小班语言教案会唱歌的车反思

1、Word - 71 -小班语言教案会唱歌的车反思1、小班语言教案会歌唱的车反思活动目标：1、熟悉警车、消防车、抢救车等特种车，知道其用途，记住110、119、120三个特别的号码。2、激活观看周围事物的爱好。3、激活幼儿在集风光前大胆表述、沟通的爱好。4、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。活动预备：1、会歌唱的车PPT2、警车、消防车、抢救车挂饰活动过程：一、导入展示三种车辆，研究：你熟悉这是什么车吗?(播放PPT12，自定义动画：动作路径-自由曲线，将汽车开入)二、熟悉警车、消防车、抢救车三种特别车辆(超链接至PPT2022)1、消防车(播放PPT20，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这

2、是什么车?消防车是干什么的呢?消防车的电话号码是多少呢?小结：消防车是救火的车，哪里有火灾哪里就有它。消防车的电话是119。2、警车(播放PPT21，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这是什么车?警车是谁开的呢?警车的电话号码是多少呢?小结：警车是警察叔叔出任务时开的车，电话号码是110。3、抢救车(播放PPT22，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这是什么车?抢救车是干什么用的?抢救车的电话号码是多少呢?小结：抢救车是救病人的车，电话号码是120。三、故事巩固1、小熊家里发生了事故(播放PPT45)提问：森林里发生了什么事情?怎么办呢?(要救火、救人和抓坏蛋)抓紧打电话吧!2、打电话

3、(播放PPT6)请幼儿自由讲述拨号，分离打给110，119，120，浮现三种车辆。小猴子拨了什么号码?屈;教师.教，案网出处(点击电话数字110或119或120)打了*之后，谁来了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分离有超链接到PPT810，播放PPT810结束时超链接回PPT7)3、警察、医生、消防员来做客(播放PPT1112)提问：看，是谁来了?你们知道他们分离开什么车来吗?四、嬉戏：会歌唱的车(播放PPT13)老师引领幼儿饰演三种车辆，依次听着各自车辆的铃声动身去执勤。活动反思：当今幼儿天天生活在大千世界对各种事物极其奇怪，他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从

4、小树立平安和自我庇护的意识是非常须要的。科学活动“会歌唱的车”主要利用幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用途，了解它们的不同声音并把握碰到紧张事情应当拨打什么号码。2、小班语言活动会歌唱的车教案反思活动目标：1、熟悉警车、消防车、抢救车等特种车，知道其用途，记住110、119、120三个特别的号码。2、激活观看周围事物的爱好。活动预备：1、会歌唱的车PPT2、警车、消防车、抢救车挂饰活动过程：一、导入展示三种车辆，研究：你熟悉这是什么车吗?(播放PPT12，自定义动画：动作路径-自由曲线，将汽车开入)二、熟悉警车、消防车、抢救车三种特别车辆(超链接至PPT2022

5、)1、消防车(播放PPT20，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这是什么车?消防车是干什么的呢?消防车的电话号码是多少呢?小结：消防车是救火的车，哪里有火灾哪里就有它。消防车的电话是119。2、警车(播放PPT21，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这是什么车?警车是谁开的呢?警车的电话号码是多少呢?小结：警车是警察叔叔出任务时开的车，电话号码是110。3、抢救车(播放PPT22，点击浮现声音，超链接回PPT3)提问：这是什么车?抢救车是干什么用的?抢救车的电话号码是多少呢?小结：抢救车是救病人的车，电话号码是120。三、故事巩固1、小熊家里发生了事故(播放PPT45)提问：森林里发生

6、了什么事情?怎么办呢?(要救火、救人和抓坏蛋)抓紧打电话吧!2、打电话(播放PPT6)请幼儿自由讲述拨号，分离打给110，119，120，浮现三种车辆。小猴子拨了什么号码?(点击电话数字110或119或120)打了*之后，谁来了呀?(在PPT16、PPT18、PPT19上分离有超链接到PPT810，播放PPT810结束时超链接回PPT7)3、警察、医生、消防员来做客(播放PPT1112)提问：看，是谁来了?你们知道他们分离开什么车来吗?四、嬉戏：会歌唱的车(播放PPT13)老师引领幼儿饰演三种车辆，依次听着各自车辆的铃声动身去执勤。活动反思：当今幼儿天天生活在大千世界对各种事物极其奇怪，他们接

7、触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从小树立平安和自我庇护的意识是非常须要的。科学活动“会歌唱的车”主要利用幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用途，了解它们的不同声音并把握碰到紧张事情应当拨打什么号码。3、小班常识会歌唱的车教案反思活动目标：1、激活幼儿观看周围事物的爱好。2、引领幼儿按照不同车辆发出的声音分辨是什么车，进展幼儿的推断能力。3、熟悉警车、消防车、抢救车等特种车，知道其用途，记住110、119、120三个特别的号码。活动预备：1、课前请家长带幼儿一起观看各种特种车。2、课件1：会歌唱的车;课件2：三种车的鸣笛声;课件3：三个报警号码及相关车

8、辆。3、三种特种车的图片若干。活动过程：1、观察大屏幕，以课件1引出课题：森林里发生了一件惊奇的事情，听!什么声音?这些车要去干什么?发生了什么事情?2、观察动画：会歌唱的车3、学习三种车的名称、用途、警笛声。刚才你看到了什么车?它们都去干什么了?是怎样歌唱的?(用动作辅助学习)它们都会歌唱。是在告知大家：我要去执行紧张任务，请让开，注重平安!4、通过课件2嬉戏：听笛声辨车名。5、通过课件3嬉戏：拨打电话分辨车6、嬉戏：寻觅特种车(按照笛声或号码，通过图片)。反思：当今幼儿天天生活在大千世界对各种事物极其奇怪，他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从小树立平安和自我庇护的意识是非

9、常须要的。科学活动“会歌唱的车”主要利用幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用途，了解它们的不同声音并把握碰到紧张事情应当拨打什么号码。在演示课件活动中利用用语音、动画故事及图片等形式，生动地将三种特种车出示给孩子。其画面颜色艳丽，所配音乐节奏明快，故事情节扣人心弦、动物形象生动活泼、特种车及警笛声鲜亮逼真，解说清楚、极富感染力，非常适合小班幼儿的年龄特点，易于幼儿接受。在幼儿观赏故事期间，当看到两只坏老鼠因为偷不到粮食，将熊大叔保管的粮仓点燃时，幼儿紧急得个个瞪大双眼，教室中鸦雀无声，当看到被树上的小猴子发觉。小猴子利用拨打110、120、119三个电话号码，分离

10、叫来了警车、抢救车和消防车，从而抓住了坏老鼠、救出了仓库管理员熊大叔、熄灭了大火，保住了粮仓时，幼儿长长地舒了口气，真正感到了这个故事带给幼儿的震撼。活动的最后又设立了思量问题，通过三种特种车的图片、拨打三个电话号码以及现场应急图片举行提问，再一次复习巩固三种车的名称、用途、发出的声音并记住三个电话号码，使囫囵活动进一步得到升华。他评，小一班老师，在本次活动中，老师充分的发挥了电教手段的作用。按照小班幼儿的年龄特点，运用了他们喜爱的动画手段把平安教导融入到活动中，使孩子们有了一个生动形象的动画在眼前。故事情节好玩生动，音乐逼真。孩子们很喜爱。嘟嘟熊，虽然没有看到这节教学活动，但马教师的课件确实

11、很棒课件贯通于整节教学活动中，充分通过了现代教导技术手段，孩子在嬉戏中了解三个特别号码。并能精确说出来这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点，以故事情节及嬉戏贯通囫囵活动过程，使孩子们宛然融入了情节的进展当中，调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长阅历，同时，活动的选材贴近于幼儿生活，也正是幼儿所需要的，为此他们能够在主动学习中参加活动。冰琪琳，提一点个人的建议就是，小班孩子对于车的形状和车发出的声音更感爱好，他们的认知特点是由直观到形象，所以老师应当抓住幼儿的爱好点，不必急于让幼儿记住三个号码，首先能从这两个特征上区别三种车即可，可在延长等活动中逐渐区别三个号码。4、小班科学活动会歌唱

12、的车教案反思活动目标：1、有爱好地观看比较数种常见车辆，发觉它们显然的不同。2、了解特别车辆各有不同的本事，体味它们都能为我们的生活带来便利。教学重点：熟悉不同的车，了解特别车辆各有不同的本事，体味它们都能为我们的生活带来便利。活动预备：1、幼儿对消防车、洒水车、抢救车等特别车辆有初步的熟悉。2、制作多媒体课件。3、收集各种特别车辆的玩具。活动过程：一、辨听车的声音，引出特别车辆1、听听是什么声音?(喇叭声)今日开来了许多不同的汽车，你们想熟悉吗?2、那我们就做一个听声音猜汽车的嬉戏。猜对了，汽车会开来的;猜错了就没有汽车，想玩吗?听认真了3、听声音猜汽车。幼儿猜对了，展示车辆。消防车：1、它

13、有什么特别本事?2、消防车在灭火的时候，水是从哪里来的?3、为什么消防车上有梯子，它有什么用处?4、为什么消防车的身上涂上红色?抢救车：1、抢救车有什么本事?2、为什么抢救车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音?3、你们知道抢救车里面有什么吗?它们有什么用?洒水车：1、为什么公路上需要洒水车?什么时候你们会看到洒水车?2、为什么洒水车可以洒水?水藏在哪里?怎样撒水?3、洒水车为什么会有音乐?三、特别车辆大换班1、着火了-快速赶到的是洒水车。研究：洒水车也有水，为什么不能救火?2、受伤了-快速赶到的是消防车研究：消防车为什么不能救人?3、天气太热，地面温度上升，谁能来降温?四、寻觅会歌唱的伴侣1、展

14、示三种车：我们都是特别的车辆，都有自己特别的本事，都会歌唱，可是我们还想多交一些伴侣，你们还知道哪些会歌唱的车?你们还见过哪些特别的车呢?2、幼儿介绍，演示。活动反思：当今幼儿天天生活在大千世界对各种事物极其奇怪，他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从小树立平安和自我庇护的意识是非常须要的。科学活动“会歌唱的车”主要利用幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用途，了解它们的不同声音并把握碰到紧张事情应当拨打什么号码。在演示课件活动中利用用语音、动画故事及图片等形式，生动地将三种特种车出示给孩子。其画面颜色艳丽，所配音乐节奏明快，故事情节扣人心弦、动物形

15、象生动活泼、特种车及警笛声鲜亮逼真，解说清楚、极富感染力，非常适合小班幼儿的年龄特点，易于幼儿接受。在幼儿观赏故事期间，当看到两只坏老鼠因为偷不到粮食，将熊大叔保管的粮仓点燃时，幼儿紧急得个个瞪大双眼，教室中鸦雀无声，当看到被树上的小猴子发觉。小猴子利用拨打110、120、119三个电话号码，分离叫来了警车、抢救车和消防车，从而抓住了坏老鼠、救出了仓库管理员熊大叔、熄灭了大火，保住了粮仓时，幼儿长长地舒了口气，真正感到了这个故事带给幼儿的震撼。活动的最后又设立了思量问题，通过三种特种车的图片、拨打三个电话号码以及现场应急图片举行提问，再一次复习巩固三种车的名称、用途、发出的声音并记住三个电话号

16、码，使囫囵活动进一步得到升华。他评小一班老师在本次活动中，老师充分的发挥了电教手段的作用。按照小班幼儿的年龄特点，运用了他们喜爱的动画手段把平安教导融入到活动中，使孩子们有了一个生动形象的动画在眼前。故事情节好玩生动，音乐逼真。孩子们很喜爱。嘟嘟熊虽然没有看到这节教学活动，但马教师的课件确实很棒课件贯通于整节教学活动中，充分通过了现代教导技术手段，孩子在嬉戏中了解三个特别号码。并能精确说出来这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点，以故事情节及嬉戏贯通囫囵活动过程，使孩子们宛然融入了情节的进展当中，调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长阅历，同时，活动的选材贴近于幼儿生活，也正是幼儿所需要

17、的，为此他们能够在主动学习中参加活动。冰琪琳提一点个人的建议就是，小班孩子对于车的形状和车发出的声音更感爱好，他们的认知特点是由直观到形象，所以老师应当抓住幼儿的爱好点，不必急于让幼儿记住三个号码，首先能从这两个特征上区别三种车即可，可在延长等活动中逐渐区别三个号码。5、小班语言爱歌唱的小鸟教案反思设计意图：爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕爱歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，利用容易、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体悟美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、

18、想像的线索，又将活动气氛推向高峰。活动目标：1、理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表达。3、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、通过图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。活动过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要歌唱，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)展示图画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜

19、故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事，激活情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法1.出示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分离粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述。老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。3.分析研究。提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才干唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放

20、录音故事。2.引领幼儿悄悄地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换本来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱歌唱”骤然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明了。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。

21、”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我歌唱的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我歌唱的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。!.快思.教案网!小麻雀不歌唱了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。反思：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，

22、他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据幼儿园教导指导纲要语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆

23、清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，利用图片感知故事中动物上、下空间方位。第二在能力目标中培养孩子按照图片内容参加故事叙述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感触故事中体贴伴侣的美妙情感,培养移情谊识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼

24、儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提升孩子的互动性，让全体孩子都能越发大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得越发活跃。6、小班语言爱歌唱的小麻雀教案反思设计意图：爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕爱歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，利用容易、重复的对话，使孩子逐步理解故事

25、内容，体悟美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高峰。活动目标：1、理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表达。3、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、通过图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。活动过程：一、第

26、一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要歌唱，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)展示图画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事，激活情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法1.出示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分离粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述。老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。3.分析研究。提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了

27、，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才干唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引领幼儿悄悄地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换本来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱歌唱”骤然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻

28、雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明了。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我歌唱的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我歌唱的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正

29、在睡觉呢。小麻雀不歌唱了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。课后反思：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说

30、，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据幼儿园教导指导纲要语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，利用图片感知故事中动物上、下空间方位。第二在能力目标中培养孩子按照图片内容参加故事叙述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感触故事中体贴伴侣的美妙情感,培养移情谊识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激

31、活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提升孩子的互动性，让全体孩子都能越发大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得越发活跃。7、小班语言活动爱歌

32、唱的小麻雀教案反思活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、乐观参加语言嬉戏活动，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图( 从上至下不同的位置躲藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片)2、“爱歌唱的小麻雀”字条。录音3、动物头饰，歌曲我们都是好伴侣。PPT课件活动过程：一、导入活动：播放歌曲一只小麻雀师：是谁在歌唱呀?(小麻雀)教师邀请这只爱歌唱的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今日我们就来讲一个小麻雀的故事

33、叫爱歌唱的小麻雀展示字条二、分段叙述，引领幼儿学习故事值得对话。老师有表情地叙述故事，讲到“忽然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀?说了什么?叫谁不要歌唱了?幼儿猜测：请小伴侣猜一猜为什么不让小麻雀歌唱了呢?(鼓舞幼儿大胆猜测)老师继续讲故事提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的?猫头鹰是怎样回答的?小伴侣猜猜看，猫头鹰下面的伴侣是谁呢?(是吗?我们看看到底是谁?拉出小猴子图片)那小麻雀会和小猴子说什么呢?观看小猴子的动作，小猴子会说什么呢?(配上动作)老师继续讲故事.提问：是谁不让小麻雀歌唱了?教师也觉得很惊奇，小麻雀歌唱很好听，小松鼠为什么不让它唱呢?请小伴侣猜猜是什么缘由呢?师：

34、是不是这个缘由呢?师继续叙述故事以又轻又慢又奥秘的语气叙述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀歌唱了吗?当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢?研究：你们喜爱小麻雀吗?为什么?你觉得什么时候也要宁静，不吵闹?播放PPT课件图片 老师小结：我们也要学会体贴伴侣，当小伴侣看书时，要宁静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打搅别人吃饭.三、分角色表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小伴侣这样关怀自己的好伴侣。它们静静地飞到了小伴侣的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!(小伴侣们轻轻地拿出小动物头饰)2、师：向你的好伴侣介绍一下，飞到你身边的

35、小动物是谁? (幼儿相互介绍自己的小动物，协助他们了解自己将要饰演的角色。小伴侣们各自戴上小动物头饰，老师戴上小麻雀头饰。)3、师：猫头鹰在哪里?(在这里)。师：嘘!轻一点，谁在睡觉啊?(小鹿宝宝)师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要(轻轻地说)师：猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?(猫头鹰)：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?(啄木鸟)：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。师：小猴子，是你不要我歌唱的吗?(小猴子)：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。师：小松鼠，是你不要我歌唱的吗?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢?小鹿宝宝在睡觉。师：哦!快看，小鹿宝宝美美地

36、睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。(老师展示一只睡醒的小鹿图片)以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。师：让我们一起和小麻雀歌唱，跳舞吧!四、老师打开录音机，播放歌曲我们都是好伴侣，老师和幼儿一起歌唱、跳舞。活动反思：挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿

37、说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据指南语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：1、在整堂课的时候应当给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、认知上的错误，麻雀是不会歌唱的而且歌声并不好听，歌唱唱的很好听的应当是黄莺。3、课堂中幼儿的猜测活跃，但我个人却浮现了：反应较慢，不够灵便的现象。仍需提升个人的

38、课堂应变能力。8、小班语言活动爱歌唱的大恐龙教案反思活动目标1、学习认真聆听，理解故事内容。2、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。3、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备1、纸盒大嘴恐龙，故事磁带，挂图第6号，一段吵闹声的录音。2、画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个“”。活动过程一、产生悬念。1、展示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿爱好。师：孩子们你们喜爱歌唱吗?生：喜爱。师：在一座城市里也有一只爱歌唱的大恐龙，可人人都厌烦它，你们猜猜这是为什么呢?(幼儿发散思维，老师准时绝对)。2、请小伴侣认真听听故事里是怎么说

39、的。老师完整叙述故事，请幼儿认真聆听。二、观赏故事。老师结合图片，分段叙述故事。1、展示挂图一，讲故事“有一栋很大很大的楼房 .大楼就倒了”：(1)在楼房的最顶层住着谁?(2)人们喜爱它吗?(3)为什么人人都厌烦这只大恐龙?2、展示挂图二，讲故事“人们想方法统统吃光了”：(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么方法?(2)土豆能让大恐龙停止歌唱吗?3、展示挂图三，讲故事“大家又预备了一个啊. 噢.”：(1)人们又想了什么方法让恐龙不发出声音?(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗?为什么?4、展示挂图四，讲故事“这时候结束”(1)谁在大恐龙耳边说了一句话?(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么

40、话?(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?5、师：故事好玩吗?我们一起听听录音机里讲的故事吧!三、说说大嗓门的坏处。1、人们喜不喜爱恐龙的大嗓门?2、请幼儿听一段吵闹声，引领幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人谁不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。3、看，教师这里有一个标记，它想告知我们什么事情?4、这个标记告知我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢?(如： 看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候)5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提示自己不当大嗓门。 活动延长 区分噪音和乐音。师：现在请小伴侣来听听几种声音，听一听哪种声音好听，哪种声音不好听

41、?听录音，区分噪音、乐音。师：不好听、让人听了不舒适的声音是噪音;好听、让人觉得很舒适还想再听的音乐叫乐音。什么地方会产生噪音?如何把噪音消退掉?小结：让我们来当“环保小卫士”，除了自己不创造噪音外，还要提示别人不发出噪音。现在让我们听着音乐去喝水吧!活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。9、小班语言课爱歌唱的小麻雀教案反思设计意图：现在的孩子都是独

42、生子女，在家长的细心呵护下成长，特殊缺乏这种关怀别人、协助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的小故事，希翼利用此活动让孩子们体味体贴别人的美妙情感，协助别人的真正欢乐。目标 ：1、理解故事内容，感触故事中小麻雀体贴伙伴的美妙情感，协助别人的真正欢乐。2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。预备：自制图书、故事录音、头饰。过程：1.引出活动，提升幼儿听故事的爱好。(1)展示图书，出示用大树做的封面，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜想故事可能会讲些什么?2.理解故事内容。(1)教师

43、有声有色地叙述故事。(2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”(3)提问：“谁不让小麻雀歌唱?”“为什么呢?”3.师生合作叙述故事。(1)教师一边放慢速与幼儿合作叙述故事，一边观赏图书。(2)幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。(3)分析研究：小麻雀可喜爱歌唱了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法!4.听录音举行故事表演。(1)自由挑选角色，举行故事表演。(2)小麻雀告知大家：伴侣应当相互关怀、相互协助。别人得到欢乐，自己更欢乐!5.延长活动：小麻雀为大家歌唱，大家为它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家告辞。活动反思：这节爱歌唱的

44、小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。10、小班语言活动我喜

45、爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我

46、喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么

47、样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：

48、扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大

49、树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小

50、袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环

51、境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。11、小班语言歌唱竞赛教案反思设计思路：对于刚进入幼儿园小班的孩子有一显然的特点，即“胆识不够”。在课堂、嬉戏各方面都不爱在幼儿面前表现自我，所以只能利用赋予一定的胆识学问，让他们学习、体味是须要的。从各方面逐步培养孩子养成多举手，爱举手，勇于参加各种活动的好习惯。纲要指出制造一个自由、宽裕的语言交往环境、支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣。为此我设计了本次活动，通过故事中的小动物歌唱办法来引领幼儿杂日常生活中要自

52、然、大胆的表现自己。活动目标：1、让幼儿理解故事中的主要内容，学习词：太快、太响、太轻、太慢。2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表达。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。活动过程：一、引起幼儿爱好(展示故事中的小动物角色，请幼儿辨认，并仿照小动物叫声。)二、导入故事1、老师边演示教具边完整叙述故事一遍，然后引发幼儿共同回忆故事中的主要内容，理解故事的主要情节。A、利用看、想回忆故事中谁参与了歌唱竞赛?B、小动物们是怎么歌唱的?C、你喜爱哪个小动

53、物并仿照?2、那谁唱得最好呢?(分离让幼儿仿照小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫歌唱。了解“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义)3、听录音叙述故事其次遍。A、歌唱竞赛谁得了第一名?B、小猫为什么得第一名?4、老师小结：鼓舞幼儿再次仿照小猫歌唱，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。三、结束部分：老师以歌表演是谁打碎了花瓶结束课程，请小伴侣观赏是谁打碎了花瓶。查看小班教材故事歌唱竞赛活动反思：唱歌竞赛这则故事生动、形象、短小、精悍，向孩子叙述了歌唱、说话应当“不大也不小”不快也不慢“的道理此则故事适合小班幼儿的认知特点，有助于培养幼儿良好的说话习惯，再师幼互动中进展幼儿的语言表述能力。1

54、2、小班语言藏匿课爱歌唱的小麻雀教案反思目标：1.理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2.情愿在集风光前较自然地表达。预备：1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。2.通过图书的封面、封底绘制一棵大树。3.故事录音。过程：一、第一遍听故事1.初步了解故事(1)展示图画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事1.出示图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片

55、分离贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。分析研究提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可是现在不能唱了怎么办呢?什么时候小麻雀才干唱?三、第三遍听故事1.播放录音故事。2.引领幼儿悄悄的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣们。活动反思：这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。托尔斯泰指出“胜利

56、的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。13、小班语言优质课爱歌唱的小麻雀教案反思目标：1、理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表达。3、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。设计意图：

57、爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕爱歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，利用容易、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体悟美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高峰。预备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、通过图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要歌唱，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)展示图

58、画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事，激活情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法1.出示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分离粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述。老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。3.分析研究。提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才干唱?(鹿

59、宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引领幼儿悄悄地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换本来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱歌唱”骤然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明了。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，

60、问：“猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我歌唱的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我歌唱的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不歌唱了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要