财务管理专业特色培养模式的构建

1、财务管理专业特色培养形式的构建 一、平台+模块;财务管理人才培养形式存在的问题由于财务管理专业与会计学、金融学专业的联络较为严密，其专业定位在理论中存在两种明显的倾向，一种是侧重于会计学的会计处理才能培养；另一种那么是侧重于金融学投融资才能的培养。两种定位都严重无视了财务管理专业自身的特色，也失去了财务管理作为一个独立专业设置的意义。专业定位不明，专业的特色教育就无从谈起，财务管理专业建立将成为无本之木。由于专业定位不明确，目前许多高校在财务管理专业的课程设置上，根本上是从会计学和金融学专业课程体系中取舍。形成的专业课程体系构造大致上有三大块：会计学方面核心课程：根底会计、中级财务会计加本钱会

2、计、高级财务会计加管理睬计；财务学方面核心课程：初级财务管理、中级财务管理加财务分析、高级财务管理；金融学方面核心课程：资本市场或金融市场、投资学等。显然，这种课程构造体系虽然在一定程度上符合宽口径;的人才培养要求，但并未突出财务管理专业自身特色。我国目前对财务管理人员的执业资格教育还未形成一个独立的认证体系。与专业定位侧重会计学或金融学相对应，财务管理专业毕业生要么参加全国会计专业技术资格考试，获取相应的初级、中级和高级会计师资格，或者参加全国注册会计师资格考试，获取注册会计师资格；要么参加证券从业人员资格考试，相应获取一级和二级专业程度认证证书。财务分析师和财务规划师在理论中还是一个较为生

3、疏的概念，企业财务管理人员和会计人员也没有明确的职责划分，企业长期来形成的重会计核算轻财务管理的传统思维一直得以延续。这些都极大地阻碍了财务管理专业人才长远开展。二、财务管理专业特色：与会计学、金融学专业的比拟一专业培养目的财务管理专业培养目的：培养适应现代市场经济需要，具有扎实的财务专业根底、熟悉财务理论和实务，能在工商、金融、事业单位及政府部门等单位从事财务管理以及教学科研方面工作的应用型、复合型人才。会计学专业培养目的：培养适应现代市场经济需要，具备扎实的经济、管理、法律会计学等方面的知识和才能，能在各类企事业单位及政府部门从事会计实务和教学、科研方面工作的应用型、复合型人才。金融学专业

4、培养目的：培养适应现代市场经济需要，系统掌握金融理论和金融知识，具备金融实务专业技能，能在银行、证券、保险等金融机构及政府部门和企事业单位工作的应用型、复合型人才。三个专业人才培养的目的定位是不同的。财务管理专业应着重培养学生科学筹资、投资、资本营运决策与管理等方面的的财务管理才能；会计学专业应着重培养学生分析和解决会计问题的根本才能；金融学专业应着重培养学生运用数学、统计学和计量经济学等分析方法解决现实金融问题的才能。二专业课程设置各专业培养方案中的课程设置差异主要表达在专业核心课程上，专业核心课程在各专业培养方案中处于核心地位，它们表达了各专业的教学特色。财务管理专业开设的专业核心课程以财

5、务管理知识为主，根据?普通高等学校本科专业目录和专业介绍2022?，财务管理专业的核心课程主要包括：财务会计、管理睬计含本钱会计、财务管理或公司财务、公司金融、资本市场或金融市场、财务分析、投资学等；会计学专业的核心课程主要包括：根底会计、中级财务会计、高级财务、管理睬计含本钱会计、审计学、财务管理或公司财务、公司金融等；金融学专业的核心课程主要包括：政治经济学、西方经济学含微观经济、宏观经济、计量经济学、经济法律概论、会计学、国民经济统计学、管理学原理、国际经济学、金融学、金融中介学、金融市场学、投资学、保险学、商业银行经营学、国际金融学、公司金融、金融工程学、中央银行学等。显然，财务管理专

6、业与会计学、金融学专业在核心课程的设置上存在一定程度的重叠，这反映了三个专业之间确实有较为严密的联络，但从这三个专业核心课程总体设置上看，恰恰可以表达各自的人才培养目的要求。三理论教学内容与方式从各校实际看，尽管三个专业理论性教学模块设置的环节根本一样，主要包括理论性教学环节和专业实验两大局部，但在详细内容和方式上各有特色。财务管理专业的理论性教学环节包括会计学和财务管理等课程实习和毕业实习两大局部，财务管理模拟实验一般侧重于案例分析，逐渐成熟起来的ERP沙盘仿真实验可使学生融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生通过ERP管理软件在仿真环境下对企业的消费经营活动进展全面控制和管理，实现财务

7、与业务一体化和企业资源的有效配置。会计学专业理论性教学环节那么以会计核算业务为主，会计模拟实验一般包括手工账务处理和电算化操作两个局部。而金融学专业理论性教学环节包括根本统计分析软件应用，模拟操作主要针对证券投资和银行业务两大领域。三个专业的毕业实习环节通常都根据毕业生将来工作去向，采用顶岗实习的做法。相对而言，会计学专业和金融学专业对口实习岗位比拟容易安排，而财务管理专业因可能涉及到的企业商业机密问题，使学生难以接触到实际工作中的财务管理问题，必须通过校内模拟实习来弥补该环节的缺陷。三、建立财务管理专业特色培养形式的考虑一明晰专业培养目的人才培养目的表达了人才培养的质量、规格和程度的根本性要

8、求，决定了人才培养目的实现的详细途径与形式。赵德武教授认为，社会需求是财务管理教育开展的重要原动力。因此，应把新时期理财环境下社会对财务人员技能构造的需求和期望作为财务管理专业培养目的的根本根据。我们通过问卷调查以及实地走访方式获取的结果显示，企业对财务管理专业人才技能需求主要反映在综合管理型、决策型以及创新型三个方面如下列图。因此，我们认为，我国本科财务管理专业的培养目的也应当表达这一人才才能的要求。二优化课程体系和课程内容在本科财务管理教材和教学中，课程设置的根本思路通常是按照财务管理的知识层次来设置，分初级、中级、高级财务管理。其优点是知识层次性强，便于财务人员自学进步程度；缺点是中级财

9、务管理和高级财务管理之间的划分比拟困难，使得各高校在初级、中级、高级财务管理不同层次的内容在衔接上显得比拟混乱。如何形成一个体系完好、层次清楚、内容科学的课程和教学体系是科学制定财务管理专业培养方案时应着力解决的一项重要课题。在国外，财务管理专业的课程一般按财务管理的内容和培养对象分层次设置，教材编写非常注重案例与实证分析，目前国内不少高校都在借鉴国外高校的先进经历来设置财务管理的专业课程，并直接引进原版教材用于课堂教学。显然，如何借鉴国外的先进经历并根据自己的情况来设置财务管理的专业课程、进一步完善课程体系和课程内容，各高校不仅需要在理论上深化讨论，也需要在理论中不断总结经历和规律，以便形成

10、自身的人才培养特色。三加强师资队伍建立目前我国高校财务管理专业老师中仍然还存在着重理论、轻理论的研究导向与重学术、轻社会效劳的不良倾向。进步财务管理专业老师队伍理论才能，关键是加强校企合作。详细途径主要有：一是青年老师以脱产或半脱产形式到合作企业挂职或顶岗锻炼，定期或不定期到企业考察与理论学习；二是教授以企业参谋身份，定期到合作企业进展财务专题调研和讲学；三是聘请企业财务负责人到学校担任兼职老师，定期到学校讲课或举办专题讲座。四创新教学方法经过30余年的改革和开展，尽管我国高校财务管理教育在教学方法和教学手段上得到了较大改善和进步，但启发式教育还未得到应有的重视，从课本到黑板的搬家式;的教学方法仍在相当局部高校占据主导地位。近年来，随着高等教育改革呼声的不断加大，案例式、启发式