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1、Word - 3 -美术教学的调查报告 关于美术教学的调查报告 关于美术教学的调查报告1 一、调查结果 1、教育观念 绝大多数老师认为“幼儿园美术教育是教幼儿把握肯定的美术学问技能，培育幼儿的审美力量”，少数老师认为“幼儿园的美术教育是其他教育的补充，起个补充作用，对幼儿影响不大”，也有老师认为“幼儿的美术教育就是幼儿描描、画画，并起不到重要作用”。也可以说，美术教育在幼儿园没有得到良好的重视，许多老师还没有意识到“美术教育不仅仅是培育幼儿审美力量的一个重要途径，同时也给予了幼儿主动学习和进展制造力量的机会。 2、教学内容 幼儿园美术教育的内容大部分来源于教材内容，我们潍坊地区采纳的是山东省教

2、学讨论室主编的山东省幼儿园素养教育活动材料，美术内容主要有绘画（命题画、意愿画、水彩画、装饰画）手工（制作、折纸、泥工、剪纸）、观赏三方面内容。其中教学以绘画为主，手工制作在大班教学活动中占多数，观赏内容很少，几乎没有。例如大班上册美术领域教学内容，绘画有13课时，手工制作有17课时，而观赏可只有2课时。但在实际教学过程中，幼儿园美术教学的内容多以绘画为主，而且主要以命题画为主，手工中的泥工、折纸、自制玩具内容多为幼儿家庭作业，而美术教育内容的观赏课只是老师讲解一下或者几乎不上。很少有老师采纳课外美术内容作为幼儿的美术活动内容。但 此处隐蔽10647个字动 措施与行动，是教育行动讨论“在行动中

3、讨论，在讨论中行动”的重要体现，也是教育行动讨论的核心部分。在措施和行动部分，讨论者应当留意下述一些原则。 措施应当与归因的结果相对应 讨论者为了解决问题而实行的任何措施，必需有对该问题的归因结果，特殊是实证性的归因结果的支持。教育行动讨论中“问题的归因”和“措施与行动”之间应有全都性和连贯性。 措施应当结合到自己的实际工作中去，要有操作性。 讨论者所制定的措施不应当只停留在观念的层面，假如讨论者的教育行动讨论涉及学科教学的问题，就应当将措施结合到自己的备课、教案和课堂教学中去。措施与行动是否到位，是检验教育行动讨论真实性的主要指标之一。 措施与行动应当亲密结合在一起，否则，很难确定讨论者制定的措施是否真的落实到日常的工作中去，如没有落实，就很难体现教育行动讨论“为行动而讨论”，“在行动中讨论”的理念。 （6）评估与反思 评估与反思，是循环往复的教育行动讨论过程的一个承前启后的阶段，它不仅是现有一轮教育行动讨论的结束，也为新一轮教育行动讨论孕育着的新问题。 致谢 老师在教育行动讨论案例报告中，基础教研室的各位参加调查与争论的各位老师，他们利用暑假的一个多月的时间，各拘束所圈定的调查对象（五邑地区的中学校）进行这项调研报告；对在讨论过程中供应看法、帮助和经费支持的机构、校外专家和同行特殊表示感谢。 致谢不是一种客套，而是对他人付出的一种敬重、承认与感谢。在西方发达国家，这部分内

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