《遥感原理与应用》线上教学优秀案例（一等奖）

1、遥感原理与应用线上教学优秀案例（一等奖）一、课程简介遥感原理与应用为测绘类专业基础必修课程，主要介绍遥感 成像的基本理论，阐述遥感图像解译基本方法和技能，通过遥感技术 的应用实践加深对遥感原理的理解，进而培养学生应用技能和服务社 会能力。本课程获黑龙江工程学院课程思政立项资助。2021年本课程 以超星平台为依托，已完成黑龙江工程学院在线开放课程建设。面向 遥感科学与技术、测绘工程、地理信息科学等专业大三年级本科生授 课。二、教学设计疫情防控期间，为了顺利且高效的开展“线上教学”活动，并为 顺应后疫情时代线上教学要求，遥感原理与应用课程通过线上教 学形式的优化设计，创新推动构建适合特殊时期的“线

2、上课程”和 “线上课堂”。.整合多级优质教学资源，提高教学质量课程以教材遥感原理与应用（孙家捆等，第三版）为主，以 遥感图像解译（关泽群等）为引领，整合多级优质教学素材， 建立类型丰富的资源库，加强学科前沿引领，提高教学质量。.融合多层次资源，优化课程设计本着价值塑造、能力培养、知识传授的教育理念，产教融合的指 导思想，重点针对线上线下混合式教学模式，优化重构设计了 “课前、 课堂，课后”三个阶段的课程过程模式、多元综合的考核形式，并在课堂教学过程中深入挖掘课程思政元素，进而通过实施课堂优化迭代 的方式完成教学闭环，取得了良好的教学效果。资源推送刍主学习(预习)预习分析方案优化方案优化预习干预

3、数据分析课后习题课堂讨论图2遥感原理与应用课堂优化迭代(1)课前引导预习采用多资源、多形式课前导学，以“目标”和“问题”为指引， 借助平台统计数据，精准掌握学生的学习轨迹，保证教与学同向同行。(2)课中优化设计，增强互动参与深度融合教学应用平台和线上教学工具，完成知识点回顾；以典 型问题或案例为切入点，讨论式教学为手段，形成以学生为中心的自 主学习，提高学生的参与度和学习兴趣，增强师生有效同步互动，有 效开展线上与线下密切衔接、课上与课下过程联动的课程教学。(3)课后及时考查反应课后基于线上平台发布挑战性检验等，让学生积极进行复习和查 缺补漏；同时安排相关试验，让学生通过自己的分析，完成报告或

4、相 关课后作业，到达不停地输出知识的目的。并适时结合有效的多形式 网络工具，进行课后辅导答疑，增强师生有效的异步互动。.课程思政元素挖掘，强化立德树人为了将专业培养目标和思政教育目标紧密结合，通过循序渐进的 方式,挖掘思想政治教育的融入点，开发和细化课程资源和教学内容, 做到专业知识传授和人生价值引领齐头并进。在讲授遥感技术的开展 历史和现状、开展趋势、应用前景和基本原理等专业知识的同时，将 思想政治教育融入课程教学的各环节，注重学生针对国家测绘法律法 规、行业标准、国家平安、文化自信和专业自信等方面的引导和培养， 提升学生的爱国情操和人文关怀，引导学生树立正确的人生观、价值 观和世界观。.多

5、元化考核方式，注重评价环节不同于传统的成绩考核方式，为了检测学生的学习输出情况和效 果，课程考核采用多元化评价体系，增加过程性评价、诊断性评价和 总结性评价，即线上和线下成绩组合的考核方式，具体包括基础理论 试卷考试、学习视频的观看率、线上讨论与作业、章节后小测以及报 告。严格按照每个过程所占百分比，确定评分细那么，基于各级评分表 的组后，最终形成总评成绩。预习 预习分析预习干预课堂/案例引导/提出 讨论问题知识回顾课后检测课后数据分析会缺补漏今兀化考核持续改进教学效果评价分析图4遥感原理与应用课程教学模式三、教学实施与成效.多形式线上线下融合式教学课程采用智慧树网直播讲授、黑龙江工程学院网络

6、自主学习平台, 并辅以钉钉群进行辅助答疑的线上教学模式。通过智慧树等课程平台 的融合使用，可以依据完整的数据实时且精准的掌握学生的情况，如 学生参与课堂的人数、课堂表现情况、签到情况、习题作业等的完成 情况以及正确率难易程度等。并且针对学生提出的问题或者对某一知 识点的疑问，可以通过回放功能，查看学生的具体课堂表现情况，以 及教师在课堂上的表现，进而有针对性的进行教学分析，及时修正教 学方案，查缺补漏。.混合式教学的有效推进，效果显著通过多元化的线上教学实施，明显的提高了学生的自主学习能力 和兴趣，从教师引出问题到学生在自学过程中发现问题、提出问题, 带着问题进入讨论交流、线下课堂翻转互动，进而解决问题，完成了 从被迫学到主动学的飞跃，极大的增强了学生的学习自信心，保证了 课堂的教学质量，提高了教学效果。四、在线教育反思与经验混合式教学的关键点在于线上、线下两局部的有机结合，把学生 的学习由浅到深地引向深度学习，到达培养学生的目的。遥感原理 与应用课程在教学过程中，以培养学生的自主学习能力为出发点, 提高专业水平和素养为目标，重要知识点以碎片化形式多通道、多形 式发布预习任务，课上充分的跟课前导学的内容紧密