案例库建设计量经济学

1、案例库建立计量经济学 一、计量经济学案例库建立流程针对计量经济学教学过程中存在的教学手段和方法不得体重理论体系、轻实际应用，重方法介绍、轻才能培养、教学内容不适时最新前沿知识内容偏少，缺乏案例教学内容、考核方式不科学轻视课堂讨论与课程论文的考核、教学定位不明确专业划分不明晰，所有专业讲授同一知识等问题，高校有必要开展案例教学。案例库创立是施行案例教学法的关键，丰富的教学案例和完善的系统功能是创立计量教学案例库的两大要点。一案例库的建立方案首先，从案例库建立原那么、团队成员分工、案例覆盖的课程范围、案例教学评价体系等方面，制定计量案例库建立的总体规划。其次，根据教学内容，优先选择与时间序列、面板

2、数据、联动方程、二元离散、虚拟变量等主要计量经济模型相关的、有才能和条件编写的案例选题。再次，拟定编写每个案例的提纲，确定以下问题：案例是否难度适中、篇幅适当，能否引导学生在课堂内完成讨论；与教学进度是否匹配；案例类型是属于分章节专业型案例还是综合型案例。二教学案例的撰写首先，根据建立团队中各老师的专长及其所带教学班的专业进展分工，通过撰写、改编或购置已有经典案例等方式，搜集、挑选相应类别的案例素材。要以案例标题作为唯一标识，尽可能涵盖案例的主要内容和特色。其次，确定案例的逻辑构造，撰写案例初稿。应根据学生专业的背景设计不同的问题，从不同的角度考察学生对案例的理解。每个案例应装备相应的备注，指

3、出考前须知或建议采用的计量方法、变量等。再次，初稿完成由编写者进展修改之后，交由案例库建立团队其他一线老师和管理理论者进展评阅，以考察问题设计是否恰当，用语是否准确。听取别人建议后，老师要进一步完善案例。三案例库的维护应根据不同的选题或相应的计量教学内容，将案例进展分类，从每一类别中选取典型案例入库。要保证单个案例的典型性、真实性、目的性、可分析性、深入性，并按照一定的规那么对入库案例进展编号，编号要反映案例的开发时间、类别等。入库案例要定期进展鉴定和管理，案例库要更新及时。案例要反映最新的经济热点问题，案例库要及时添加相应的案例，提出新的问题和方法，更新原有案例的数据，改编陈旧的案例或淘汰与

4、当前教学内容、经济现实不相符的案例，保持案例库的新颖度和时效性。总之，要保证案例库数量丰富、门类齐全、更新及时、符合国情。四案例库的课堂教学理论首先，老师在课堂上通过理论讲解导入新课内容和知识点，并提出问题。可选定某一典型案例，以此引导学生阅读分析教学案例、掌握理论操作事项及实验中要到达的目的等。其次，学生分组就选定的某一案例选题进展交流和讨论，组长负责分工，老师引导学生选择恰当的函数形式、估计方法，准确判别模型是否存在异方差性、自相关性或多重共线性等问题以及软件操作问题，帮助学生建立案例中心任务与新知识间的亲密关系。再次，老师组织学生将讨论结果按照标准格式整理成大作业或理论报告，选拔优秀学生

5、在课堂上报告案例的实现过程，并对报告进展讲评。好的理论报告可以作为下一届学生的课堂案例，供学生模拟和参考。五案例库的网上教学理论要利用现有的网络教学平台搭建内容丰富的计量经济学案例学习网站，包括案例教学设计模块、网上案例管理模块和网上案例学习模块等。案例教学设计模块主要包括案例构造和教学评价。案例构造是描绘案例内容、案例类型，提供案例辅助资料、设置案例分析报告的提交要求等，并设计教学案例分析与评价表，进步理论报告、网上综合测试成绩所占的权重。网站应该提供门类齐全的案例库，网上案例管理模块主要提供检索、添加、编辑、删除等根本功能。管理员可以为老师、学生分配不同的权限，引导其进展相应的操作。网上案

6、例学习模块是提供相关教学视频、软件、课件、实验指导手册等资料，实现师生互动及生生互动的协作交流工具。学生可以在线编辑案例理论报告，查看和点评案例理论报告，老师可以审定、展示优秀案例理论报告。六教学案例的完善通过总结和分析综合性案例，使学生掌握完好的建模思路。应鼓励学生将某案例的分析报告或大作业拓展后公开发表，参与校级、院级课题的申请，并考虑与毕业论文结合起来，鼓励学生的学习兴趣。老师根据案例教学结果，统计案例的选择情况及与学生专业背景的相关性，总结学生案例理论报告中出现的问题，并于每周一次的教学研讨会上进展讨论评议。老师根据教学过程的反应，对所负责的案例进一步进展修改、完善，并修正案例库建立方

7、案。二、案例教学形式下的考核方式和教学效果案例教学有助于培养学生利用计量经济学的方法分析、解决实际经济生活中的问题的才能，这对计量经济学课程的考核方式提出了新的要求。老师可以通过课外作业、课堂测验、实验报告、课堂讨论、大作业成果阶段提交等环节，及时检查和反应学生学习的效果，并针对学生作业、测验等方面存在的问题进展讲解或点评，协助学生完成相关教学单元吸收内化;、理论加理论;的过程。根据计量经济学的内容，可设置56个重要的时间节点进展检测，完成5个实验报告一元线性回归、多元线性回归、异方差的检验与修正、自相关性的检验与修正、多重共线性的检验与修正，共包括10个小实验、2次课堂测验、5次课堂讨论、3

8、次大作业成果提交、2次团队合作、2次团队合作心得。成绩评定可以采取平时考评与期末大作业成绩相结合的方式，强化对学生学习过程的考核。平时成绩占40分，由老师根据课堂讨论、上机操作、课外作业和两次课程测验成绩，按10分、10分、10分、10分的权重评定。大作业成绩占60%实验报告25分，大作业报告30分，团队合作心得5分。其中，大作业报告与实验报告要面向团队进展评分，再以各成员在小组中的表现作为系数评定个人的得分；团队合作心得最后一次的合作心得必须对每个成员在团队合作中的表现、优缺点进展评价，并给出评分直接面向个人进展评分。大作业成绩按优秀90100分、良好8090分、中等7080分、及格6070

9、分和不及格60分以下五个等级计分。可以较好完成选题、数据处理、参数估计、模型检验、违背根本假设的修正、结果分析等过程的大作业，其得分为优秀。通过计量经济学案例库的建立和案例教学，我们预期可以到达以下目的和教学效果：1形成满足不同教学层次需求的计量经济学课程案例教学形式和实验教学体系，鼓励学生根据各自的专业背景选择相应的案例进展分析，以适应数学根底专业与非数学根底专业、本科层次与非本科层次不同学生的需求与教学要求；2推动问题导向型;、双向互动式;教学方式的施行，引导学生根据详细案例分析掌握建模的思路、步骤与要点，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的才能，表达计量经济学经济政策实验室;的功能；3提供案例资料交流和共享的平台，丰富和开展教学内容，促进理论教学、实验教学和案例教学的协调配合，增强师生在课堂上的教学互动，培养学生的创新才能和团队协作精神。三、结语本文系统阐述了案例教学对计量经济学教学改革提出的新要求，强调了案例教学形式下计量经济学案例库建立的重要性，即根据不同的专业背景、不同的教学层次，从教学目的、教学内容、教学手段、考核方式、大作业制度、网络教学平台等方面构建理论教学、案例教学与实验教学协调开展的教学体系，即以理论+理论的