2022年五级数探究型习设计方案

1、探究型教学设计案例 同分母分数加,减法 年级： 五年级 学科： 数学 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 情形导入：同学们,小丽把一个月饼平均分成 8 块,爸爸吃了 3 块,爸 爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了 1 块,吃了这个饼的几分之几？爸爸 和妈妈共吃了多少张饼？ 揭示课题：同学们回答得真好！这节课,我们连续来学习有关分数的知 识 同分母分数加,减法； （板书课题,同学齐读课题两遍） 任务： 1,让同学通过探讨发觉同分母分数加,减法的运算法就,并能运用法就 正确进行运算； 2,培养同学对学问的运用,迁移才能；培养同学的推理,归纳才能；培 养同学的合作学习才能； 过程：

2、 一,情形导入： 同学们,小丽把一个月饼平均分成 8 块,爸爸吃了 3 块, 爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了 爸和妈妈共吃了多少张饼？ 1 块,吃了这个饼的几分之几？爸 揭示课题：同学们回答得真好！这节课,我们连续来学习有关分数的知 识 同分母分数加,减法； （板书课题,同学齐读课题两遍） 二,教学新知 1. 探究同分母分数加,减法的运算法就 （1）同分母分数加法 课件出示教材 104 页的例 1 问题 1：同学们,小丽正在和爸爸,妈妈一起吃早餐,观看图,你知道哪 些数学信息？能提出什么问题？ 【设计意图】：以同学的日常生活为背景,引导同学在身临其境的情形 下学习同分母分数加,减法的有关

3、运算； 【师生活动】：老师提问,同学回答； 第 1 页,共 4 页老师依据同学提出的数学问题,选择 这一问题； “爸爸和妈妈共吃了多少张饼？” a,同学自主探究,再在小组内沟通算法； 用什么方法进行解答？ 引导同学回答：求两个数的和是多少,应当用加法； 算式： 1 + 3 8 8 怎样运算？ b,引导同学观看分数的分子的变化,体会到分母不变,分子相加； 13+ = 13= = 张 418 8 8 8 2 老师强调： 运算的结果,能约分的要约成最简分数； 问题 2： 谁来总结一下同分母分数加法的运算法就？ 【 设计意图 】：通过观看,归纳,让同学在活动中把握同分母分数加法的 运算法就； 【 师生

4、活动 】：老师提问,同学回答； 师生共同总结： 同分母分数相加,分母不变,只把分子相加； 问题 3：整数加法的含义是什么,你能说出分数加法的含义吗？ 【设计意图】：让同学回忆整数加法的含义,利用学问迁移的规律,把握 同分母分数加法和整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数； 【师生活动】：老师提问,小组沟通,老师巡察指导； （ 2）同分母分数减法 出示教材 105 页例 2 问题 4： 有 3 瓶矿泉水,我倒出了 1 瓶,仍剩多少瓶矿泉水？ 4 4【 设计意图 】：结合教材内容,用现实情形引入学习内容,有利于激发学 生学习的爱好,使同学主动投入到对新学问的探究中来； 【 师生活动 】：老师

5、提问,同学独立列式解答； 老师依据同学回答板书： 3 - 1 = 3 4 4 4 1 = 2 = 1 （瓶） 4 2 接着老师利用课件演示 : 9/10 6/10 第 2 页,共 4 页问题 5：观看下面式子, 谁来说一说同分母分数减法的运算法就是什么？ 【设计意图】：通过观看,归纳,自主探究同分母分数减法的运算法就, 培养同学的归纳才能； 【师生活动】：老师提问,同学沟通后回答疑题； 师生总 结： 同分母分数减法,分母不变,只要把分子相减； 2,总结同分母分数加,减法的运算法就； 问题 6：观看例 1 和例 2,谁来总结一下同分母分数加, 减法的运算法就？ 【设计意图】：通过归纳总结,加深同

6、学进一步懂得同分母分数加,减法 的运算法就；培养同学的动口,动脑的才能以及归纳概括才能； 【师生活动】：老师提问,同学小组争辩,全班沟通； 小 结：同分母分数相加,减,分母不变,只要把分子相加减； 3,完成目标检测 P106 页做一 做 1,2 题； 题） 1,运算； 1 + 3 = 5 5 4 - 1 = 7 7 2,一个蓄水池已经灌了 12 11 - 9= 1- 2 = 312 7 - 3 = 8 8 4 + 2 = 5 5 5 池的水,仍要灌多少水才满？ （教材第 106 页做一做的第 28【 设计意图 】：通过目标检测,加深同学进一步懂得同分母分数加,减法 的运算法就； 【 师生活动

7、】：老师提问,同学独立完成目标检测题；老师仍可依据教学 的实际情形,对本节课目标检测试题的数量和内容可具体调整； 4.总结 问题 7： 通过今日的学习,你学到了哪些学问？ 【设计意图】 总结本节所学学问,回忆同分母分数加减的运算法就； 【师生活动】： 老师提问,同学自主举手回答； 三,板书设计 同分母分数加,减法 例 1 例 2 第 3 页,共 4 页1 + 3 8 8 33 - 1 4 4 = 1 8= 3 41= 1 2（张） = 1 （瓶） 2同分母分数相加,减,分母不变,只把分子相加减； 资源： 软件： Powerpoint 演示课件； 评估： 评判 优秀（ 5） 评判内容及评级分值

8、总分 项目 小组 良好（ 4） 连续努力（ 3 分以下） 成员 小组成员有明确分工, 小组成员分工较明 小组成员分工不明确, 任 分工 情形 任务分协作理； 确,任务支配较合理； 务分工不合理； 信息 优秀（ 5） 良好（ 4） 连续努力（ 3 分以下） 精确合理的对所搜集 能教精确较合理的对 不能精确合理的对所搜 加工 的信息进行加工； 所搜集的资料进行加 集的资料进行加工； 工； 成 优秀（ 5） 良好（ 4） 连续努力（ 3 分以下） 成果： 懂得同分母分 成果：懂得同分母分 成果 : 知道同分母分数 果 数加减法的含义,懂得 数加减法的含义,理 加减法的含义, 把握同分 要 和把握同分母分数加 解和把握同分母分数 母分数加减法的算理, 能 减法的算理,能正确, 加减法的算理,能正 正确运算一些同分母分 求 数加减法； 娴熟运算同分母分数 确运算同分母分数加 总结 连续努力（ 3 分以下） 加减法； 减法； 优秀（ 5） 良好（ 4） 能够完整,全面, 能