四年级下册第七单元23诺曼底号遇难记第一课时

1、（四）年级语文学科备课活页第7单元 第23课共工 课时课题23诺曼底号遇难记设计者课程标准学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依 据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，F分学生底子薄，基础差，本 文文字浅显，通俗易懂，W节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这FS 分学生的注意力。教材分析诺曼底”号遇难记是九年义务教育教材冀教版第 10册第四单元中的第二 十课，这是一篇讲读课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。主人公哈 尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，以身殉职 的事。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力 ”，文章

2、感人肺腑学情分析学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，FS分学生底子薄，基础差，本义义 字浅显，通俗易懂，W节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这FS分学 生的注息力。教学目标.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的谛言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质重点从人物的动作、谛言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格 魅力。难点通过大量的人物谛言描写和环境描

3、写体会哈尔威船长的崇高形象。教法讲授法启发教学法学法365小组合作探究法教具准备多媒体课件课时安排1课时教学流程二次备课第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿， 让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。二、板书课题诺曼底号遇难记，齐读课题三、出示学习目标：.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生 字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词 语。.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质四、教学过程一、创设情境，激情

4、导入.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身 边，你会怎么想，又会怎么做呢？.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进 的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起来感受一 下。今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜 晚。.简介作者以及写作背景维克多雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家、 人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法 兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各

5、种散文和文艺评论及 政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”写作背景：1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。二、初读课文，解决字词。.借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。弥漫山脉剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡机械可即岗位主宰调遣 鱼腹窟窿秩序(1)读准字音注意读准平舌音“宰”，翘舌音“秩”。(2)指导书写【重点指导生字“遣”。“遣”半包围结构，要注意右边的最后五笔的笔顺：竖 横折横横折横。.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一

6、读，并联系上下文理 解它们的意思。.在练习本上写一写自己认为难写的字和词。.检查学习效果，相机指导。(1)弥漫：布满，到处充斥着。(2)混乱：无条理，无秩序。(3)维持：保持使2Bi续存在；保护；维护。(4)秩序：多指人或事物按规定有条不紊，整齐有序。(5)主宰：主管；支配，统治；掌握。(6)惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。(7)岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体。三、整体感知，理清情节。.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。学法提示：用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。.小组交流，展示如下：(1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。)四、熟读课文。自由读，指名读。五、课堂总结这T课，我们学习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人如何状救的？卜.节课我们继续学。作业典中点：本课基础部分习题。板书诺曼底号遇难记弥漫 山脉 剖开