人教版八年级上册初中物理全册精品课件

1、新人教版八年级上册初中物理全册教学课件本课件来源于网络只供免费交流使用第一章 机械运动第1节 长度和时间的测量1课堂讲解2课时流程长度及其测量时间及其测量误差课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测用眼观察甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？甲乙知1讲1知识点长度及其测量为了更准确的认识周围的世界，把握事物的特点，我们发明工具，帮助我们测量。在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为m)、纳米(符号为 nm)。知1讲它们同米的换算关系为：1

2、 km1 000 m103 m；1 dm0.1 m101 m；1 cm0.01 m102 m；1 mm0.001 m103 m；1 m0.000 001 m106 m；1 nm0.000 000 001 m109 m.知1讲拓展与综合(1)单位：测量某个物理量时用来进行比较的标准量。(2)国际单位制：国际计量组织制定的一套国际统一 的单位。如长度单位、时间单位、质量单位等。下列长度的单位换算正确的是()A96 nm961030.096 mB96 cm9610 mm960 mmC96 cm96100 m0.96 mD96 nm96108 m9.6107 m知1讲【例1】B 知1讲【解析】在进行单

3、位换算时，关键是把“原单位”用“目标单位”进行等量代换，以选项A为例(如图)：显然选项A换算中第二步漏掉“目标单位”m；对于选项C换算中的最终单位是 ，而不是m，96 cm96 m0.96 m；对于选项D未能把“原单位”nm和“目标单位”m进行等量代换，正确的换算过程是96 nm96109 m9.6108 m。总 结知1讲 对于物理学中所有的单位换算类题目都可以用“数字不变单位变”的规律。换算过程中要有单 位，且单位不能重复。知1讲1. 刻度尺是测量长度的基本工具。 常用的长度测量工具知1讲比较精确的长度测量工具知1讲2. 正确使用刻度尺使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。(

4、1)会认：单位零刻度线量程分度值知1讲刻度尺要放正；有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。 (2)会放：0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知1讲(3)会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (4)会记：记录的测量结果应由数字和单位组成。知1讲图中，读数时视线正确的是_(填“A”或“B”)。物体的长度为_cm。【例2】【解析】B视线正对刻度线，所以B正确；刻度尺的分度值是1 mm，应估读到分度值的下一位， 读作2

5、.45 cm；用cm作单位，小数点后第二位数字是估 读的，允许不同人有不同的估读，故2.44 cm或2.46 cm 都算正确。B2.45(或2.44或2.46) 总 结知1讲精确测量时，如果用刻度尺分度值的单位作为测量结果的单位，数字部分是小数点后只有一位数字的形式。当估计数字为0时，也不要漏掉。以本题为例说明，物体的长度表示为24.5 mm，其中24称为准确值，0.5称为估计值，因此测量值准确值+估计值。也可表达为：测量结果由准确值、估计值和单位组成(如图)。知1讲方法问题实例注意事项累积法学生用刻度尺测纸张的厚度、测细铜导线的直径等张数与页数的区别，单位制及单位转化化曲为直法地图上两地间公

6、路、铁路的长度采用无弹性的软线滚圆法家庭到学校距离的估测、操场的周长、机动车的运行里程计量等测出圆的直径，求出圆的周长，周长乘以旋转的圈数即为总长。圆的运行轨迹与被测长度重合长度测量的特殊方法知1讲方法问题实例注意事项替代法（平移法）硬币的直径、钢管的内外直径、球体的直径等数学知识的熟练掌握；直尺的计量起点在整数位；平行、垂直的要求保证转换法极薄规则正方体、长方体等的厚度数学知识的熟练掌握；测出长、宽后，运用体积公式求解比例法知道木棍长度、木棍影厂、楼影长度，求楼房的高度等数学知识的熟练掌握；运用到相似三角形对应边成比例的性质续表知1练 【枣庄】如图所示，用刻度尺测量物体的长度，读 数时视线正

7、确的是_(填“A”或“B”)，测出该物体的 长度是_cm。1B1.32知2导2知识点时间及其测量你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？知2讲(1)时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：1 h60 min 1 min 60 s 1 h3 600 s知2讲(2)计时工具 在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间。知2讲机械停表生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。石英钟电子手表电子停表知2讲活动 学会使用机械秒表秒针分针走一周

8、为60 s走一周为60 min知2讲小盘的分度值：大盘的分度值：秒表读数：1 h = 60 min = 3 600 s30 s0.1 s1 min 41.0 s观察如图所示停表。停表大表盘一周量度的时间是_，分度值是_；小表盘一周量度的时间是_，分度值是_。知2讲30s【例3】 0.1s30min0.5min 知2讲【解析】停表长针(秒针)转一整圈为30s，大表盘中每一小格表示0.1s，即分度值是0.1s；停表短针(分针)转动一整圈为30min，小表盘中每一小格表示0.5min，即分度值是0.5min。总 结知2讲秒针转一圈的时间为30 s的机械停表读数的步骤：读出停表分钟数；判断分针是否已过

9、半刻度；读出秒数。知2练 1【江西】如图所示，该手表显 示的时刻为上午_， 它的分度值为_。10:07:381s知3导3知识点误差测量时最后一位是估计的，由于不可能估读得非常准确，会出现什么情况？测量值与真实值之间存在差异。知3讲测量值与真实值之间的差异叫做测量误差。误差的来源(测量工具、测量方法、测量者)1. 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位 数字，是估读就不可能非常准确2. 仪器本身不准确3. 环境温度、湿度变化定义知3讲1. 误差是不可避免的，误差不可能消除，只能尽 量的减小。 2. 减小误差的办法：多次测量取平均值，使用 精密的测量工具，改进测量方法 。 3. 误差不是错误：错

10、误是由于不遵守测量仪器 的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心 等原因造成的。错误是不应该发生的，是可 以避免的。 注意知3讲【例4】 关于错误和误差，下列说法正确的是 ()A误差的产生于测量工具有关 B测量时多估计几位数字就可以减小误差C多次测量求平均值可以消除误差D随着科学的发展，人们将能完全消除误差A知3讲【解析】误差的产生原因有三个方面：仪器、测量者和测量 方法。减小误差的方法也有三个：采用精密的仪器、利用 科学的测量方法和多次测量求平均值。在测量时，在第一个估计数字的基础上再进行估计， 没有任何意义，不能减小误差。另外，采取任何做 法，误差将伴随测量的存在而存在，而无法消除。总 结知

11、3讲减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。下列做法不能减小测量误差的是()A采用科学的测量方法 B选择精密的测量工具C多次测量取平均值 D测量时多估计几位数字知3练1 D测量s长度减小误差时间m国际单位刻度尺停表测量工具测量工具国际单位1. 刻度尺的使用：(1)选：根据测量要求选择量程、分度值适当的刻度尺；(2)认：认清刻度尺的量程和分度值，以及零刻度线是否磨损；(3)放：刻度尺沿着被测物放置，与被测物紧贴，与被测长 度平行

12、，不利用磨损的零刻度线；(4)看：视线与刻度尺的刻度面垂直；(5)读：估计到分度值的下一位；(6)记：测量值精确值估计值，测量结果由数据和单位 组成，不要漏记单位。 2. 减小误差的方法：(1)使用精密的测量工具；(2)改进测量方法；(3)多次测量取平均值。 同学之间交流：怎样才能更精确地测量硬币的直径、硬币的周 长、一页纸的厚度、铜丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？1硬币可以直接用游标卡尺测量。纸的厚度可以测得一百张纸的厚度，再除100得到平均厚度。铜丝的直径可以将铜丝均匀缠绕在圆柱体上，测量总宽度，然后除掉缠绕圈数。 总厚度和宽度都需要用到游标卡尺。 在一条长绳的一端系一个小铁块

13、就做成了一个摆。要 测出它摆动一个来回所用的时间（周期），怎样能测得更准确？你能做一 个周期为1s的摆吗？2解：要做一个周期为1 s的摆，可以通过不断改变绳长的办法多测几次得到。1 s的单摆线长约25 cm。 两位同学分别利用厚刻度尺测量一长方体的长，测量方法如图所示，其中正确的操作是_，不正确的操作的错误原因是_。3乙刻度尺要放正；有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜第一章 机械运动第2节 运动的描述1课堂讲解2课时流程机械运动参照物运动和静止的相对性课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测飞奔的猎豹行驶的汽车知1讲1知识点机械运动人们根据什么说这些物体是运动的?乙 飞奔的猎豹甲

14、哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次丙 缓慢爬行的蜗牛知1讲物理学里把物体位置的变化叫机械运动。定义机械运动的分类：根据运动路线的形状 可把机械运动分为直线运动和曲线运动。转动也属于机械运动，如同步卫星绕地球 转动，电扇的转动。即不同物体之间或同 一物体不同部分之间，相对方位发生了改 变，也属于机械运动。知1讲常见例子共同特点机械运动天体的运动、地壳的漂移、动物奔跑、水流动、蜗牛爬行、列车飞驰等物体的位置发生了改变 其他形式的运动分子和原子的运动、电磁运动、生命运动等物体的位置可能没有发生改变认识机械运动物体位置的变化包括两个方面：(1)物体之间距离的变化；(2)物体之间方位的变化。知1

15、讲 下列描述的运动中不属于机械运动的是()A地球绕着太阳转B乌云遮住了太阳C五四运动D蚂蚁在地上爬行【例1】 C知1讲运动是个多义词，在不同的地方，它的含义不同。物理学中运动的含义通常是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。地球绕着太阳转、乌云遮住了太阳和蚂蚁在地上爬行，物体位置都在不断变化，所以属于机械运动。五四运动是群众性活动，不是机械运动。【解析】总 结知1讲 判断一个物体是否做了机械运动，关键是要把握住物体是否有“位置的改变”。知1练 关于机械运动，下列说法正确的是()A地面上的树木静止不动B珠穆朗玛峰静止不动C地球静止不动D一切物体都在不停地做机械运动1D知1练 如图所示，甲为奔腾的

16、骏马，乙为天空中坠落的流星，丙为正在徐徐升空的氢气球。总结这三个实例，它们共同的规律是：位置随时间_(填“发生”或“没有”)改变，都在做_运动。2改变机械知2导2知识点参照物当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？知2讲判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。定义知2讲选取参照物的五个原则原则说明假定性参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止不动的任意性参照物的选择可以是任意的，既可以是运动的物体，也可以是静止的物体排己性参照物一般不选研究对象自身，因为若以自己为参照物，研究对象

17、的位置是不可能变化的，即永远是静止的不唯一性参照物的选择不唯一，同一物体可以选择不同的参照物，若选用了不同的参照物,其运动状态的描述往往是不同的方便性通常情况下，为了研究机械运动方便，物理学中一般选取地面或相对于地面静止的物体为参照物，此时可不指明参照物；如果选取了其他物体作为参照物，则一定要指明所选定的参照物知2讲 【例2】 2012年6月16日18时56分，执行我国首次载人交会对接任务的“神舟”九号载人飞船，在酒泉发射升空。如图为“神舟”九号发射升空过程中，乘员景海鹏、刘旺、刘洋固定在舱内的情景。在“神舟”九号发射升空过程中，正确的说法是( )A. 以地面为参照物，航天员是静止的B. 以地

18、面为参照物，航天员是运动的C. 以“神舟”九号为参照物，航天员是运动的D. 以刘洋为参照物，景海鹏是运动的B知2讲【解析】判断一个物体是运动还是静止，应看这个物体相对于参照 物的位置是否变化。在“神舟”九号发射升空过程中，以地面为参照物，航天 员与地面的距离是变化的，所以航天员是运动的，选项A 错误，选项B正确；以“神舟”九号为参照物，航天员随之同时运动，两者之 间的位置没有变化，所以是静止的，选项C错误；以刘洋为参照物，景海鹏随之同时运动，两者之间的位置 没有变化，所以是静止的，选项D错误。总 结知2讲判断物体的动与静，一般采用如下四步来分析：一定确定被研究的物体二选选择一个参照物三分析分析

19、被研究的物体相对于参照物有没有距离或方位的变化四判断相对于所选的参照物没有位置的改变，则物体是静止的；若位置发生变化，则物体就是运动的知2练1 【湘西】张亮同学乘坐公交车上学，发现路边树木不停地向后退去，他选择的参照物是()A路边树木 B远处高山C公路路面 D他自己D知3导3知识点运动和静止的相对性思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间近似相对静止。知3讲判断一个物体是运动还是静止，取决

20、于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。知3讲运动是绝对的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的静止是相对的我们平常说某物体静止，是相对于所选取参照物的位置没有发生变化，实际上这个被选为参照物的物体也在运动(因为运动是绝对的，绝对静止的物体不存在)对运动状态的描述是相对的研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可能不同，但都是正确的结论1. 运动和静止的相对性包含三层含义。(拓展)知3讲2. 两个物体相对静止的条件：运动快慢和运动方向 都相同。这时它们的相对位置没有变化。知3讲A【例3】 随着我国航天技术的飞速发展，“嫦娥一号”卫星已成功发射。在火箭推动卫星上升阶段，卫星

21、是被固定在火箭上的，如图所示。在这一阶段，下列正确的说法是（ ）A. 以火箭为参照物，卫星是静止的B. 以地面为参照物，卫星是静止的C. 以火箭为参照物，卫星是运动的D. 以卫星为参照物，火箭是运动的知3讲【解析】火箭和卫星一起上升的过程中，卫星和火箭的运动速 度和运动方向都相同，以它们中的任何一个物体作为 参照物，另一个物体都是静止的。若以地面为参照物，两者都是运动的。总 结知3讲 根据所选参照物判断物体的运动情况，可记住如下规律：若两物体之间的距离及相对方位都不变，则这两个物体就是相对静止的。 相对静止在生活中有着广泛的应用，如宇宙飞船只有和空间站相对静止，才能顺利对接。如图所示，卡车和收

22、割机一起在田野里收割小麦，为了保证作业顺利进行，关于卡车和收割机的运动状态，下列说法正确的是()A两者同向行驶，卡车的速度 大于收割机的速度B两者同向行驶，卡车的速度 等于收割机的速度C两者同向行驶，卡车的速度小于收割机的速度D两者相向行驶，卡车的速度等于收割机的速度知3练1 B【兰州】一条船逆流而上，船上的人看到一座桥迎面而来，这是以_为参照物，若他感到桥向西运动，则以河岸为参照物，船向_(填“西”或“东”)行驶。知3练2 船东运动机械运动静止选作为标准的物体被研究物体参照物相对性1. 机械运动是指宏观物体相对位置的变化，位置的变化 可能是两个物体之间的距离发生了变化，也可能是一 个物体相对

23、于另一个物体的方位发生了变化，如一个 物体相对于另一个物体做圆周运动。2. 若物体相对于参照物位置发生了变化，则物体就是运 动的；若物体相对于参照物位置未发生变化，则物体 就是静止的。3. 分析多个物体相对运动的问题时，关键是找出其中一 个物体相对于地面(或地面上静止不动的物体)的运动 情况，然后由此依次分析其他物体的运动情况。 分别以火车头、车厢的座椅、树木、房屋为参照物，说一说行驶列车行李架上的物品相对于哪些是静止的，相对于哪些是运动的。1答：放在行李架上的物品相对于火车头、车箱的坐椅之间的位置没发生变化，所以相对于火车头、车箱的坐椅是静止的；而相对于路边的树木、房屋之间的位置发生了变化，

24、所以相对于路边的树木、房屋是运动的。 鲁迅的社戏中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”其中“山向船尾跑去了”所选的参照物是 ( )。A. 山 B. 船 C. 流水 D. 河岸2B看电视转播的百米赛跑时，我们常常感觉运动员跑得很快，但实际上他们始终处在屏幕内。人们怎么会认为他们是运动的呢？谈谈你的看法。3 答：运动员相对于比赛场上的观众或跑道的位置发生了改变，所以说运动员相对于比赛场上的观众或跑道是运动的，并且运动速度很快而屏幕中的运动员相对于电视屏幕、电视屏幕上的一条边、我们自己的位置没有发生改变，所以说运动员相对于电视屏幕、电视屏幕上的一条边及我

25、们自己都是静止的。 【甘肃】 2019年1月18日在澳大利亚堪培拉球场举办的亚洲杯B组最后一轮球赛，国足21获胜，如图是孙可飞奔庆祝的情景，若赛场主席台是运动的，可选择的参照物是()A孙可 B地面C看台上坐着的观众 D赛场边矗立的广告牌4C第一章 机械运动第3节 运动的快慢第1课时 运动的快慢1课堂讲解2课时流程比较运动的快慢速度课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测知1导1知识点比较运动的快慢如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点

26、吗？归 纳知1讲观众的方法实际上是在相同时间内比较路程的 长短来判断运动快慢；裁判的方法实际上是物体运动相同路程比较时 间的长短来判断运动快慢。知1讲比较物体运动快慢的方法 ：1. 相同的时间，比较运动的路程。2. 相同的路程，比较所用的时间。知1讲 【例1】 山东烟台，图文信息题比较物体运动快慢的方法通常有两种(如图甲、乙)，其中甲是_；乙是_。相同的时间内比较通过的路程相同路程内比较所用的时间知1讲甲图中，运动员是同时起跑的，均没有到终点，运 动了相同时间，经过路程越长，运动越快，故是利 用了“相同的时间内比较路程”来比较运动快慢的；乙图中，运动员均通过了相同的距离，但是所用时 间不同，所

27、用的时间越短，运动越快，故是利用了“相同路程内比较时间”来比较运动快慢的。【解析】总 结知1讲 物体运动的快慢与路程和时间两个因素有关，比较物体运动快慢的简单方法是利用控制变量法，或比较相同时间通过的路程，或比较通过相同路程所用的时间。而如果运动时间和路程均不相同，则可计算出各自的速度来比较他们运动的快慢。知1练 在男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞。关于运动的快慢，有如下几种说法，其中正确的是()观众用“相同的时间比路程”的方法比较运动的快慢终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢物理学上用观众的方法来比较运动的快慢物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢A B C D1A知1练 【哈

28、尔滨】百米赛跑时，甲、乙运动员从同一起跑线同时起跑，某时刻位置如图所示，可知运动较快的是_，你这样判断的理由是_。2乙相同时间内，乙运动的距离长知2导2知识点 速度思考：如果时间、路程都不相同，又怎样比较物体运动的快慢呢？2s内运动了100 m3 s内运动了900 m知2讲物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度定义用来表示物体运动的快慢物理意义公式v表示速度，s表示路程，t表示时间。s =vt变形知2讲单位： 基本单位 m/s 或 m s-1 读作 米每秒常用单位 km/h 或 km h-1 读作 千米每小时 汽车速度表知2讲C【例2】 水中游动最快的旗鱼，速度可达108

29、 km/h；陆地上跑得最快的猎豹，1 s可跑40 m；空中飞行最快的褐海燕，1 min能飞5 km。比较它们速度的大小()A猎豹速度最大 B旗鱼速度最大C褐海燕速度最大 D三者速度一样大【解析】旗鱼的速度v1108 km/h108 000 m/3 600 s30 m/s，猎豹的速度v2s2/t240 m/1 s40 m/s，褐海燕的速度v3s3/t35 km/1 min5 000 m/60 s 83.3 m/s。 总 结知2讲 比较单位不同的速度的大小，应统一单位再进行比较。而在换算速度的单位时，同样可以采用单位换算三步法。知2练1 下列描述物体运动快慢的词语中，与物理学描述运动快慢的方法相近

30、的是()A一日千里 B大步流星C风驰电掣 D迅雷不及掩耳A知2练2 为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的比赛。小张驾驶电瓶车以36 km/h的速度前进，小王以10 m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.6 km。则()A小张速度最大 B小王速度最大C小李速度最大 D三人速度一样大D大小或方向改变速度变速运动路程大小和方向不变时间匀速直线运动1. 运用公式vs/t进行计算时要注意：(1)公式中v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一 个运动中的速度、路程及时间；(2)公式中物理量的单位要统一，如果不统一要进行换算。2. 计算全程平均速度通常用

31、 来求。 是用单位时间内通过的路程来表示运动快慢的。能不能用单位路程所用的时间来表示运动的快慢？1答：能用通过单位路程所用的时间t/s来表示运动的快慢。但用t/s来表示运动的快慢时，t/s的比值越大，表示运动的越慢，t/s的比值越小，表示运动的越快，这与人们的思维习惯不相符，所以这种表示方法不好，人们采用的是用单位时间内通过的路程来表示运动快慢的。 小明在跑百米时前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？2答：前50m平均速度后50m平均速度全程的平均速度 我国已成为“高铁王国”，拥有了世界上最快、系统最复杂的高速铁路体系。高铁最高运行速度可达420 k

32、m/h，表示的含义是_。4每小时运行420km 5【娄底】如图是我国自主研发的战略重型运输机“运20”，它能跻身全球十大运力最强运输机之列，它对于推进我国经济和国防现代化建设，应对抢险救灾，人道主义援助等紧急情况，具有重要意义。该机的最大速度约为700 km/h，从我国广州到澳大利亚珀斯的距离 大约为6 160 km，该机从广州飞到珀斯至少需要的时间是_h。8.8第一章 机械运动第3节 运动的快慢第2课时 匀速直线运动与变速运动1课堂讲解2课时流程匀速直线运动平均速度课后作业逐点导讲练课堂小结知1导1知识点匀速直线运动列车沿直线运动过山车沿曲线运动知1讲0010s20s30s40s300m60

33、0m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？知1讲1按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲 线运动。2在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动 和变速直线运动。知1讲我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其他复杂运动的基础。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。定义知1讲平直轨道上平稳运行的列车近似认为是匀速直线运动。知2讲物体做直线运动，速度大小改变(在任意相等 时间内通过的路程不相等)这种运动叫做变速

34、 直线运动。对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度计算式定义2知识点平均速度知2讲答：刘翔的平均速度是8.52m/s。我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？刘翔在运动过程中通过的路程s=110m，所用时间t=12.91s，利用公式v=s/t计算它的平均速度为：必要的说明所用公式代入数据，求出结果。数字后面要有单位。【例3】 【解】总 结知2讲(1)物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动， 因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定 值，

35、与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不 能将vs/t理解为v与s成正比，与t成反比。(2)物体速度改变的运动叫变速运动，变速运动可以用v s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体 通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通 过这一段路程的平均速度。【盐城】体育考试中，用每隔相等时间曝光一次的相机，拍摄小丽50 m跑的过程，得到下列四张照片，其中表示她加速起跑阶段的是()知2练1 A大小或方向改变速度变速运动路程大小和方向不变时间匀速直线运动1. 运用公式vs/t进行计算时要注意：(1)公式中v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一 个运动中的速度、路程及时间；(2)公式中物理量的

36、单位要统一，如果不统一要进行换算。2. 计算全程平均速度通常用 来求。 第一章 机械运动第4节 测量平均速度1课堂讲解2课时流程测量平均速度测量斜面上运动物体的平均速度课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？知1讲1知识点测量平均速度实验原理： 从公式 可知，如果我们测出了物体运动的路程s和通过这段路程所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。用刻度尺测出物体所通过的_，用停表测出物体通过这段路程所用的_，利用公式_就可以计算出物体的平均速度。知1练1

37、 路程时间实验原理：实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度需要测量的物理量是路程和时间。知识点测量斜面上运动物体的平均速度2知2讲实验装置组装：如下图注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放， 可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。知2讲实验步骤：课本第23页。S2注意：1小车运动距离为车头到车头的距离。 2小车从斜面顶端要从静止释放。 3测量过程中不要改变斜面的坡度。(同组的两名同学分别完成一次，并对比。)知2讲实验记录表格：（记录结果要有单位）路 程运动时间平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=实验进行中知2讲实验结论与分析：路程运动时间平

38、均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=讨论：不相同。因为斜面的坡度、选取路程等不同。1. 你的数据和其他同学相同吗？为什么？知2讲2. 如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？根据公式： 计算。3. 实验中你还有什么发现或疑问？知2讲实验探究题小华在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置。小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子停表的显示(数字分别表示“小时：分：秒”)。【例】 知2讲 (1)该实验是根据公式_进行速度计算的；(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较_(填 “大”或“小”)；(3)请根据图中信息回答

39、：sAB_cm；tBC_s； vAB_m/s；vBC_m/s；(4)由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越_， 是在做_运动；(5)实验前必须学会熟练使用电子停表，如果让小车过了A 点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 _(填“大”或“小”)。小40.010.20.5大变速直线大知2讲【解析】(1)速度的计算公式为：vs/t；(2)斜面坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越 不易计时；(3)sAB100.0 cm60.0 cm40.0 cm，sBC60.0 cm 10.0 cm50.0 cm，tAB2 s，tBC1 s，AB段的平均速 度vABsAB/tAB40.0cm/2s

40、20 cm/s0.2 m/s，BC段的 平均速度vBC sBC / tBC 50.0cm/1s50 cm/s0.5 m/s;(4)vBCvAB，小车速度越来越大，是在做变速直线运动;(5)当小车过了A点后才开始计时，相当于缩短了小车通 过相同的距离所用的时间，会使速度值偏大。知2讲【方法规律】在“测小车的平均速度”的实验中，应学会用图析法读出路程和时间，用公式法按平均速度的定义式vs/t算出平均速度。易错点：对于长度测量通常要求要估读到分度值下一位，测量距离时往往不注意这个要求。知2讲实验原理平均速度计算公式：_实验器材斜面、小车、木块、金属片、_、_需要测量的量运动小车通过的 ；通过某段路程

41、所用的_实验结论小车在斜面上做变速运动；小车通过全程的平均速度 小车通过上半段的平均速度实验注意事项1.为了方便计时，斜面的坡度要 。2.实验前要学会熟练地使用停表，以减小实验过程中时间测量的误差小大于路程时间v=s/t刻度尺停表知2讲【眉山】在测量平均速度的实验中，某同学用刻度尺测量小车通过的路程(如图甲所示)，用停表测量小车通过该段路程所用时间(如图乙所示)，则小车通过的路程为_cm，该段路程中小车运动的平均速度为_m/s。1 知2练64.000.02器材测量平均速度刻度尺原理停表测量平均速度的实验中：(1)物体运动时间可用停表测量，还可以根据频闪摄像 机、打点计时器工作频率算出。(2)物

42、体运动路程可用刻度尺测量，还可以借助频闪照 片、里程碑、路桩、铁轨长等信息获取。(3)用刻度尺测量路程时，应估读到刻度尺分度值的 下一位。 在测量平均速度的实验中，应该用_测量小车通过的路程s，用_测量小车运动的时间t，通过公式_求出平均速度v。1在用图1.4-1的方法测量平均速度的实验中，小车两次运动的平均速度v1、v2不 一样，你认为可能的原因是什么？请简要列出两条可能的原因。2刻度尺秒表再次距离测量结果不同；两次时间测量的结果不同。用斜面和滑块做“测物体的平均速度”实验，如图所示。(1)该实验需要的测量工具有_、_；(2)该实验测量的原理是_；(3)当滑块自顶端出发时开始计时，滑至斜面底

43、端时停止计时。在此过 程中，滑块的平均速 度是_。3 刻度尺停表0.09m/s 4小明和同学们利用棉线、刻度尺、停表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：(1)用棉线和刻度尺测出_；(2)将蚊香支在蚊香架上，点燃一段时间，记为t1，如图所示；(3)再用棉线和刻度尺测出_；(4)蚊香燃烧的平均速度v_。一盘新蚊香长度为l剩余蚊香长度为l1第二章 声现象第1节 声音的产生 与传播1课堂讲解2课时流程声音的产生声音的传播声速课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐

44、陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？知1讲1知识点声音的产生拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；边说话，边用手摸颈前喉头部分。观察、体验、总结物体发声时的共同特征。归 纳知1讲声音是由于物体的振动产生的。知1讲 【例1】 山东济宁，实验探究题为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_。在桌面上撒一些纸屑(

45、或泡沫)等轻小物体发声的物体在振动总 结知1讲从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发声的物体在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振动不易观察，可以采用转换法把微小的振动“放大”，在被敲击的桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体，通过轻小物体的跳动间接反映桌面的振动。(1)能够发声且正在发声的物体才是声源。(2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但发 出的声音有时我们听不到。知1练“风声、雨声、读书声，声声入耳”是东林书院名联，其中涉及的发声体分别是()A气体、液体、固体 B气体、气体、固体C气体、液体、气体 D固体、液体、气体1 A知1练 【咸宁】中国传统文化博大精深，文化

46、遗产十分丰富。如图所示的是湖北崇阳出土的商代铜鼓，是研究我国古代青铜艺术和奴隶社会礼乐制度珍贵的实物。轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这是因为鼓面仍能发生_。2振动知2导2知识点声音的传播提出问题：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传播的呢？知2讲水波：一块石子投入水中，水面会上下运动，一圈一圈向外传播。与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像水似的，产生波动，并向四周传播。知2讲声音是以声波的形式向四周传播。类比法：用我们熟悉的水波来帮助认识认识声波。结论：声音的传播需要空气，真空不能传声。知2讲思考：小朋友一拍手，鱼就

47、乱跑，说明了什么？结论：液体能够传播声音。知2讲结论：固体能够传播声音。大量的实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质即可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。知2讲 贵阳小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明_和_都能传声。【例2】 固体 气体 知2讲【解析】根据信息“小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动”表明声音可以通过木质材料进行传播。小提琴声可以被周围的人听到，表明空气可以传播

48、声音。总 结知2讲本题要求学生根据试题中的信息判断传声的物质。虽然液体可以传声，但根据题目中的信息不能获得这个结论，而不能将其作为本题的答案。知2练1 如图所示的实验中，佩铃用手指甲轻轻地在木板桌面滑动，附近的其他同学听不到声音，但小明把耳朵贴在桌面上却听到了声音。这个实验肯定能说明()A空气能传播声音B桌面上的笔能传播声音C桌面上的书本能传播声音D木板桌面能传播声音D知3导3知识点声速夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？知3导1. 声速是描述声音传播快慢的物理量 ，它的大小 等于声音在每秒内传播的距离。2. 声速大小与介质的种类和介质的

49、温度有关。 15 时空气中的声速是340m/s。知3讲3. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来 而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上， 人耳能把回声跟原声区分开来；回声到达人耳比 原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在一起使原 声加强。4. 二级结论：人耳能把回声跟原声区分开来，障碍 物距听者至少为17 m(空气中的声速为340 m/s)。知3讲【例3】 空气(15 )340煤油(25 )1 324空气(25 )346水(常温)1 500软木500海水(25 )1 531铜(棒)3 750大理石3 810铁(棒)5 200铝(棒)5 000开放题，信息题小伟同学所在的课

50、外科技活动小组，通过实验测出了几种物质中的声速(如下表所示)。认真阅读表格，你一定能有所发现。请你写出其中的任意两条。几种物质中的声速v/(ms1)结论1：_；结论2：_。不同介质中的声速一般不同在同种介质中，温度越高，声速越大总 结知3讲运用比较法和归纳法，对表格中不同介质中的声速进行观察比较，可以得出“不同介质中的声速一般不同”；排除软木，可看出：一般来说，固体中的声速最大，液体中的声速次之，气体中的声速最小。对不同温度下空气中的声速进行观察比较，得出结论“在同种介质中，温度越高，声速越大”。发声真空传播人耳（听到声音）介质声速振动有关发声体不能传声1. 声音是由物体振动产生的，振动停止，

51、发声停止。2. 声音的传播需要介质(气体、液体、固体)，声音 在介质中以声波的形式向外传播。真空不能传声。3. 声音的传播速度与介质的种类和温度有关。4. 在研究声音产生条件的实验中，利用了转换法； 在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。 用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时观察到橡皮筋变“胖”变 “虚”了，这是因为橡皮筋在振动。请你举出其他的例子说明发声体在振动，在你所举 的例子中，请说明是哪个物体振动发出声音的。1阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的哪些信息？2蜜蜂飞行发出的声音是蜜蜂的翅膀振动发出的。如图所示的四幅图中，不能产生声音的是()3 C 【安顺】 “五一”休

52、假期间，小羽一家乘坐游船在虹山湖游玩，看见九孔桥向他们靠近，以九孔桥为参照物，小羽是_(填“运动”或“静止”)的；小羽听到岸上汽车的鸣笛声主要是通过_传到耳朵的。4运动空气 6【北京】在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑：回音壁、三音石和圜丘。当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使_与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。回声第二章 声现象第2节 声音的特性1课堂讲解2课时流程音调超声波和次声波响度音色课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什

53、么原因呢？不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。知1讲1知识点音调如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）归 纳知1讲 钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。 钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越尖锐，音调越高。知1讲物理学中频率来描述物体振动的快慢。频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。频率：每秒振动的次数。定义知1

54、讲1. 音调定义声音的高低影响因素发声体振动的快慢，即振动频率的高低音调的描述用高和低来区别音调，不能说音调有大小之别知1讲2. 音调与频率的关系：如图所示，是两个音叉发出 的声音信号输入到同一示波器的波形图。知1讲 东营，动手操作题如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发生明显变化的声音的特征量是_，这说明该特征量跟发声体振动的_有关。【例1】 音调 频率 总 结知1讲本题运用分析法来解决。硬纸片在木梳上划得快时，振动快，频率大，音调高；划得慢时，振动慢，频率小，音调低。知1练如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声

55、音调最高的是()A上面 B下面 C中间 D一样1 B超声波与次声波(如图所示)：2知识点超声波和次声波知2讲知2练 【株洲】如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围。他们所发出的声音都是由于发声部位_而产生的。地震前通常有次声波产生，人、海豚和大象能最先感觉到的是_。1振动大象知3讲思考：用锤敲鼓，用力不同听到的声音有什么不同？结论：声音的大小叫做响度。也叫做音量。决定响度强弱的因素是什么呢？1、振幅决定响度。 振幅越大，响度越大。 2、响度还与距声源的远近有关。3知识点响度知3讲【例2】 男低音歌手独唱时，女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法正确的是()A“男声”音调高、响度大；“女声”

56、音调低、响度小B“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大C“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小D 知3讲【解析】学生往往认为男低音的响度小，女高音的响度大。此题中，男低音独唱，女高音伴唱，说明以男低音为 主，“男声”响度大，“女声” 响度小；伴唱的是女高音，主唱的是男低音，这里的高低指音调，即“男声”音调低，“女声”音调高。故选D。总 结知3讲1. 响度定义声音的强弱影响因素发声体振幅，声音传播的距离，传播过程中的发散情况等响度的描述用大小来区别声音响度的强弱。声音大时，不能说声音高知3讲2. 增大听到声音响度的常用方法：(1)增

57、大发声体振 动的幅度；(2)减小声音传播的距离；(3)让声音尽可能集中传播，即尽量减少发散，如医生 用的听诊器；(4)通过共鸣增大听到声音的响度，如听诊器、弦乐器；(5)利用回声来增大原声。知3练1 【宿迁】宿迁文明二十条中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中“大声”是指声音的()A频率 B响度C音调 D音色人耳感觉到的声音的强弱叫响度。声源振幅越_，响度越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距离越远，声音的响度越_。2B大小知4导4知识点音色知4导1. 音色反映了物体发出声音的品质与特色。不同的发 声体即使发出声音的音调与响度都相同，它们的声 波也有所区别，这是由于不同发声体发出声音的音

58、 色不同。2. 决定音色的因素：发声体的材料、结构等自身因素。知4讲【例3】 衡阳 当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的歌声时，小红大声说：“是刘欢在演唱！”她作出判断的原因是不同歌唱家声音的()A音调不同 B响度不同C声速不同 D音色不同【解析】 不同的发声体音色不同，人耳或有关仪器能区分不同的发声体，最主要是通过音色来辨别。对于这样的选择题(或填空题)，都可以采用直接判断法进行解答。 总 结知4讲(1)每个人发出声音的音色都不相同，是由于不同人 的声带和发音习惯不同。同一个人的音色会随着 年龄的增长而改变，为保持优美的音色，歌唱家、 戏曲演员等要经常练声。(2)音色是区分不同发声体

59、(不同的人、不同的乐器等) 的重要依据，“闻其声而知其人”就是这个道理。【福州】2019年3月27日，中国城堡室内乐团在福州于山九日台音乐厅举办音乐会。台下的听众能够辨别出不同乐器发出的声音，是根据声音的()A响度 B音色 C音调 D振幅知4练1 B【锦州】我们在打电话时能听出是妈妈的声音，这是根据乐音三要素中的_来判断的；如果把正在发声的闹钟放在真空罩里，我们就听不到闹钟的声音了，这是因为_。知4练2 音色真空不能传声传播过程中的发散等材料、结构等振动音调音色传播距离振幅响度发声体频率声音1. 音调、响度和音色的对比： 含义示例影响因素音调音高飙高音发声体的振动频率响度音量大点声发声体的振幅

60、、与发声体的距离音色音品真动听发声体的材料和结构2. 三种乐器：分类示例影响音调的因素弦乐器提琴弦的材料、长短、粗细、松紧管乐器笛子空气柱的长度打击乐器锣鼓音调固定 观察一件乐器。它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的？1弦乐是琴弦振动发出声音，调节琴弦的张紧程度改变音调；管乐靠乐器的的空气柱振动发声的，改变空气柱的长短改变音调生活中经常用“高”“低”来形容声音，如“女高音”“男低音”“引吭高 歌”“低声细语”。这4个词语中的“高”“低”描述的各是声音的哪些特性？2女高音和男低音中的“高”与“低”是指声音的音调不同；引吭高歌与低声细语中的“高”与“低”是指声音的响度不同 【安徽】许