，探索新知1自主调查收集收拾数据调查活动要求：先对男生做调查。（1）找两名女学生到前面来，两个任务，第一所有负责统计数据，其次一个负责调查，一个负责记录。（2）男学生在心中选好自己喜爱的活动，当调查员说出你心中的活动时，请高高举起你的右手，不准动，（每人限举一次）（3）在统计时全体学生保持宁静，所有坐好，同时其他学生同桌举行监督看有没有多举或不举状况。用同样的办法调查女学生按照收集的数据举行收拾，并填入以下

28、表格。2、分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数知识题？3、对照分析，启发矛盾。（1）观看研究：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（2）提出问题：最喜爱看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜爱踢球的是男生多，还是女生多？多多少？（3）启发矛盾：两张表不便利比较，有更好的办法使男女生各项对照更便利？合并成一个表格4、合并表格，揭示课题。师提出问题，我们这两个表有相同的活动项目，怎么合并呢？预设有些学生可能拉近两个表的距离。老师展示这种状况这叫一个表吗？老师动画演示。请学生们思量：这两个表相同的项目怎么办

29、？不同的地方又将怎么处理，终于将这男女学生不同的数据，同时在一张表中体现出来。同学自立思量，然后与你的小同伴沟通一下。下面自主合并。找学生到前面板演（1）集体沟通。说一说自己是怎么合并的？（2）老师动画演示过程（3）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？合并前的只能体现一个项目的信息，合并后可以同时体现两个统计项目的的信息。这样看起来会更简便。揭示课题：这就是我们这节课要学习的复式统计表。可以同时体现两个或两个以上统计项目的信息。5、解读信息，体悟优势。熟悉表头，从表头可以看出一个表包含哪些项目。这张表包含哪几项内容？按照上表回答下面的问题。（1）男生最喜爱哪种活动的人最多？女生呢？

30、（2）参与调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么意见和建议？设计意图：让同学亲力亲为调查统计的全过程，从复习学过的单式统计表入手，掌握同学学问的起点，利用对照分析，启发同学内在的认知矛盾，从而产生合并制造一个更简洁的表格的欲望，真实地感触到复式统计表的优越性和须要性，体味数学学习的价值。在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计办法，培养数据分析观念。（三）巩固运用，拓展提高（四）回顾课堂，畅谈心得这节课我们讨论了什么问题？你有什么心得？复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？设计意图：利用回顾总结、畅谈心得让同学重温回顾本课内容的同时，也让同学进一步感触复式统计

31、表的优越性，体味数学的应用价值，深入统计思想，享受数学的简洁美。（五）感触数学与生活的练习今日我们学习了复式统计图，你在生活中见到过它吗？预设；同学可能没见到过，老师提醒在我们的教室里就有？生课程表，还有值日表老师：其实只要你留心观看，在我们生活中数学无处不在。人教版学校三班级下册数学教案 篇八教学目标：（一）学问技能：1、在详细情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。2、初步理解并把握商中间和末尾有0的除法的计算办法，并能正确地举行笔算。（二）过程办法：1、经受探究商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。2、在对照中发觉竖式的简便写法。（三）情感态度价值观1、

32、能主动思量、乐观发表自己的看法，培养同学仔细、认真的良好学习习惯。2、渗透学会关怀他人的思想教导。教学重点：理解并把握商中间和末尾有0的除法的笔算办法。教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。2、把握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学预备：课件。教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48+002532009302、展示：05=？设置悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合作沟通，探索新知（一）理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激活爱好，引入主题图小伴侣们，还记得上次李教师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗？今日李教师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的

33、故事，想听吗？唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，预备分给大家吃，你们看（课件展示主题图）。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去歇息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了无数小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃！真好吃！”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧十分愤怒，孙悟空气愤地说：“啊？你全吃光了，我们3人怎么分呀！”小伴侣们，你想对猪八戒说什么吗？（猪八戒你太贪吃了，你应当分给大家吃。我们要学会关怀他人，协助他人，有什么好吃的或有趣的

34、要学会与别人共同共享，不要只顾自己舒适而不管别人的感触。）2、引领同学按照图意，列出除法算式小伴侣们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗？平均每人分到几个西瓜？而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜？一个也不剩了我们用什么来表示？把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少？谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人？那0除以3等于多少呢？假如把0个西瓜平均分给48个人呢？谁会列式？等于几呀？3、引领同学发觉并理解“0除以任何不是0的数都得0”请你仔细观看上边的两个除法算式（03=0和048=0），你发觉了什么？由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都

35、得0。为什么要强调“不是0”呢？也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0？等明年你们读到四班级就知道了，这个学问点在四班级下学期的数学书里。还记得课前的那道关于0的除法吗？现在你知道05等于多少了吗？那027呢？（二）探究商中间和末尾有0的除法的计算办法1、创设活动情境，激活同学的探索欲望小伴侣们，北京明亮学校今年六一儿童节要进行跳绳竞赛，三（2）班的无数学生都想参与，他们正在进行预赛呢，我们一起去看看（课件展示情境图）。从这幅图里你获得了哪些数学信息？怎样才干知道他们谁跳得快？2、引领同学探究商中间和末尾有0的除法的计算办法（1）我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式

36、？你会算吗？赶快拿出草稿纸尝试看。谁情愿到黑板上来算一算？怎样才干知道你算的结果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。小伴侣们，我们来看红色框内的数有什么特点？为什么都是0？这一步能不能省略掉不写呢？在笔算除法时，假如碰到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节约时光。小伴侣们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗？为什么？（2）刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢？你还会算吗？赶快动手尝试看。谁情愿到黑板上来算一算？怎样才干知道你算的结果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。

37、小伴侣们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗？为什么呀？你们真聪慧，一学就会了。在笔算除法时，假如碰到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种办法真的是太好了，希翼你们在以后的学习在要常常用它好吗？小伴侣们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗？为什么？3、引领同学观看商的特点，揭示课题小伴侣们，请你们认真观看，看看它们的商有什么相同的地方？你们观看得真认真，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今日要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法小伴侣们，在笔算这种除法时要注重什么呢？（课件展示温馨提醒：在笔算除法时，假如

38、碰到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。）小伴侣们，刚才我们分离算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。三、课堂回顾，总结提升小伴侣们，今日的新学问我们就学完了。利用这节课的学习，你学到了哪些学问？谁情愿说给大家听听？四、课堂练习，内化新知小伴侣们，你能运用今日学到的学问去解决身边的实际问题吗？李教师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战？五、课后延长，拓展应用P30练习七第1、2、4题。板书设计：商中间和末尾有0的除法6093=2037204=180人教版三班级数学下册教案 篇九教学内容：教材第页例，练习二十三第、题。教学目标：学会用两步

39、计算乘法解决问题，培养自主探索的学习能力。经受自主探索与合作沟通的学习过程，从中感触一些用乘法计算解决实际问题的活动阅历与办法。在学习活动中获得用数学学问解决问题的胜利体悟；学会观赏自己和伙伴。教学重点：探究用乘法两步计算解决问题的办法和过程。教学难点：收集对解决问题实用的数学信息，灵便挑选解决问题的办法。教学设计：一预习作业：1自学教材第99页，例1的主题图，想一想：（1）画面上学生们在干什么？（2）从图中你还猎取了哪些信息？（3）怎样解决每个方正有多少人？（4）怎样解决3个方阵一共有多少人？（5）108表示什么？803又表示什么？（6）你还有别的解决办法吗？并说出每一步表示的意义。试试作业

40、：P99做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？二预习反馈：展示画面：个班学生做操，每班排，每排个学生。同学按照画面内容，提出问题：一共有多少人？自立解答。指名说解决问题的过程和结果。今日我们继续学习解决新问题。（板书：解决问题）4展示情境图：运动会开幕式上广播操表演。一个方阵与例相同，个方阵一共有多少人？5请学生们自己观看画面，你看懂了什么？收集解决问题的信息数据，思量解决问题的办法。碰到困难可以与同桌沟通看法。（组织同学沟通。）（）你收集了哪些实用的信息？（）怎样列式计算的？先算什么？再算什么？（）完美解答过程。你解决问题的过程与结果对吗？二关键点拨：1自主解决问题。课本第页“做一做”。

41、给同学充沛的时光解决问题。2组织沟通，鼓舞同学从多角度思量解决问题的办法。（） （）（） （）（） （） （）只要同学说得有道理，答案正确就赋予绝对和鼓舞。3看到这么多种解决问题的办法，你有什么感想？（观看事物的角度不同，收集到的数学信息不同，解决问题的办法也就不同。）师：以后学生们在解决实际问题时页可试试从不同的角度思量收集信息，解决问题的办法也就多样了。三、应用迁移，巩固提升练习二十三第、题。（放手让同学自己解决问题，鼓舞同学用不同的办法解决问题。）三（）班个小队去植树，每小队人，每人种棵柳树和棵桃树，他们一共种了多少棵桃树？（训练同学收集实用数学信息的能力。）四、反思，拓展升华学习了这节课，你有什么心得和体味？希翼每个学生都能注重观看、发觉，提出身边的数知识题，并能用所学的学问去解决这些问题。联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、布置作业作业本第页。人教版学校三班级下册数学教案 篇十教学要求：1、知道“0除以任何不是0的数都得0”。2、探究并把握被除数中间、末尾有0，商中偶尔末尾也商0的计算办法，把握竖式的简便写法，能正确地举行计算。3、培养同学仔细计算，认真检查的良