古代文学教育革新思路

1、古代文学教育革新思路 一、高校古代文学教育现状及其改革的必要性在经济改革的浪潮中，高校的专业课程设置趋于实用性和多样性，而作为根底课程和专业课程的古代文学面临着压缩学时的困境，从教学内容上来说，对这门课大多是从重点词、句的解读的教授，其并没有注重对其内在的文化内涵进展理解性教学；从教学手段来说，主要采用的是背和记相结合的形式。再加上大学扩招，学生的根底下降，这就造成了高校学生专业课学习的不合格。简单枯燥的教学方法也使很多的学消费生厌学情绪，学生反而追求一些对自己具有实用价值的英语等级考试和计算机等级考试。随着大学生价值观的开展变化，许多大学生都没有看完四大名著，学生对于古代文学的学习完全是为了

2、应付考试，而并不是为了获得文学修养，学生甚至认为学习古代文学没有前途，因此对其的学习热情也不高。这样的教学显然不利于学科体系建立，因此对高校古代文学教育课程的改革势在必行。二、高校古代文学教育改革设想与理论高校古代文学教育方法上应该打破单一的教学形式而将现代教学方法与传统教学方法相穿插交融，优化组合教学方法。古代文学的教学内容复杂且涉及面广，这也就要求老师要采用多样化的教学方法，通过各种途径使学生具有文学根本功。比方要求学生诵读名篇，感受古文的音韵美，体会作家的风格特征。教学理论说明，这种传统的教学方法对于古代文学课程而言具有一定的积极作用，但是它还是存在着信息获取量小的特点，没有注重对学生的

3、思维进展培养，使古代文学的学习成为死记硬背，为了防止这样的后果，在古代文学的教学中可以采用多媒体介入，这样可以从视觉、听觉和触觉各个方面使学生进展信息接收，这在无形中进步了学生的学习效率，也增加了学生的学习兴趣。现阶段，古代文学课程主要采取的是填鸭式教学方法，但是古代文学课程的目的并不是让学生记几首诗词这么简单，古代文学课程开设的目的是培养学生的思维才能，使学生具有古代文学素养，传统教学形式下，老师是整个教学活动的中心，所有的关系都是围绕此而展开的，也正是如此忽略了学生的主体性。在古代文学改革思维形式下，应该改变传统的师生不平等地位，强调学生的主体性，调动学生学习热情和学习积极性。如今高校的古

4、代文学课堂都是采用论文和考试的形式对学生进展考核，这样的方式无疑让学生在死记硬背的樊笼里不能自由地发挥自己的想象，实现自己的主体性价值观，将来改革的古代文学课程应该开设专题讨论评分制，以某一个课题作为讨论对象，以此来评判学生的古代文学思维才能和学习的主体性。古代文学是作为培养学生人文素养的根底课程和专业课程而存在的，而这就需要通过重新确定教学目的，通过对传统教学方式的改革来调动学生的积极主动性，培养学生的自学才能。比方，老师在课前指定学生搜集资料、阅读篇目，在课堂上不采用讲授法，而是采用讨论法进展，并对一些问题进展现实结合教学法，引起学生考虑，这样的学习方式可以让学生的思维才能得到有效锻炼。古

5、代文学课程作为根底课程和专业课程，对其的学习并不能由其单一完成，而是需要古代汉语课程以及现代汉语课程做支撑，因此学校应该在开设古代文学课程的同时开设语言类课程，特别是古代汉语课程，这样学生的学习就形成了一个网络体系。与此同时，学校也可以设置文化类课程选修课，这样学生就可以在自己力所能及的范围内选择性地储藏中国的文化、语言、社会、思想知识，文学和文化其本质是相通的学科。三、结语古代文学课程具有自身的独特性，它与现实之间所可以共有的空间太小，因此，古代文学课程的教学必须立足于现实，通过古代文学这样的课程形式培养学生的实用问题以及写作才能，提升学生的整体才能和综合素养。改革势在必行，而在这些改革措施的施行中首先要求学生端正思想，使他们对古代文学有重新的定位和认识；其次是将理论和理论相结合，通过教学法的改革调动学生的积极主动性；第三，以培养目的的重新定位为轴