高职基础英语教学现状分析及应对策略

1、高职根底英语教学现状分析及应对策略摘要：当前高职学生英语根底较差，缺乏学习的积极性和主动性；老师师资力量薄弱，知识构造单一；教学形式简单；教学设备陈旧，多媒体教学不普及；考核形式以应试为主。应培养学生英语学习的积极性，老师要加强专业学习，采用灵敏多变教学方法，有针对性的制定教学方案，加强对教学设备的投资，建立相对完善的考核体系。关键词：高职；根底英语；教学现状；应对策略中图分类号：H319.3 文献标识码：A当今社会快速开展，政治、经济、文化全球化趋势不断增强，尤其是在我国成为世界第二大经济体以后，英语作为一种必备的语言工具，其作用就显得愈发重要了，可以说英语己经成为现代人才的必备工具，假如不

2、能很好地掌握英语，就跟不上社会的开展。现代社会经济的开展对我国高等教育中的英语教学提出了更高的要求。特别是高职高专英语教学对培养新世纪的技术型人才非常重要，已成为关系到我国全面开展和全民素质进步的大事。对于从职业院校毕业的学生而言，能否纯熟地掌握外语已经成为能否获得事业成功和充分实现人生价值的重要武器。而高职根底英语教育作为高职教育的重要组成局部，面对着诸多方面的压力及挑战，所以，解决高职根底英语教学方面的问题就显得尤为重要。因此，笔者认为，对现阶段我国高职院校根底英语教学的现状及时地进展分析总结非常必要，发现其中问题并力求找出解决问题的途径和对策，以适应我国经济社会开展的需要。一、高职英语教

3、学现状一学生英语根底较差高职学生英语根底相对较差已是不争的事实，学生对高中阶段的日常交际用语、根本语法知识以及词汇量掌握得不是很好，对英语学习普遍缺乏兴趣，学习积极性不高，学习态度不端正，学习动力缺乏。根据调查分析，一局部同学根本没有英语学习的明确目的，尤其对于高职学生而言，学习英语的兴趣随着自身英语学习的不断深化逐渐减弱；一局部学生课后学习英语的时间很短并且不能持之以恒。而自主进展听力训练和翻译练习的学生更是少之又少。而由于学生英语根底较差，经常会出现老师卖力讲课、学生不配合，以致于老师和学生很难形成互动，经常会出现老师提出的问题没人答复，老师自问自答的为难场面。二师资力量薄弱，知识构造单一

4、目前的高职根底英语老师绝大多数都是从师范院校英语教育专业毕业的，知识构造非常单一，没有行业理论背景，不理解其他学科相关的专业知识，因此导致职业英语教学举步维艰。绝大多数老师很难在日常教学中将根底英语教学与职业英语教学有效糅合，与学生将来实际工作相结合，从而直接影响到教学效果，培养出来的学生也很难满足社会对高职人才的要求。三教学形式简单目前，大多数高职院校的公共根底英语教学还是沿袭传统的“讲授型教学形式，重应试教学轻素质教育，无视了学生的英语运用才能训练及职业需求，无视了对学生学习兴趣的培养，因此导致学生渐渐觉得根底英语课程是可有可无的，缺乏学习主动性，对英语学习也渐渐失去兴趣。上课时，也多半都

5、是老师在讲台上单纯的讲授教学内容，学生麻木的记笔记，甚至有的同学在课桌上睡觉，最终出现老师卖力讲课，学生对老师所讲授的内容不感兴趣、不认真听讲的情况。所以课堂气氛也就显得枯燥乏味，老师的讲授并不能产生积极的教学效果。四教学设备陈旧随着科学技术的开展，多媒体技术在教学中所产生的优势已被越来越多的人所认可，在教学中合理的运用多媒体能营造良好的英语环境和气氛，能使学生在潜移默化中进步英语口语和培养语感，从而进步英语的综合才能。目前，许多高职院校都是由原来的中专和职专直接晋级形成，原有的办学规模较小，教学设备也比拟落后。由于办学资金紧张，大多数高职院校可能更加注重对扩大校园规模等根底设施建立的投入，而

6、无视对必要的语音室和投影仪等多媒体教学设备的投入。这就使得本应该丰富多彩的英语课堂苦于没有先进的设备和技术而无法摆脱“一支笔+一本书的传统教学形式，因此也就无法充分发挥多媒体技术对学生英语程度进步的作用。五考核形式以应试为主大多数的高职学生都认为，学习英语只是为了应付英语应用才能考试和英语四六级考试，在试题上下的功夫比拟多，这样就导致一些学生即使在英语笔试中获得了很好的成绩，但是他的交流才能和应用才能还是很差。根据英语学科的学科特点，高职英语教育更加注重培养学生的交流才能和应用才能，假如学生学习英语只是单纯的为了应付考试，那么英语作为一种交流工具也就失去了其本身的意义。目前针对高职根底英语教学

7、的考核评价体系形式过于单一，期末考试主要以笔试进展，平时考核也仅仅看重学生的出勤状况及作业完成情况，缺乏针对性和有效性。如此势必导致学生不重视听说才能的训练，忽略了英语技能的掌握，仅仅为考试而学习，无视了英语作为交流工具的作用，忽略了英语对其今后职业开展的意义。二、进步高职英语教学质量的应对策略一培养学生英语学习的积极性针对学生英语根底较差，缺乏学习的积极性和主动性的问题，必须从根本上进展改变，使学生主动端正学习动机，培养自己对英语学习的兴趣，充分理解英语学习的重要性，实在的把英语学习与专业课学习联络到一起，增强自主学习才能。听、说、读、写、译是英语学习重要的组成局部，老师应在平时的教学中注重

8、培养学生对英语学习的兴趣，并侧重对学生进展学习方法和学习心理方面的指导。以词汇教学为例，假如把英语比作一座大厦，要想使其不倒，那么首先应该打好根底，学好英语的关键就是词汇，只有大量掌握英语词汇才能培养学生的语言应用才能。老师那么可以利用一切时机在生活中帮助学生记忆一些单词，也可以通过听英文歌曲，看国外的电影等形式，逐渐地培养学生对英语的兴趣。这样，学生就可以自主地学好英语，并且做到学以致用，并将所学的英语知识充分运用到今后的工作和生活中。二老师要加强专业学习，采用灵敏多变的教学方法英语作为一门语言，是人与人之间沟通的桥梁，那么作为老师，自然是这个桥梁的搭建者，老师可以通过自己独特的方式来进步学

9、生的学习兴趣，要根据学生对教学的反响来调节课堂的气氛，比方适当插入一些与英语有关的小故事、新闻、笑话等。尤其是对于那些不喜欢英语的学生来说，老师就要多利用这些方法来激发他们的学习兴趣，再加上老师的正确引导，逐步将其带到英语情景中来，到达最终的教学效果。例如，老师可以利用情景教学法，营造一个情景，让学生在情景里用英语进展对话；或者使用图例教学法来引导学生背单词，加深印象，这样可以丰富学生的想象力，到达拓展学生思维的目的；老师也可以使用鼓励教学法，在恰当的时候，对一些学生进展一些精神或物质方面的奖励，来鼓励学生积极踊跃的答复下列问题，这样老师就可以把握教学节奏，做到收放自如，沉着不迫，以顺利完成既

10、定的教学内容；老师也可以在课下交流教学经历、研究讨论教学方法，理论联络实际、与时俱进，以期到达新世纪高职人才培养方案中规定的教学目的。三有针对性地制定教学方案老师可以在学生知识根底、才能因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地制定教学内容和设计教学环节，遵循因材施教原那么，有针对性地对不同的学生进展学习指导；还可以根据学生情况的选择不同的教学方法，进展因材施教，使每个学生都能在原有的根底上得到开展，从而到达总体教学目的。另外，还要加强对学生“学的方法的培养，这也就是我们常说的“授人以鱼不如授人以渔。老师不仅要向学生传授语言知识，培养学生使用语言的才能，更重要的是要向学生传授语言学习方法，

11、培养他们对语言的自主学习才能。四加强对教学设备的投资教学设备陈旧，多媒体教学不普及的问题多年来一直困扰着高职院校的开展，要使高职院校获得长远开展，学生的英语程度得到实在的进步，就必需要更新教学设备，大力开展多媒体教学。现代多媒体技术集文字、声音、图片、视频、音频于一体，防止传统语言教学抽象、枯燥、乏味的弊端，它可以让英语教材中枯燥的文字变成跳动的图像和鲜活的声音，可以充分调动学生的多重感官，使学习内容直观、形象、生动、有趣、可视、可听，刺激他们产生强烈的学习和运用语言的内在要求，这比单一媒介信息刺激所引起的反响要强烈得多，有利于激发学生的潜能，进步自主学习的才能和学习效果。由此看来，英语老师可

12、以大力使用多媒体技术，当然，老师还是教学的主导，不能让多媒体喧宾夺主，让师生陷入“纯技术的境地。五建立相对完善的考核体系这是改善高职根底英语教学最重要的一环，作为一种实用性语言，主要是用来进展沟通和交流的，而不应该把精力和时间都花费在英语考试上。如今，各个大学包括本科院校和高职院校，都把英语应用才能考试和英语四六级考试作为评定英语才能的标准，其实这是很大的一个误区，存在着极大的片面性，在某种程度上阻碍着教学目的的施行，也不能有效地促进学生英语交流才能的进步。假如把英语考试形式改为口试与笔试相结合的方式，那么就会在一定程度上缓解这种现状，并且使学生可以符合当今社会对高技术复合型人才的要求。然而，考试改革还得从根本抓起，要让学生充分理解根底英语这门语言课程的意义，而不是单纯的为了应付