24时计时法教案

1、 24时计时法教学设计与反思 新村小学 李 伟一、教材与学情分析 “24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。 由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。课堂

2、上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。二、学习目标及重、难点： 基于以上分析，我制定了以下学习目标： 1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法表示时刻。 2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。 3、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯 确定了以下教学重难点 教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表

3、示时刻。 教学难点：会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换。三、教学过程：(一)、情境导入1、师：今天李老师收到了一份邀请函，请大家一起来看看吧！ 课件显示“邀请函”内容：我们定于2013年5月18日19：00时在沿江大道汇申大酒店举办师范8605班老同学聚会，不见不散。 师：“19：00是几时”你们猜猜看？2、引导学生大胆猜测。3、师：你还在哪些地方见到过这种计时方法？（生先说，后课件演示）4、师：刚才大家见到的计时方法都是“24时计时法”，今天这节课我们就一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）(二)、自主探究，学习24时计时法。1、师：对于24时计时法，

4、你想知道些什么？评价：嗯，你们想知道吗？ 这是一个好问题，值得大家去探究。 嗯，值得研究。 你很有想法。2、认识24时计时法。师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。（课件动画逐步演示）A、出示0时。师：同学们，钟面上现在是一天的开始，生活中称为几时（凌晨0时）用24时计时法表示是。（板书）想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。B、时针转动到12时。师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是。（板书）想一想，时针从凌晨0时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再

5、转一圈。C、第二圈1时师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？师：是啊，现在的时刻生活中称为下午1时。（板书：下午1时）同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。D、第二圈2时师：现在是几时？ 第二圈6时师：现在是几时？E、24时师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。F、揭示名称师：

6、看了时针一天的活动，谁来说一说时针一天走几圈？是多少小时？师：我们知道了时针在一日内走两圈，共24小时。那么你认为什么是24时计时法？生说，教师适时课件出示： 在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。 把生活中口头常用的这种计时方法称为普通计时法。3、研究两圈数的关系，体会两种计时法的关系。A、 师：现在小精灵有个问题考考大家了！出示：这个钟面上的内圈数表示什么？外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（小组讨论） 汇报讨论结果。B、 师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的内外圈的关系用24时计时法来表示时刻呢

7、？（出示一个8时的钟面）：这是什么时候？你会用24时计时法表示这个时刻吗？ C、练习：(课件出示)用24时计时法表示下面的时刻。D、练习：(课件出示)24时计时法改成普通计时法。E、师：谁来说说普通及时法与24时计时法有什么不同吗？说说你的发现？ 生：普通计时法有时间词，24时计时法没有。 师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。F、师：这两种计时法，你喜欢哪一种？ 小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比

8、较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。4、综合练习。 (三)、全课总结 师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵。（出示名言）课后反思：这节课虽没有独具匠心的编排和激动人心的表演，但处处散发着数学教学的独特魅力，即平实中见深度、平缓中藏波澜。本节课有以下三个亮点：一是动画演示“一日有24小时”时采用钟面动画与背景画面相结合的方式，让学生日出日落的背景画面中具体感受一日的变化，体会到一日有24小时。二是24时计时法的讲授较为到位，这一概念没有简单植入学生的头脑中。通过联系实际、直观演示的教学方式让学生体会到什么是24时计时法，感悟到24时计时法的好处（即唯一性）。这段教学教师拿捏到位、不温不火，犹如唤醒沉睡中的普洱，