叶慧珊 《锋与天气》

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程锋与天气课程标准运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。教学内容分析人教版。天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和分析简易天气图，并解释天气变化现象。锋面系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习锋面系统，还需要引入气团的概念。把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常需要出发；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例

2、作适当拓展分析，如锋面等； 第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。如“清明时节雨纷纷”与暖锋天气有关教学目标一、知识与技能：（1）知道气团的概念并描述气团特点；（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型；（3）能分析冷暖锋过境前后的天气变化过程。（4）能够听懂电视台的天气预报形式二、过程与方法：通过图表学会描述冷暖锋过境天气的变化情况，学会区分冷锋与暖锋的差异。三、情感、态度与价值观：在培养学生组织能力和协助精神的基础上，要进一步地指导学生要懂得尊重科学和运用科学的意识。学习目标1、知道气团和锋的概念；2、掌握判读锋面类型的方法；3、能分析冷暖锋过境前后的天气

3、变化过程； 4、能够听懂电视台的天气预报形式。学情分析高一学生思维活跃，已具有一定的研究能力、分析能力及表达能力, 以天气现象生活经验为基础可以激起他们较强的求知欲。但同时很少深入接触地理概念，还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对于复杂问题，认识上还存在局限性，还不能从整体上认识事物，因此采用模拟试验法可以让学生较好的理解动态立体过程。另外，学生区域地理知识较薄弱，在分析区域天气系统时，应给出区域地名以利于学生减少学习基本原理的障碍。重点、难点【教学重点】不同锋面系统及其它们的移动对天气的影响。【教学难点】区分冷锋与暖锋。 2、在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。教与学的媒

4、体选择多媒体课件、实物教具课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景引入新课2梳理基础概念3比较冷锋与暖锋的特征4比较冷锋与暖锋的天气过程5试当天气预报员教学活动详情教学活动1：创设情景引入新课活动目标吸引学生关注课堂内容，引入课题解决问题引入课题技术资源多媒体课件常规资源无活动概述教师提问：生活感悟1、今天的天气如何？请大家回忆一下前两天的天气呢？为什么不同？2、每天的电视天气预报节目里，我们可以听到不同的天气系统影响我国天气，您都能听懂吗？小结导入：通过这节课的学习，我们不仅能听懂有关天气系统的知识，同时还能自己当起天气预报员。在这节课的最后我要找找

5、看谁能当上我们1班的首席天气预报员，为我们预测一下未来的天气。下面我们一起来学习这节课“常见的天气系统”吧！教与学的策略从日常生活琐事入手，引入主题，让学生感受地理学科与实际生活紧密联系。引导学生对天气预报的叙述，激起学生的学习激情，同时又引入正课。反馈评价从学生的课堂反应和表现中反馈，普遍对本节内容感兴趣。教学活动2：梳理基础概念活动目标学生通过自学完成基本概念的学习，为后面重点内容的讲解省出时间。解决问题梳理基础概念技术资源多媒体课件常规资源学案活动概述要了解锋面系统，首先要知道一些相关概念，翻开学案，看（一）与锋面相关的概念 【自主探究】：气团概念冷暖气团物理性质比较与天气的关系过渡：生

6、活感悟大家有没有见过把烧红的木炭放到冷水里，会有什么现象？同理，性质不同的冷暖气团相遇时天气又会怎样变化？【播放】FLASH 冷暖气团交汇形成锋面锋锋面锋线与天气的关系分类：冷锋、暖锋、准静止锋教与学的策略学案增设【自主探究】部分，难度较低，学生通过自学完成基本概念的学习，为后面重点内容的讲解省出时间。通过生活实例解释抽象的概念。FLASH能让学生直观了解锋面的形成。反馈评价学案的完成度。基本上能填写正确。评价量规学生课堂表现评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见参与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论，基本