统编人教版高中语文(必修一)第4课《喜看稻菽千重浪》面试试讲设计(10分钟)

1、面试+试讲统编人教版高中语文（必修一）第4课喜看稻菽千重浪面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。题目：喜看稻菽千重浪内容：把握人物通讯的写作特点;体悟选材特点、细节描写的魅力以及结构特点；体会袁隆平的高贵品质中表现出的情感美和本文的结构美。基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。二、教学设计。教学目标:1.把握人物通讯的写作特点;2.体悟选材特点、细节描写的魅力以及结构特点；3.体会袁隆平的高贵品质中表现出的情感美和本文的结构

2、美。教学重难点：1.教学重点：分析探究袁隆平的创新精神和高尚品质。2.教学难点：学习掌握通讯的写法。教学准备：师制作多媒体课件。教学过程:各位评委及领导，大家好！我是高中语文组6号考生。我今天试讲的题目是统编人教版高中语文（必修一）第4课喜看稻菽千重浪。下面开始我的试讲。环节一：视频、谈话导入。1.师出示中央电视台“感动中国2004年度人物”评选视频。师：这是当时的一段颁奖词：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是

3、风流？”这个人就是杂交水稻之父-袁隆平。今天我们就来学习袁隆平的伟大事迹和精神。2.板书课题：喜看稻菽千重浪环节二：讲授新课。（一）了解袁隆平（二）读整体感知1.快速阅读课文，画出生字新词，并说说课文每个部分表现了袁隆平什么样的优秀品质。 2.学生字，积累词语。3.脉胳梳理：本文由四个小标题构成，每个部分侧重点各不相同。曾记否，到中流击水（注重实践，勇于探索） 创新是科学家的灵魂和本质（不迷信权威，勇于创新） 事实是科学家的空气（坚持事实，实事求是） 饥饿的威胁在退却（目标远大，不断进取）（三）探人物通讯特点1.俗话说：外行看热闹，内行看门道。学习人物通讯，我们应该知道它“写了什么”，培养自己

4、的筛选信息归纳信息概括信息的能力；“怎么写的”，从中学习表达技巧、表现手法等，学会写作通讯；“为什么写”，培养自己的分析理解和概括能力。下面，我们就从“写了什么”“怎么写的”“为什么写”三个角度来分析这篇人物通讯。 2.这篇人物通讯“写了什么”？ 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。3.“怎么写的”：一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，人物仿佛“立”在我们面前，会产生如见其人，如闻其声，如临其境的效果。本文“杂交水稻之父-袁隆平”就活生生得“立”在了我们面前，请同学们自主探究，作者是怎样使袁隆平

5、“立”在我们面前的。 要点一：细节描写要点二：具体、典型的事例4.作者用什么样的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？ 要点一：小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙 要点二：表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明5.题目是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息，请分析本文题目的特点。6. “为什么写”要点：全面地记叙杰出的世界级农业科学家袁隆平的优秀事迹和重大成果，号召我们学习他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志。 （四）拓学习人物品质1.通过学习这篇通讯，你对袁隆平有什么认识？从袁身上受到了什么启发？要点：热爱并献

6、身于农科研事业；勇于实践，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于创新；坚持真理，实事求是；矢志为中国和世界人民作贡献。2.你认为袁隆平是“中国的脊梁”吗？请说说理由。（五）写学写通讯1.人物通讯的写作选取人物时有什么要求?要点：以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。 2.是不是只有政治家、科学家等才能作为报道对象？ 提示：不是。只要人物有值得我们学习的高尚的地方，我们就可以把他作为报道对象。 3.在我们走过的人生旅途中，很多平凡人的事迹令我们感动，选择自己熟悉的一位人物为报道对象来进行人物通讯的写作练习，课堂上写

7、出标题、导语和主体部分的结构，课后完成全文。 环节三：全课总结。板书设计第4课 喜看稻菽千重浪了解作者读整体感知探通讯报到特点拓学习人物品质写学写通讯报到我的试讲到此结束，谢谢！（鞠躬）三、答辩题。1.请从高中语文核心素养的角度分析本课的教学目标。根据课程标准的要求，本课所属单元的学习任务是“实用性阅读与交流”。单元语文核心素养是“学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养;学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神;了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法;写人时关注典型事例和细节，写出人物的精神”结合本课的教学实际，确定本课的语文核心素养目标是：（1）语言建构与运用：把握人物通讯的写作特点。