北京宣武区2010年中考二模试卷-语文

1、九年级语文（共6贞）第2爽北京市宣武区20092010学年度第二学期第二次质量检测九年级语丈2010- 6号 L木试卷共6页火六逍大劭.22逍小题。满分12（）分、考试时间150分仲參 2.试題答来F垃涂或I住答題2上住试卷上作苔无效3化答題卡匕第一大逸用2B铅笔填涂只他试題用黑色字迹於？琶作答一、送择。下面各&均有四个选项其中只有一个符合題1L选出答案后在答題卡上用铅笔把 对应題目的送项字母涂黑涂満。（共W分，每小题2分）卜列关成if涪形义判斷的谋的业A“纬炯“址古时边防报警点的烟火比嗡战争。因在山坏点燃.而写做“桂烟”-尖幷“一般堆逻义M 也的殺诃喪用的.如“乌儿灯驱的唯咙”,追本溯（“）

2、澹”是追究根本.探索谭头的总思!）.-遂Z）自?T源自平原於的门客E遂fl告命勇求救于楚的故爭卜列句中，依次坡写词谄正确的吧图书馆将购迂的屮外绘典作品.來提离同学们的文学欣赏_.。A.必须品味B.必须品位（：.必需品妹I）.必爲品e结介涪境.依次填巧词语放恰年的是2010年|&际象棋比赛屮前惟界冠军阿南徳住六小时比赛的战后时刻犯卜严收错渓. 尿终 .。氏他选r以此作为提醛自己不玺犯爻似错谋A.功庁-筋 前幣不忘后那之如 B.行力甲者半丿（J 前车之鉴C.功,嘅厢车之鉴D.行白卑舟半九十 前事不忘拆审之締下列句屮填人横线处量恰当的是话*我长大成人.毎出我行刘门若悬河、自以为足、贬低别人的人我祁悠

3、觉好像听到父泉任找的耳边说:“A.幼Y铠笨匝噪音就越大B.马车越空竦开就越大（：巧午轻巧垛音就越大I.勺车越大璨咅就越大九年级诰文（共6 Hi） 第1页5-卜列作品均为同朝代的是昭穿如 （便金塞上來朴SXiC承火寻夜游叙读V血尝君传A. gB.C. QWD,二、填空（其*分）6默写（5分）（1）不亦君子乎？（论讲）（2）出则无故国外恿甘HHaL匕（孟子）（3）几处较硝争吸树,o （门居易钱墉沏祥行）沿总理用刘禹断酬乐天扬州初逢啼上见赠中“”的枳极意文来农达对台海两用和平发展新前景的展电。7-名着阅读（3分）诗经处我国炜w的一部诗歌总集，收录r从西周到春秋时期的诗歌共 篇.也称“许三w.这吐诗歌

4、分为“冈”雅”“ 二个部分“风“丈叫“足各地的歌谀a三、综合性学习（共8分）2010年4力22 H是”世界地球日W 周年纪念H北亲個导“绿色出行“。请你作为 忐总肴骑车向行人散发材料，逬行宣传和调査材料一：不同出行方式人均毎百公宠能耗崔异表出行方式小汽车公共汽車乜车地饮能兀汽油10升0.54 升().34 升0.5歼材料二:1986年自行车出行在北京申民的出行方式屮占62.7%。近年来，由于小汽车、出枢车 等机动化出行方氏的绘加（小汽车的出行比由1986年的5. 0%增加到2（X）7年32 6% ）. 自抒车出行在2000年降到38.5% 而到2007年则薛列23%.,散发以上两则材料时你应劝

5、告行人：名 少 。（4分）志愿者对北京市民进行了公共交通满童度測我，市民对高峰时段牟内拥挤状况表示不满共中公交车不满意率奇达71. 3% 轨逍交通不满总卒高达76. 6%：此外対候仁时 间的不满意率也超过40% 北京实行公交低泉价政策但并不留决以上何题。你在（调 竇报吿中应明确：以往认为个人选择交通出行只和费用有关但本次调代结果显示那 实上，乘客不仪在，岀行的 还在乎出行的。（4分）四、文茗文阅读（具8分）阅读三峡，完成第10-13 o三峡自三峽七百里中，两帛连山，略无阖妃，重岩壶哮.隐天蔽日.仃非厚午找分不见殴月至于夏水尺踐沿湖阻绝。戎王令急宝，有时効发白帝，乘列江役，其问十二百里，虽乘奔

6、卯风不以疾也“点冬之时.则責潟城潭，曰汤倒影绝*孑生怪柏愚泉蹑布飞澈其间谕荣峻茂.良8聂 味：每王9&初焉竺，牀冬河肃，常右囱集长啸.灼引;I幷，立谷传响,A传矢堆航渔者歌口 : “巴东三峽巫快并诡嗚三声浪沾父广10卜列说句中加点字的总思相同的-项是（2分）九晤初需且初生牛换B.哀转久绝巧妙绝伦 c.不以旅也深恶痛疾I）.高萤长啸拔苗助K 解解下列句中加点字。（2分）（1）取命急辻（2）纟湍绿潭.用现代汉谄翻译下列句予（2分）两总违山!无阚处、is.三峡中才急*1共箭.猛浪若奔y与朱元思书）有舁曲同t.之妙的句了足“.“；、（2 分）玉、现代文阍谏（具26分）（一）阅读父亲曾经是老师人完成第1

7、4-17題。（共13分）父亲炸经是芒师安宁札还没応出生妁时燥父来便片始在附近的中孕足做济W老帰.，他址一个痂述于讲台 的人即代是丘宵加班的周木，饭后散步的时茯，也脅帝东務已林就列了芋用,哪怕只走冷一 艰校因足的花牢听听那淮住校裁于们的述书声.他这一尢，才算没有向过我.那时俟还不加道犬亲不辻是一 g民办教弭，随时挪会诫学咬耳去 肉分他技那么* 学生喜*松，又被匕招枚长在内的老呻们車亲着，而且，他教的班.成细也一 JL界是第一所以 学校有什么理址祐他弄出杖.门？况H.能够听丈亲激情飞扬地讲一节课.一点邮是外橈许 老师们的賛想呢。祀再中学业揮一年校长终于找父亲述了话、父亲低头欢默听校长加斯续线地说充

8、，停九年级语文（共6页第3页九年级语文（共6 .茨）5 lii九年级语文（共6 .茨）5 lii九年级诜文（共6贞）第4贞了许久才说:”好的，底这就I可去收捲东內厂父呆网了一夭旳时间，蛤他所教的毎一今学生. 林认九迪写了射言.爭坊一个，他的心，便会祈-次这之后父亲片址在小城里做各科工作紂琅母亲卖迂枉点和成茱.也白己蹬过三轮给 人运货点至跌往一群小伙子层心杠过大包，右一次我去找他，右见絶正红務.脸.垠一个老板 摸杯的人，推让為什么：原來那个老板认出父亲是白己的老隔，执慰要多付给他一倍的工钱c 铉他即不知遊自己的好总，进多么深地仿害了父亲的仓尊、一个当年软所有学生爱败若的老 叽*今出要为了生活，给

9、自己的学生打工回去的烙上.我像小时候那样，坐准后车座上双 卜広着他的惟父来衣.阳光堡丸声吧歌，很4：決的一首曲子n但他6勺R水已将我的?需打湿, 尻在我读犬.学时四年里父亲很少提况“老师”这两个字“我汉为他在顼啤凡边的Q于 宠，会薛那些腿尬的隹普汽慢地淡忘，耳是，他还足那科保幕毗，衣附近学校下课铃声响足的 时俟，兴煞放下手中的活，怔怔走珂书房里击，拓那一挥的教案和课衣 他还是那样固执地不 圭走经过常校大门的植站路，局改丸运再校；】的碍岖的小遠：心我丸学毕业后在小城的咼中阪语文老呻,，像一个盼着燼吃的农:子，父亲毎天都渴齡我 冇改怎完旳试卷请问家来，这屛她既可以帝上老花俺，农灯下细仙帮我扯阅.起

10、初我井没宿理 解陆的建份讪切，反阳觉得恥烦，不显将外再的一燥试卷塞到韦包里去G他打适了克是隔三岔 五卮便跑列学疑卑来找我，看我迎头于作业辰崔，便微笑希坐在旁边，一层本比第我创好了放 在一旁偶尔我请教他一个词的用法，他立刻就现出欢耳和雀跃的神林“我以为辽北也为父亲老了 旳以才趙来磁俾孩千一样的天鼻和鉴统、jL到有一天，我请 父辛听我的课，中间让妲给学生；诜一券也恋，他丸是丈冈取列当初的敝情飞為：我.坐花台 F,右着0边学生专注的表洁，忽然头想赴了我曾经尢眼崇外着父亲的往吿原来，老的不是 父亲禺足时龙 它走得妇此之诀以至艰在它身君的我们，弄也想不起惊兄亲一科，枕中逢挥 T车夹的一代、（节迪恥戢乂2

11、（X）9年第11 ）木文第E段和第段划线句子屮父亲的行为有仆么不岡?表达的情感有什么郴同之处?（3分）游段中为什-么把父亲比作“一个吩看惭吃的孩子？ （3分）6 第*段0坊父亲漩汨,为什么还要巧父亲人山喝欢快的曲子? （2分）17阅读全乙谈谈文中的“找”对父亲的认识有什么变化？不少于120字（5分）（二）阅读园趣沢完成第棉一 19题。（共7分）园趣栋从周中国园肚如画如诗，趣味无穷.点世界建國艺术中处树一忸中闪古典尽诛绝大部分凹冏皆冇墙垃，翠输義乙于内，可足闪外有些常物逐要如合刑回 内*，使空闾雜股扳迄，予人玖不尽之盘，此即所说“倍紊二 斷和园倍近处的王泉山和较远的 西山亲毎场夕阳为下时，在潮山

12、貞意李处兌栏，二Jj仿佛移直园中，确是杪法，中国园林，往往在大园中包小园，如皱帥國的谐趣园、苏州加股谢的批杞国、紹因的解垛II 爭，它们苯便给园抹以开切与收级的不冏境廉，冏时又巧妙地把大小不同、结构卜并的建药.拘 与山石祗木安M得十分恰些。至于丸湖中包小湖妁办法.-4惟曲湖的.三潭泱月诡为了.迪些 小园、小湖多数是刃中炜华所在，无论建茹.处理、山石料盘、盆亲配孔$祁是工笔加攬，耐A.予 味，游园的时朕.欣賞达些小境养宜常观盘植C中国冋林的最物主妥塞仿自然，用人工的力进来建造天庶的亲色，即所谓最由人杵电 自天开J 达些烹初虽不一定磺调仿自某山慕水.但少有些按榜，用植址底林的孑玄张感. 蓟和园的仿

13、西湖憑定一创.町是它&不尽冋于阿也，亦有利用山水邑的也桶.皐以论诃的惜 汛构扳许多M惜也盘的最色.：6曲折$变的最物中还运用了对比和衬托笄孑法、预和园前 山为华丽的建筑那后山却是苍翠的自然倉杨，两者给人不同的感党，卩相得莅彬。点中国园 林中、往往以建猊扬与山若作对比.大与小作对比岛与低作对比挠与密作对比号等,丹-附 的主半杲物丈由若干次爰的暴物时托阳出仗宾主分明,侔北京北海的白塔、景山的丘亭、帧和 冈的偎备阁便是申国国栋，除山力树总外、建筑物的巧妙-安排，十分虫戛，如花间哮列、水边安.于、込可刈 用廉励W墻、曲捋诟蛮等.枸成各甘画而*使空隔更加扩大，展次分啊.:萼囚观*，血北中国回 的长卷一料

14、，次第媒弓限常，:见之不尽=IX.中国园林的眾物主要旱仿自條華仿的对象冇嘟些？（2分）19-阅渎本文，借助文中的相关佶息回善卜列何臥（3分）（1）静心莹环境幽雅祎局巧妙，建北海公闻内座FI成格用的庭院.创建淸軌隆年间 是空太子的1$斋也被称作“眩隆小花园。挣心濤体现了我国阅林艺术的哪种造园方 式？川何种心境才能欣赏到静心斋的羌？（3分）（?）-位外国朋友把中国园林中的艺术手法用到r家，庭装饰中。丿、窗外葱那他塔松，仿佛 是晕艇在忧底的淡彩他L：宰内窗台上的捕花便右了独具韵味的画总。济解释外国删 加运用f中国园林中怎徉的艺术f扶？（2分）（三）阅读功利性读书，完成第20-21题。（共6分）功利性

15、读书祝勇谒务印书毎尤老玉云五光生仅仪将读书視为一种好城的护卅这样妁心态是健废的：读 韦就是一梔好炕的爭朮一次轻松的自灰旋逹 读书的泮臥.澡于反见令学中生出的一股热 14读若的仕城，是杖关，;许，龙況汲，足社合，来不猫半点摂求场迪迪 裁许正尺出于啜 柘人兵逋的生令惑芟我和权语主无生一样讲汞沌片.反对坊利。轅先生在复旦尢学演讲題 时是&论渎书矢讲得痛快：“今人读书戏为取资搭，得学位庄男为娶吳女4女为嫁贤崎；或 为效老步，明屁iGh或为求蚪猱，刖地皮：坂为做皮罔、拟宣言：或为做塾师.齡小孩许如此 类.那足佶读书亡2,取勿谯之灰.皆非读书本百厂林先土呀淡之功利注读机于今未炖相反.例足灾丰高了 $糸斷彩

16、势下的粉土卓物.怕 是建桂先至邮衣靜科及比如，當有炮勒读书札记的商子，一衣书尚未握暧，一篇农丈却早己 辉就急匆勢姣値費去了 这4对书.讣与未读，H别不火：这样的丈轧怕也伉不了几不假聘 兀次，为自我包法戈如蛊君，乐*玄读客胡古C诒状暑酒贰：“解询的乐现代主艾牯神丈艮 的反向叙述让人覚昔比爱斯电斥人的语畫还难淒，不禁喷叹：孔有学间！好歹总算走一 ：忡白我包装丟從准令蒙上哪个侵氐蛋，祝他成功“舟次为图彷半 名齐巨制，生铁浩繁通 桂足兴，脛为交力.不如公茯些随笔小品，或比一些轻松的短构其至一些丈摘尿者号吉集怖. 轻而禺举，便“如旷了许8东丙 时U 久，经典收思，側发播得墟弦。最后，为址吋址，人 读我读

17、.人云我去.忖的是落伍.侦不弯思&我的先苯市而上渡行的书是来迖读不完的，很踪 進击步步为管，力是贷了 “好”表必讨得刘、无非是把自己打扮外更入时亠点体会一下岭坷 的浪漫罢了 待云畑散晶，g艮前依旧空;L材走未必比泡困书馆高朗书有千种.人有千种，读书妁弟觉，亦有千艸.只亦读剑轩合C1宋心性、气质导欲辺的书，才能俸感精神之至 关；盲从于他人朴我媒邢的孝引，常常会臼贡尢厉。书不足挥栽的戏述，不是高咼在上的君主书是溫顾的丹驹，是林中的明月.史是囱荷的 歌吟.这样的读书才A叫辛交。2Q第 &中仃“皆非读需本旨”的话那么件苦认为扳书本旨臭”么？用膜文回答（2分）阅读第-.段.列举出令人功利性渎H的种种农现

18、 （4分）六、作文（60分逊仁的致川爱求：（1将炀fl补充完幣并抄每任再题|匕（2關篇写人i己爭的记叙文字数在60（）字以上。（4fr文中不陵出现所住学般的校名或师牛姓名九耶级语丈（其6页）越6页2010年宣武区中考二模语文试题答案北京市宣武区2009-2010学年度第二学期第二次质邀检测九年级语丈参考答亲及评分标准 2010.6一、选择題。（共10分*每小题三分）題号12345答案APCBB二、填空（共&分*毎空1分*有错字不得分J6答案：（】）人不知而不愠（2人则无法家拂士（3龍家新燕啄春泥沉舟侧畔千帆过，病捋前头万木春7-答案305颂国风三、综合性学习（共8分）答案示例:采用自行车和公共

19、交通岀行方式（2分）开小汽车出行（2分答案示例:费用（2分）拥挤情况C釘适）和候车吋问（方便、快捷、髙效）f 2分）四、文倉文阅逮（共8分答案;人卩分）（L答峯:U）有时（1分（2）白色（】分）门答案示例;两痒都是相连的高山没有中斷的地方* （2分）口.答案：虽乘奔闽风，不以疾也（2分）五、现代文闻读（共26分）（-）（13 分）答案示例;葡段写父亲饭后般步常到学校。第段宵父亲不去走经过学枝大门的路。都表现了父奈対学校的牵挂与不舍& （3分）善塞示例:父亲渴盼改试卷正如孩子盼若吃牌L蒂楚孩子心爱的歳品，改试卷是父亲心愛胳工作这一比喻生动地表现岀父亲对毂那工柞的喜爱之深。（3分）皿答寃示例：以欢

20、快的曲子来反衬父亲的悲悄。（2分）C 答秦示例:” 1T年幼时.崇拜敬老师的父亲“ “找”离中毕业.父亲披辞退不再扱老暉.“我卄知逍他很伤丄、 “我”读大学时，比为父亲会将做査师的往廿淡忘.当 -我“也成为老师后，开绘广我觉得父亲错“我”批阅作业很麻烦；后来“我”理 解了父亲作为一名民办教师被迫离开讲台，他一生都渴垫巫新回到讲台上但 是却不能如區他们是被中途撵下车去的一代。（5分）九年级语文答案（共2页） 第I页九年级班文答案（共2页）第2页九年级班文答案（共2页）第2页（-）（7 分）is.答案要点:華仿自然景现：（2瘴仿ih水画稿参以诗词情调。（2分）答糸要.点：（1）大园包小因（园中园）的建1方式。（2分）阳宁許的心境来欣赏。（宜靜观盘桓）（1分）2）借景手法。（I分）将射外之景组合到室内构成籍的空间