2022年五级语文期末考试质量分析报告

1、五年级语文期末考试质量分析报告 梁玉霞 本学期我连续担任五年级两个班的语文教学工作,回忆本学期的教学工 作,虽然很辛苦,但是也有颇多收成；从两个班的期末统考成果来看,成果都 在稳步提高之中； 为更好的总结教学工作, 进一步提高教学质量,现将本次语 文学科期末测试情形进行分析总结； 一,学情分析： 五年级（ 1）班现有同学 34 人,其中汉族同学 2 人,民族同学占全班总人 数的 94以上；从总体情形来看,我班同学的学习爱好较深厚,整个班级学 习风气好, 绝大部分同学都能遵守学校的规章制度, 同学之间在学习上能团结 互助, 同学的语文基础学问把握较好； 同学学习比较仔细, 对语文学习的爱好 比较

2、浓；当然,也存在少部分同学的学习习惯较差,语文自主学习才能较差, 思维不够灵敏；主要表现在：学习态度不够端正,上课听讲不够用心,要求动 脑,动手等思维性较强的题目部分同学不知所措, 所以应对了事, 个别男生作 业书写不够洁净； 课外阅读的爱好有所增强, 但课外阅读习惯差, 学问面狭窄； 语言表达才能弱, 不太善于表达自己的思想； 特别是部分同学的独立阅读才能 及写作才能差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味； 五年级（ 2）班现有同学 33 人,其中汉族同学 1 人,民族同学占全班总人 数的 97以上；从总体情形来看同学的行为习惯差,班级学习风气不好,学 生没有从小养成好的学习习惯； 在我刚接

3、手这个班的教学工作时, 班级中大约 三分之一的同学经常不完成作业, 成果极差, 有三, 四名同学每次测验的成果 第 1 页,共 4 页都是个位数,有七,八名同学的成果在三特别左右；全班只有七,八名同学学 习比较自觉,作业洁净,成果在 85 分左右,全班每次测试的平均成果一般在 60-65 分之间；全班的整体水平差,同学的学习积极性不高；同学的学习态度 不够端正, 上课听讲不够用心, 要求动脑, 动手等思维性较强的题目绝大多数 同学不知所措, 根本就不知道怎样想方法去解决, 只要略微有点困难的题就空 着不写, 完全留给老师； 而等老师讲过一遍之后, 仍然有同学的作业是空白或 者仍然是错题连连,令

4、我头痛不已； 二,期末答卷情形分析： 这次期末测试, 试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原就, 除考察学 生应当把握的基础学问外, 仍增加了一些开放性, 实践性的考查, 留意考查学 生的语文综合实践才能； 总体来看试卷不难, 同学的成果稳中有升, 令人较为 中意；五年级（1）班的平均成果为 83.3 分,五年级（ 2）班的平均成果为 分；但是,从两个班同学的答题情形综合来看,仍存在以下问题： 1,同学基础学问不扎实, 不能正确按拼音写字词, 有的同学 10 分题只能得 3, 4 分； 2,一部分同学在答题过程中不仔细审题, 不能按题目要求来完成, 导致丢分； 3,同学写作功底薄弱,不会用词,

5、无话可写或重复语句,学过的词语不能在 习作中加以应用,更谈不上创新； 4,阅读方面,才能欠缺,也就是自主读书才能差,表现出读书不摸索,读书 不用心； 第 2 页,共 4 页三,教学中存在的问题： 从测试卷上存在的问题可以看出我在教学中仍存在的一些问题； 1,教学中同学对基础学问学得不够扎实,没有达到举一反三融会贯穿；对学 困生的辅导仍有欠缺； 2,老师钻研教材的深度,广度不够；设有把教材,教法,同学有机地结合起 来； 3,新的教学理念仍没有完全建立起来；如阅读和习作,仍仍然按传统的教学 方法,不能适应现代教学的要求； 四,改进的措施： 1,重视和加强“双基”教学,即字词句段篇和听说读写才能的训

6、练；要重视 和加强对这些学问的教学,今后仔细钻研教材,吃透教材,把握教材的重点, 难点和关键；要把握课标对教学的要求,明确教学目标,明白同学,把握 学情,联系同学的实际,因材施教；接受“自主,合作,探究”的学习方式； 树立新的训练教学理念； 努力帮忙同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理 解和把握各种基础学问； 2,要加强教研教改活动,优化课堂教学；要结合本校实际,同学实际,开展 专题争论, 沟通个人在教学某一方面的成功体会, 积极与老老师加强沟通与交 流,取长补短共同提高； 第 3 页,共 4 页3,要对同学加强学法指导；在平常教学中和辅导中要教给同学科学的学习方 法,如阅读方法,背诵方法,

7、写作方法,审题方法等,只有把握了好的学习方 法,才能提高学习成效； 4,要训练同学端正学习态度,养成良好的学习习惯；养成勤奋学习,刻苦钻 研,书写工整,格式规范,仔细阅读,经常积存,勤练笔的好习惯； 5,每天必需布置同学写字词 , 加强字词的巩固提高；字词教学应以积存为主； 今后努力为同学供应更为宽敞的学习空间, 引导同学在平常的学习中多积存一 些漂亮词句,养成自觉积存的习惯；连续督促同学背诵名篇佳句,漂亮词语, 促进同学积存运用； 6,作业布置要有梯度,要充分考虑优等生,中等生,学困生的差异；优等生 重点放在阅读和习作的训练上； 中等生偏重于基础题和小练笔的训练； 学困生 主要抓字词句的训练；力求通过有层次有梯度的作业来调动同学的学习积极 性,让学困生也能品尝到成功的欢快； 7,多夸奖少批判；课下多与学困生沟通,准时发觉他们身上的闪光点,准时 给与夸奖和确定,逐步树立他们的学习自信心； 8,努力做一名科研型的老师,