光的反射教学反思教学反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业光的反射教学反思_教学反思光反射教学反思（一）赵伟光反射是小学科学五年级上册内容。光反射这节课是上一节课延续，同样是研究光传播，所不同是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。从照亮目标三个活动认识光反射原理光反射在生活中应用（汽车后视镜、额镜）光反射在教室中运用光反射在科学上应用、军事上应用（潜望镜）认识简易潜望镜光反射不利一面人眼对光线调节这一过程。对于照亮三个目标活动以游戏形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学

2、上来进行活动，对于我用非自己班同学进行上课起了一个很好调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好延伸作用，对于认识光传播路线，对于光是直线传播这一特性再次认识打下了良好基础。第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生探究意识培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性培养。通过学生探究，会发现，用两面镜子，经过两次光反射，可以照亮小球。最后通过对于光反射危害了解，让学生更加深入了解

3、光反射，了解它好处及坏处。通过这几个环节，学生很好掌握了光反射原理以及光传播路线，掌握了光反射原理在生产生活中运用。通过这节课，我也给自己定了以后上课几个目标：1、重、难点要吃透。2、多给学业生激励性语言。3、设计好板书。希望自己也能从这几方面入手。光反射教学反思（二）常言道，良好开端是成功一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要位置。导入新课准备是新课程备课中重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动切入点，提高导课艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识强烈欲望和兴致，燃起学生智慧火花，使学生思维积极活跃起来。在学习光反射一课时

4、我是这样导课：节日夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中礼花上下飞舞，色彩斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己美丽、漂亮身影。整个城市姹紫嫣红。光把城市打扮得如此美丽，如此动人。城市中许多景物本身并不发光，而我们能清晰看见它，这是因为光在这些物体表面发生反射进入了我们眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次课，老师和大家来共同探究一下这个问题。通过简短导课，（）在较短时间内集中了学生注意力，激起了学生探究新知识强烈欲望和兴趣，为有效课堂教学奠定了基础。导入新课方法是多种多样，选择导课方法要依据课程内容及学生发展需要，要贴近于学生生活，教师要做到精心设计，大胆创新。导入话语要精炼，内容要全面丰富

5、，形式要新颖，但导入时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目追求华丽辞藻，教师一定要灵活掌握。光反射教学反思（三）光反射是物理教材光学部分重点内容之一，光反射定律也是继光直线传播规律之后又一重要光学规律，光反射在日常生活中也有重要应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续学习起着至关重要作用。物理教学用书从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。由于涉及到角度问题，想到在盒子背面贴上自画量角器，并且自制量角器位置也反复斟酌改动多次。这节课效果非常好，学生在

6、轻松中学到了知识。我在感动同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角关系时没有设计相应表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰概念。四课堂各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生知识层面和接受能力，对课堂中可能出现各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。今后教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。

7、充分考虑到课堂可能出现情况，作好应变。二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成东西为主，提高自己课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。一年级拼音教学反思（一）这个学期担任一年级语文教学工作，教学过程当中遇到第一只拦路虎就是拼音。有些人认为教拼音是老虎吃豆芽小菜一碟。其实不然，拼音知识既是学生学好语文基础，又是学好语文重点，同时它也是小学教学中最乏味最枯燥内容之一。如何让学生能把这看似枯燥知识学得生动有趣，又能很好地掌握，在拼音王国里快乐遨游，则是重中之重。对于一年级小朋友，现有拼音水平分为2种情况。一种是在幼儿园已经学过拼音，有一定拼音基础。另一种则是没有接触过拼音，拼音对于他们而言是

8、完全陌生。汉语拼音是毫无意义可言注音符号，字母识记、音节拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学儿童在一个多月时间内掌握汉语拼音也是很难事。这就要求我们教师认真把握好教材重点、难点，根据学生年龄特点，变死字母为活教材充分发挥学生主动性、积极性，使学生爱学、会学、学会、学好。古人云：“学，然后知不足，教，然后知困。”现在我就我自己教学实践来谈谈在拼音教学中收获。（一）创设情境，在情境中学习拼音语文课程标准提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和和游戏为主，与学普通话，识字教学相结合。”教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜欢情境，将拼音教学和识字相结合，让学生始终保持学习激情，在各种情境中快乐

9、地学习拼音，享受拼音。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学习。如在上“I，U，”这一课时，为了让同学们认识整体认读音节”YI，WU，YU”，可采用编故事形式来引入他它们：I，U，3个拼音宝宝住在一起，这一天街上赶集了，它们都想出去玩，可是年纪太小了不能自己出去，这下可怎么办呢？这时候大Y哥哥和大W哥哥来了，他它们说：“I，U弟弟，走，我们带你们去街上玩去。”I，U听了特别高兴，小I跟在Y后面变成整体认读音节YI出去了，小U跟在W后面变成整体认读音节WU出去了。小见没有人带它出去玩，急哭了起来。这时候大Y哥哥来到它他身边对它说：“小弟弟别哭了，眼泪擦干我带你出去玩。”小听了立马把头上两点

10、去掉，和大Y哥哥组成整体认读音节YU到街上玩去了。此时可及时复习小去点规则：小小有礼貌，遇到JQX就脱帽。这样小朋友在享受故事同时，又把整体认读音节和小去点规则一并记住了。又如教完23个声母后，我设计了”营救”这个游戏，我跟学生说：“23个拼音宝宝等着你们去营救，四线格第一根线和第四根线是炸弹线，如果在写字时候碰到了这2条线，宝宝就会被炸掉，请同学们当小勇士去营救他们吧，看谁写得快先把宝宝救出来，谁就是我们班小勇士”。在这节课中同学们积极性很高，各个都想当小勇士，每当我告诉他们，又有一个宝宝被你们救了，他们就会露出开心笑容。通过创设情境，给每个拼音宝宝都赋予了鲜活生命，让学生觉得拼音不再是毫无

11、意义符号，而是和他们一样一起成长朋友。（二）自编儿歌，在说唱中学习拼音儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧最便捷、最直观形式，儿歌或谜语，内容简单，有押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，而这种形式对于爱说爱唱一年级孩子来说，尤为喜欢。为低龄儿童喜闻乐见。根据字母形体编出儿童喜爱顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴抽象拼音字母，把抽象符号变成活形象，使学生在浓厚兴趣中掌握这些字母。如在学习“ANENIN”这一课时，书上没有配套图片，于是我采用自编儿歌“北京天安门，ANANAN.伸手摁门铃，ENENEN.阴天无太阳，INININ。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母音、形，而且

12、还创设了一种充满韵律课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象教学方法，不仅激发了儿童学习拼音兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法，因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动好方法。（三）巧设教学游戏，在游戏中学习拼音让游戏进入课堂，可以使学生玩中学，学中玩。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。在复习拼音课上，我使用了送信这一游戏。男女分组各有一个邮箱，然后我教学生口令：送信啦！送信啦！送到谁家谁来答。运用一个水瓶当信传送，口令说完传到谁手上就由谁回答问题，答对了就表示信送到了，打错了其他送

13、信员帮忙送信。学生兴趣被调动起来了，分别为自己所在组加油呐喊。他们都很喜欢这样游戏。诸如此类行之有效游戏方式还有很多：猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）扔炸弹（分组，答对了就扔对方组一个炸弹）、考一考（拿卡片去考别人）、摘苹果（苹果上写上音节，答对了就把苹果当礼物送出去）、七色花（花瓣上写好题目，看哪组能最快组成七色花）通过趣味性强游戏和活动，学生对字母音、形掌握得更牢固，对音节拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。（四）组织两人合作，在合作中学习拼音。组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当”小老师”活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生角色互换中兴趣不减，

14、体验着当老师成就感和学习乐趣。在拼音拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：”找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在找朋友音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习方式，如：学习小组合作、大组合作等。（五）使用激励手段，在轻松、和谐课堂气氛中学习拼音教师想要得到儿童方面生动活泼反响，归根到底取决于他对儿童态度，课堂上，我热情语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，加上一个向他们竖起大拇指，一个一个鼓励，赞赏近乎夸张表情，时时撞击着学生无拘无束心灵。总之，生动语言描述给枯燥汉语拼音蒙上了一层童话

15、色彩，拼音教学有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，激发学生强烈学习欲望，多采用学生喜闻乐见方法，创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音，把学习主动权交还给学生，相信我们学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！一年级拼音教学反思（二）拼音教学在“十一”刚刚过后就告一段落了，通过平时单元测试和学校进行拼音测试以及期中测试，发现学生对拼音掌握还是不太牢固。最近一直在反思其中值得总结教训。一、学生层次不齐，出现两极分化现象。一年级孩子在幼儿园、学前班大多已经学过拼音，一年级拼音教学对他们来说，其实是一个复习、再现过程，在此情况下，如果讲

16、太慢，总感觉在浪费时间，而且孩子们也不感兴趣。然而，班上还有一小部分没有学过拼音孩子，抽象拼音，对刚刚入校孩子们来说，是很难掌握一项知识，如果讲快，他们根本就不能消化。这是一个矛盾，如何化解这个矛盾？一直在思考，所得如下：加强小组合作，以优带差方式学习拼音。课堂上可以采用学生互帮互学学习方式，有同桌互读，有四人小组互读，在互读过程中引导优生教差生，差生学优生，培养学生合作意识。课后让优生带差生看拼音读物，既可提高优生拼读能力，增设了他们学习课外知识渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。二、课标要求太低，不能满足学习需要关于拼音教学，无论是教参还是课标，都一致要求学生只要能准确认读声韵母和音

17、节，因为拼音只是学习汉字拐杖。但是在实际学习中，大多数知识是跟“音节”有关系，如果不熟悉所有声母，不熟悉所有韵母，不熟悉所有整体认读音节，那么最基本声韵母和整体认读音节单项练习就完成不了，所以，所有声韵母和整体认读音节就要会背会默。而填音节、连音节、写音节这样练习不仅跟声韵母掌握有直接关系，还涉及到音节组成规则（如标调规则和上两点处理规则），更需要学生能运用正确音节来表达所需要表达内容。而在平时教学中，关注更多是学生拼读音节能力。熟练拼读音节是否能达到这样效果呢？尽管我们在教学中渗透了一些音节组成规则，学生也见识了大量音节，但要正确书写出完整音节，哪怕只要填一些声母或韵母，不是所有学生都能成功

18、地完成，这样情况到底是什么因素导致？我觉得对于音节掌握要求可能要调整。这种调整不是因为作业上有这样练习、考试中有这样题目，而是我们从长远目标来看一年级学完拼音后，马上就要学会运用拼音来写词或写一句话，二、三年级在写话和习作中也会比较频繁地使用拼音，也就是说，其实音节全面掌握是学生实际需要，既是如此，光要求会认读音节恐怕是不够，眼睛看与手来写毕竟是不一样。基于此，我觉得在拼音教学中，声母、韵母和整体认读音节一定要抄写并会背会默，每一课在书上出现带调拼音词要抄写。音节抄写能加深学生对正确音节正确感知程度，对标调和一些拼写规则也有巩固作用。相信如果平时在教学中能加强这一块教学，现在练习中也不至于频频

19、出现学生抄错字母、漏抄声调、标错声调、填错音节错误了。三、拼音中易混淆字母依然是难点在前两年教学中总结出一些经验：声母BPDQ、平舌音、翘舌音ZHCHSHZCS等分不清，在教学中，针对这部分内容做了充分准备，但是感觉孩子们掌握还不是太好。平翘舌音不分具体原因跟孩子说话环境有关，班上有七八个孩子说话不分平翘舌音，经过纠正，当时可以了，但是过后依然如此，甚是头疼。针对此，以后还要细细研究琢磨。四、声调标调方法和四声区分掌握不好前两年教学中，对拼音拼读练习抓比较紧，每天早上晨读时间大多用来拼读音节，并且让孩子们根据声调带上手势拼读，没有发现声调掌握不好现象，今年晨读，全都用来读背古诗，音节练习都在课

20、堂上进行，结果感觉拼音基础较差孩子，很难掌握声调，在以后教学中，还要多加练习。现在，拼音集中教学时间已快过去，反思是为了以后更好教学和弥补。现在已经进入汉字、课文教学阶段，在教学生字、朗读课文同时也是巩固拼音教学良好时机。借着抄生字组词机会，把音节也抄一抄，好好加强一下。争取明年拼音教学好更好一些。一年级拼音教学反思（三）反思自己拼音教学，一句话：苦中有乐。一、别有生味固定模式。已经不是第一次上汉语拼音了，每次教学一年级，总有同一种感觉，那就是拼音教学都有一个固定模式：看情景图训练说话利用情境图感知读音认识新字母、拼读教学复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了

21、引出新知识，也是为了让孩子学会细心观察，有序观察。看完图之后试着用自己语言说一说，锻炼了孩子口语表达能力，对今后写作打下良好基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础，让学生有学习意识。利用情境感知读音是对现在知识一个总概括，让学生学会倾听，在听过程中去感受每个拼音字母读音，从而利用这样情境记住它音和形每部分都有它作用和意义。虽然这种别有生味固定模式是在培养学生习惯和素养，增长了孩子知识；但是，从汉语拼音第一课到第十三课一直这样学习过来，确有许多重复，也有点单调，对于一年级孩子，也缺少了吸引力。所以根据一年级学生具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统，但

22、大都有一定印象，对于单调固定模式，不容易引起学生共鸣。因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否重要标准。二、让单调教学内容变得丰富汉语拼音课教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏一定语言文字情境。每堂课学生学习都是一些抽象表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生情趣。同时，还应要引导学生主动参与其中。刚入学儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼教学方法来激发他们学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教方法要科学，形式要多种多样。一年级学生记得快、忘得快，如何将

23、暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强特点，可以将枯燥无味复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生兴趣。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培养学生良好习惯。其次如果远程教育资源媒体中儿歌朗读不是想中高段那样是单一音频范读，而是学生喜闻乐见动画形式，我相信一定可以弥补好多教育缺陷。如：学生注意力集中、注意疲劳、学习兴趣等，真期待这样媒体资源赶快出现，更多地增加儿歌趣味性、减少教学内容枯燥性。三、联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习外延等同于生活外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字工具，因此汉语拼音学习应

24、该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到听到或想到，写得好帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。四、以小组合作，优带差方式学习拼音由于智力发展、思维能力等个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学学习方式，有同桌互读，有四人小组互读，在互读过程中

25、引导优生教差生，差生学优生，培养了学生合作意识。（）课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生拼读能力，增设了他们学习课外知识渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。再次走进拼音教学，走进阳光天使们，让我感受到了教学不仅仅是一种告诉，它是一种对沉睡潜能唤醒，一种对封存记忆激活，一种对幽闭心智开启，一种对囚禁情愫放飞作为一名语文老师，想要自己课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别老师课，吸取别人好方面，结合自己教学方式，来上课。要上好一堂一年级语文课，首先就要能吸引住孩子注意力。并想办法去调动他们积极性。其次，老师精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子情绪，因此老师首先必须

26、要有良好精神面貌，另外还要有适当表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。学前班拼音教学反思拼音教学反思篇一：小学短跑教学反思本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助形式，通过各种练习，使学生初步掌握跑基本技术，并通过素质练习和游戏，提高学生学习兴趣，发展学生奔跑能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生团结协作集体精神。针对本节课实际情况，总结出以下几个方面：1、本课能根据教材要求制定较合理学习目标，整个课堂流程较顺畅。2、课程安排运动量适中，教学过程采取循序渐进方法，练习强度逐步增大，并在老师鼓励下，认真完成规定内容。3、课堂秩序良好，学生能表现出较强组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作团队精神。

27、4、学生对课程安排学习内容掌握较好。在教学过程中，同样存在着一些不足之处：1、课形式较为传统，未能明显体现出学生学习主体地位。2、各练习环节起伏较少。3、课堂上教师讲解过多过细，影响了课堂连续性和练习时间。经过课后反思、总结，使我认识到自己在教学过程中还存在着许许多多不足，教学中怎样克服场地局限性，有效地进行训练，例如，加强训练密度，提高运动强度，真正起到提高运动成绩及运动水平。篇二：小学短跑教学反思短跑是小学体育教材中主要内容之一，是学生提高身体素质必然练习项目，根据这个单元跑练习，结合自己经验，我觉得在进行跑单元练习时候要做到：一、主教材选择搭配要合理1、运动量要适中跑运动负荷相对来说是非

28、常大，一节跑课运动负荷安排科学来说应该是学生心率曲线呈现出上升稳定下降趋势，为了实现遵循这一规律，我在本单元实践课教材选择上注意运动量大小搭配合理，以及强度出现时机安排恰当。例如：本单元中50米快速跑，在课开始阶段可以安排运动量较小准备活动，在主教材练习上也安排了搭配教材（插秧比赛），这样游戏可以使学生在运动时候不感到疲惫，而在课结束阶段则安排一些放松练习内容，从而可以确保学生在整堂课中生理负荷有一个正常曲线变化。2、从五个领域出发关注学生发展新课程理念中也要求教师关注学生心里健康，小学生心理特点其注意力维持时间比较短，稳定性比较差，他们只有短时间地集中注意于他们要完成动作和感兴趣事物上，对那

29、些过分抽象、枯躁无味，与他们感知较远教材内容则难以引起他们兴趣。而且跑步又是一个比较枯燥项目，所以，我在这个单元教学时注意选择生动活泼内容作为搭配教材，使学生对所学内容发生兴趣，从而能自觉努力地去学习。例如：单元第九课时中50米跑步练习后让学生进行游戏（机器人），这样学生在进行大量运动后可以调节心里，使主教材和辅助教材之间相互弥补、调剂，关注了学生心里健康，达到了较好教学效果。二、教材搭配要实效性1教材搭配形式要有效体育课授课形式有几种，但是小学阶段只有混合上课这种形式，所以我们实践课时候教材选择要搭配合理，注重教学有效性。例如：本单元进行快速跑练习时候，教材搭配我选择插秧比赛或者机器人等和主

30、教材相互呼应辅助教材，这样就提高了体育实践课有效性；2、教材搭配从学生实际出发一种好教材搭配形式，必须是考虑到学生主体，例如：在选择短跑教材相搭配时，一定要一学生为主体，充分调动学生积极性，从而直接影响课练习密度和效果，（）使学生在有限练习时间内能确保完成课任务。篇三：小学短跑教学反思50米跑是小学体育教育一个重要项目，也是学生必须学习和掌握主要技能。小学生对体育考核很感兴趣，特别是跑步，喜欢跟其他同学比赛。在50米考核上课过程中，在课前老师就讲明了考核要求和评分标准。但在考核时有些同学就表现很兴奋，有时还一边加油一边跟着跑，到了这些同学考核时，就没有发挥本人最大力量。通过这节课后，我进行了思

31、考，考核课对学生一定要更加严格，特别是在细节上，如考核前准备，把学生安排好，坐在一边观看，不能在操场蹦跳，更不能追着跑。测试下来情况良好，但是其中有个别学生由于各方面原因，没有达到目标。根据学生整体情况，需要加强学生下肢力量练习。跑动中注意摆臂重要性，要让学生明白要沿着跑道直线跑，未到终点不能减速，要冲过终点后再慢慢减速。在以后教学中，可多组织学生进行一些有关跑活动，提高学生跑动能力。小毛虫教学反思箫教学反思乡愁教学反思篇一：小学一年级数学上册教学反思本学期，我担任一年级班数学科任教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈求

32、知欲。根据学生情况以及教材特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面工作：一、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有知识技能质量，他们兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务出色完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学内容少、

33、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生反馈。创设教学情景，调动学生有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手过程与结果，从而达到动口、动手、动脑目，充分调动起学生各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦心境，激发他们学习兴趣，创造良好学习氛围。如教学数组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等

34、游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们生活，多与他们交谈，把师生距离拉近，逐渐使自己成为他们朋友，树立他们学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。篇二：小学一年级数学上册教学反思本学期，我担任一年级数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学

35、生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生实际情况，采取有效措施，激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯，引导学生参与学习全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生要求还不是很到位，学生学习成绩还不够理想。因此，在今后教育教学中，我将努力逐步树立素质教育观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后发展服务。要做到：一、积极落实素质教育要坚持正确教育思想，树立与素质教育相适应教学观念，改变“以知识为本”传统认识，树立“以学生发展为本”新观念，紧紧围绕学生探索与创新

36、活动展开，呈现出“乐、实、活、新”教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大激发了学生兴趣，解放学生眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验机会。二、以课堂教学为核心：1、备课。要认真钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师引导，学生主动学习过程。充分理解课后习题作用，设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到知识以及方法。提高学生对数学课兴趣，积极参与，对学生回答采