小学数学新人教版四年级下册《小数的比较大小》教学设计

1、教学设计方案 执教人：周 霓教学设计方案课程新人教版四年级数学下册小数的比较大小课程标准欣赏小数，培养学生对数字的敏感力，感受在生活中的应用，体会数学的价值。教学内容分析新人教版四年级数学下册小数的比较大小这部分是学生初步接触认识，但在实际生活中，学生常常看到，常常接触到，利用日常生活中接触的数学，让学生正确认识和理解。通过实际生活的学问，理解小数的大小比较的重要性。教学目标1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。培养学生的观察能力和判断能力。学习目标认识小数，懂得如何比较小数的大小，能正确的判断数的大小能力。学情分析

2、根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。重点、难点重点：会比较小数的大小。难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教与学的媒体选择课件、实物投影、学具展示课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，引入新课2观察抽象，探求新知3全课小结，拓展深化45教学活动详情教学活动1：创设情境，引入新课活动目标通过学校的体育比赛，引出数的大小比较，为各学生排名。解决问题通过情

3、境教学法创设学生感兴趣的情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。技术资源播放音乐视频，采用启发式教学。常规资源在我们的生活中，还有哪些会用上数的比较大小？活动概述情境导入（用视频播放）上周，广州市天河区长征小学举行了春季运动会，请同学们说说：学校运动会有哪些运动项目呀？（生：有跑步、有跳远、有跳高、有跳绳等等。）（展示跳绳的成绩：小红跳了135次，小青跳了103次，小军跳了98次。）跳绳的成绩出来了，同学们个个都争着说：“我是第一名，我是第一名。”争得面红耳赤的，下面由请我们403班的同学当裁判，看看谁到底是第一名。让同学讨论，讨论完后举手回答。因为13510398，所以小

4、红第一名，小表第二名，小王第三名。3、引导学生总结整数大小比较的方法。学生自由说出来，（看数位）1）、当整数位数不同时，位数多的那个数就大。2）、当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位数大，那个数就大。（展示：整数大小比较的方法，学生自由读一读）教与学的策略采用启发式教学，培养学生的语言表达能力及对数字的判断能力。反馈评价通过情境教学法创设学生感兴趣的情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。并采用启发式教学，培养学生的语言表达能力及数字的判断能力。教学活动2：观察抽象，探求新知活动目标这一环节是本节课的重点，也是难点。解决问题认识小数的含义探究小数

5、的特征和性质懂得小数的比较大小。技术资源出示尺子，让学生找到各数字；课件出示各小数。常规资源以展示自我，体验成功，出示各小数，知道比较小数的大小。活动概述师：刚才，同学们一起回顾了一下整数的大小比较。 （展示例5：跳远的成绩）现在又出来了一个跳远的成绩啦，各位裁判员一同来一看看。 大家一起来看这副图中是什么数，（生：小数）。那么小数的大小比较的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数的大小比较的方法。（板书课题：小数的大小比较，把书打开40页。）师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看，大声读一读每位选手的成绩。(学生边读数一边帖出数位顺序表）师：成

6、绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。生：师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，如果请你选择其中两位同学的跳远成绩进行比较的话，你会选择哪两位呢？（学生自由发言，老师板书）生：我来比较小明和小红跳远成绩，3比2大，所以小明比小红跳的远。师：（小结）小明的跳远成绩是3.05和小红的跳远成绩是2.84。其中，3.05的整数部分是3，2.84的整数部分是2，因为3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。所以：3.052.84，小明跳得远。（板书：先比较整数部分，整数部分大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去

7、）师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。生：我来比一比小莉和小军的成绩。小莉的成绩是：2.88，小军的成绩是2.93，他们的成绩中，整数部分相同都是2，那就比十分位。2.88十分位上的数是8，2.93十分位上的数是9，因为98，所以2.932.88，所以小军比小莉跳得远。（板书：整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去）师：整数部分相同，就要进行十分位的比较，9比8大，那也就是说小军比小莉的成绩更好，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，

8、那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二名）师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？生：小莉。师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。生：小红的成绩是2.84，小莉的成绩是2.88，整数部分上的数相同，都是2，十分位上的数也相同，都是8，那就比百分位上的数，2.88百分位上的数是8，2.84百分位上的数是4，因为84，所以2.882.84，所以小莉比小红跳得远。（板书：整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上的数大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去）师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。生：师

9、：那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？生：大于号师：真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的呢？展示数位表，（提前制作数位表，上课时，直接贴上去）将四个数重新展示黑板上，数位对齐。生：师：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；师：那如果在百分位上还不能比出大小呢？生：比千分位。师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。教与学的策略充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加

10、深对小数含义的理解，降低理解上的难度。引导学生通过对具体实例“尺子”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出小数的三要素让学生及时巩固并理解小数的含义，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。反馈评价通过让学生自主画图激发学生的主动参与意识，调动学生的学习兴趣，作品展示为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功体验的机会，交流画法体现了本节课重点知识的反馈和整理小结。教学活动3：巩固提升、加强练习活动目标这一环节是本节课的学习提升，巩固练习，趣味题很多。解决问题（1）小数的比较大小（2）在尺子上找数（3）解决生活中实际问题技术资源出示尺子

11、和PPT常规资源练习巩固，提升自我活动概述三、练习巩固（运用游戏的方式来帮助学生巩固本节课的新知识）展示第40页的“做一做”，开火车式的核对答案。展示第42页的第6、7、8、9题。游戏：用数字卡片教与学的策略充分利用学生自己的动手动脑能力，引导学生通过对具体实例的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理。多做多练，提高学生的自觉能力。反馈评价通过让学生自主学习，激发学生的主动参与意识，调动学生的学习兴趣，作品展示为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功体验的机会。教学活动4：思维拓展，提升尖子生活动目标这一环节是本节课的拓展环节。解决问题用多种方法来比较小数的大小技术资源出示尺子和PPT课件常规

12、资源以展示自我，出示思维拓展活动概述四、思维拓展师：展示例5，刚才同学们学会了：小数的大小比较的方法，还有其它方法能给他们排名次吗？方法二：将单位米化成厘米，进行比较，运用整数的方法进行大小比较。生：将以上的成绩变成3.05米=305厘米，2.84米=284厘米，2.88米=288厘米，2.93米=293厘米，一样也可以给他们排好名次。因为：305293288284所以：3.052.932.882.84师：刚才运用了二种方法帮他们排名次，你还会有其它方法给他们排名次吗？方法三：用卷尺，找数字，来比较大小。生：二个同学展开卷尺，四个同学各拿一名同学跳远的成绩，在卷尺上找到这个数，并站好自己的位置，用直接的判断方法给他们排名，并颁奖。教与学的策略充分利用尺子的演示来和单位的转换，加强直观教学，让学生更加加深对小数的理解和大小的比较。反馈评价通过拓展性思维的发展，让学生对数学生产更浓厚的兴趣与爱好。教学活动5：课堂小结活动目标这一环节是本节课的结束部份，主要是谈谈学生对本节课知识掌握的程度，及对本节课学生学到了哪些知识。解决问题提高学生的说话能力，从中复习本节课的重难点，大大降低了学习的难度技术资源音乐常规资源音乐活动概述五、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？教与学的策略充分利用音乐，提高学生对数学的兴趣。反馈评价通过让学生的说话，激发学生的