维护人身权利教案

1、实用精品文献资料分享维护人身权利教案维护人身权利教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不 受侵犯。二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯 他人或自己的人格尊严。2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展 尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。 三、综合设计思路：（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。2、编制小品为什么会这样3、认真学习有关

2、人格尊严的法律条文，收集法律依据。学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。2、查找学习相关法律法规。（二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水， 做出了牺牲人格的尊严 和民族气节而向恶人下跪的选择。 这当中，只有一名从河南来的打工 青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之 心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很实用精品文献资料分享快，另一家

3、中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑， 而且也是对国家尊严的维 护，他自己人格尊严维护。设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下 文在法律上认识人格尊严打下基础。2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、 诽谤和 诬告陷害。师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权）图片展示补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严 权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教 师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果

4、。3、情境再现加深理解问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视， 侵权现象时有发生， 你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补 充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。4、合作探究：你来当法官案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面（案件五：在90年代一部热门电视剧过把瘾一个镜头指向了一个路边群众。）设计意图：将所学的知识及自己所查找的法

5、律法规运用到案件中， 达 到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生 的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究实用精品文献资料分享能力。5、新闻再评认识升华师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析“韩国公司女老板”新闻。设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。6、大家话收获人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。 侵犯公民的这些权 利，要承担相应的法律责任。设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。（第二课时）1、情境导入

6、小品表演“为什么会这样？ ”引言：每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚 未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。 在家里应该得到父母的 尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他 人的尊重。小品表演小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图， 受到老师的批评，并罚 写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指 指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了， 这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因 为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”设计意图：通过生动形象的小品情

7、境，将人格尊严的有关问题展示给 学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。 2、你说我说师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？小良侵权：实用精品文献资料分享老师的肖像权同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目 的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。3、小组讨论合作探究当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时， 我 们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？ 第一小组：老师的肖像权第二小组：同学的姓名权第三小组：老师、父母侵人格尊严权第四

8、小组：同学侵名誉权设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。4、代表发言第一小组第二小组第三小组第四小组（起诉书补充）设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生 代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到 正确方向的引导作用。5、送小良同学一句话小结：当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复 而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样, 我们也要自觉尊重他人的人格尊严。 尊重他人的人格尊严，是一个文 明的人所应具备的素质。设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶

9、，以此达到检 验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。 教实用精品文献资料分享师的小结则起到巩固的效果。6、伟人传递给我们伴乐阅读心灵中闪亮的星辰设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会“尊重人 的尊严，尊重敌人的尊严”），伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操 的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自己的 行动效果。四、教学中存在的疑问：1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对 其认识只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当 出现侵权行为，另一方面我

10、们又引导学生重视、维护自己人格尊严，怎么引导学生更好 的维权？难道是法律途径？3、学生之间的玩笑话，如称某同学为“小黑” “猪猪”，不同人可 能有不同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难界定。附录:实用精品文献资料分享1、新闻：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟 令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。大多数中方雇 员为了 一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人 下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞 职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打 工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。 很快，

11、另一家中国公司 破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。2、五大案件案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材 P37）案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动（作业本P18）案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）（教材P39）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面（未经许可使用跨栏镜头，刘翔为肖像权索赔 125万）案件五：在90年代一部热门电视剧过把瘾一个镜头：“江珊” 跟“王志文”说：我父亲年青时，就是因为这个女人指向了一个路边 群众（卖冰棍的老太太），而抛弃了我和妈妈，这也是为什么这么多 年来我没去看他的原因（现今其父亲重病在床，无人理睬）。”就是 这么一指后来老太太的儿子把过把瘾剧

12、组告上了法庭，因其侵犯 了老人的肖像权、名誉权。案件的评判：案件一：中华人民共和国民法通则第一百条规定：公民享有肖像 权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”但现实生 活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的 现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的 人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化”的方式将当事人 的面部作一些保护性处理。案件二：侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权。 为了保护公民的肖像不 被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不受侵害， 禁止 任何人用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。实用精品文献资料分享案件三：小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认为是理所当然， 是正义的表现。但法律规定，犯了罪的人也是国家公民，也依法享有 人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。 任何人对公民的法外施暴都是 非法行为。3、小品内容（