汉语语法知识和高考各种题型答题技巧

1、第 PAGE 25 页 共 NUMPAGES 25 页汉语语法知识和高考各种题型答题技巧 目 录一、汉语语法知识（一）现代汉语部分0、语素语素是最小的 HYPERLINK /doc/649575.html t _blank 语法单位，也就是最小的 HYPERLINK /doc/5935823.html t _blank 语音、 HYPERLINK /doc/438694.html t _blank 语义结合体。语素如果按 HYPERLINK /doc/3453099.html t _blank 音节划分，可以分成 HYPERLINK /doc/6317963.html t _blank 单音节

2、语素， HYPERLINK /doc/6748100.html t _blank 双音节语素和多音节语素。语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。1、词什么是词？词是由语素构成的，词可以构成短语和句子。（短语：铜仁教师 句子：教师爱护学生。）词的构成A、由一个语素构成的词叫做 HYPERLINK /s?q=%E5%8D%95%E7%BA%AF%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 单纯词：树、牛、羊、玻璃、打、杀、剃、参差、彷徨、好、坏、大、小、猩猩、姥姥、咖啡、的士、葡萄B、由两个或两个以上的语素构成的词叫 HYPERLINK /s?q=%

3、E5%90%88%E6%88%90%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 合成词：电灯、桃树、地震、管家、姐姐、哥哥、计算机、刀子、老虎词的分类名词表示人和事物的名称的实词：学生、桌子、十五中、铜仁、中国动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化的实词：是、跑、打、重视、能、敢、可能、必须、可以、上来、下去形容词表示事物的形状、样式、性质的实词：多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶、漂亮代词能代替实词和 HYPERLINK /view/182686.htm t _blank 短语的词：你、我、他、他们、谁、什么、哪、哪儿、哪里、几多、多少、怎么、这

4、、那、这些、这里、那儿、那里说明：代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么 HYPERLINK /view/314222.htm t _blank 句子成分，它也能充当什么句子成分。副词副词总是用在动词、形容词前面做 HYPERLINK /view/111834.htm t _blank 状语：、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断说明：副词通常用在动词、形容词前面。如“就来”“马上走”“十分好”“重新开始”，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如”“高兴得很”“喜欢极了”。介词介词总是同其他的 HYPER

5、LINK /view/465301.htm t _blank 词组合，构成 HYPERLINK /view/1211524.htm t _blank 介词短语，状语、 HYPERLINK /view/146650.htm t _blank 补语以及定语：在、把、从、向、为了、往、于、比、被、对、以、通过、随着、作为连词连词可以 HYPERLINK /view/721761.htm t _blank 连接词、短语、句子乃至段落：和、及、或、或者、又、既。 HYPERLINK /view/47739.htm t _blank 关联词可以看成是连词。如：因为所以、不但而且、虽然但是助词附加在词、短语

6、、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类：1、结构助词：的、地、得、所、似的2、动态助词：着、了、过3、语气助词：啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇词可组成的短语在学校、校园文化、精彩故事、在地里干活、认真干活、干得好、厉害得很、我和小猫、又好又快、他自己、你自己、老师讲、学生说、打球、想你词可组成的句子三班很团结。四班在三楼。十五中是高中。我们是十五中。学生打完篮球。说明：词可以组成短语，也可以组成句子，或者说，很多句子就是由一个个词和短语构成，所有句子，拆分到最后，都是一个个词！参考示例：学生在学校应该努力学习文化知识。2、短语什么是短语？短语是由语法上能够搭配的 HYPERLINK /v

7、iew/465301.htm t _blank 词组合起来没有 HYPERLINK /view/1435964.htm t _blank 句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。短语加上 HYPERLINK /view/1435964.htm t _blank 句调可以成为 HYPERLINK /view/259061.htm t _blank 句子。短语类型1、 HYPERLINK /view/185670.htm t _blank 主谓短语前面被陈述部分是 HYPERLINK /view/1209.htm t _blank 主语，后面陈述的部分是 HYPERLINK /v

8、iew/111687.htm t _blank 谓语。例如：粮食/丰收（名/动），天气/寒冷（名/形），今天/星期三（名/名）：后一名词作谓语2、 HYPERLINK /view/185672.htm t _blank 动宾短语前面起支配作用的部分是 HYPERLINK /view/1193320.htm t _blank 动语（专指动词），后面被支配的部分是 HYPERLINK /view/139.htm t _blank 宾语。例如：想/他 (动/代) 修改/作文（动/名） 喜欢/山水（动/名） 喜欢/吃（动/动）：后一动词作宾语3、 HYPERLINK /view/185669.htm

9、t _blank 偏正短语 由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是 HYPERLINK /view/882558.htm t _blank 中心语，名词前面的修饰部分是定语，动词、形容词前面的修饰部分是状语。可再分为两种：定中短语（它们之间关系是定中关系）由定语和名词性中心语组成，期间的修饰关系有时用“的”作定语标记。例：（他）的马（代名），（校园）文化（名名），（精彩）故事（形名），（精彩）校园文化（形短语）还有一种特殊的定中短语，属于名 HYPERLINK /view/377635.htm t _blank 词性短语。例如：（中国）的崛起（名动）状中

10、短语（它们之间关系是状中关系）由状语和 HYPERLINK /view/26589.htm t _blank 动词、形容词性 HYPERLINK /view/882558.htm t _blank 中心语组成，其间的修饰关系有时用“地”作 HYPERLINK /view/111834.htm t _blank 状语的标记。例如：【刚】回来（副动） 【在学校】玩（介词短语动） 【认真】劳动（形动）4、中补短语（后补短语）中补短语也叫后补短语，由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语。还可分为两种： HYPERLINK /view/1687663.ht

11、m t _blank 动补短语：动+补例如：洗得，打量，做，喜欢形补短语：形+补例如：热，好，高兴得5、联合短语由语法地位平等的两项或几项组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。有时用“和、并、或、而”等连词表示。例如：三班和五班，生存或死亡，改良并推广，又大又圆，边思索边劳动，宁静而温馨6、 HYPERLINK /view/1475995.htm t _blank 连谓短语由多项 HYPERLINK /view/1026648.htm t _blank 谓词性词语连用，谓词性词语之间没有语音停顿，没有上述五种基本结构关系，也不用任何 HYPERLINK /view/47739.

12、htm t _blank 关联词语。例如：上山采药 （动动），上街购物 （动动），出门打的 （动动），去学校上学 （动动）7、 HYPERLINK /view/4483111.htm t _blank 兼语短语由前一 HYPERLINK /view/1193320.htm t _blank 动语的 HYPERLINK /view/139.htm t _blank 宾语兼做后一 HYPERLINK /view/111687.htm t _blank 谓语的 HYPERLINK /view/1209.htm t _blank 主语，即 HYPERLINK /view/185672.htm t _b

13、lank 动宾短语的宾语和 HYPERLINK /view/185670.htm t _blank 主谓短语的主语套叠，合二为一，形成有宾语兼主语双重身份的一个“兼语。有 HYPERLINK /view/1342815.htm t _blank 兼语的短语叫兼语短语。例如：请他进来（动代动），使烛之武退秦师（动名动），请老天作证（动名动）（“他”既做“请”的宾语，又做“进来”的主语，烛之武和老天爷一样。）8、 HYPERLINK /view/1216267.htm t _blank 同位短语 多由两项组成，前项和后项的词语不同，所指是同一事物。前项后项共做一个成分，因前后语法地位相同，叫 HY

14、PERLINK /view/1216267.htm t _blank 同位短语或 HYPERLINK /view/185676.htm t _blank 复指短语。例如：首都北京、刘胡兰烈士（名名），你自己（代代），小王自己（名代）9、 HYPERLINK /view/185678.htm t _blank 方位短语由 HYPERLINK /view/556370.htm t _blank 方位词直接附在名词性或 HYPERLINK /view/26589.htm t _blank 动词性词语后面组成，主要表示处所、范围或时间，具有名词性。例如：大门外、水里、广场内、铜仁南由“东、南、西、北、

15、左、右”组成的 HYPERLINK /view/185678.htm t _blank 方位短语只表示处所，其他的既可以表处所、范围，也可以表时间。方位词也经常跟 HYPERLINK /view/84281.htm t _blank 介词一起组成 HYPERLINK /view/1211524.htm t _blank 介词短语，例如：在地上、在水里表示处所的方位短语与定中短语的区别，可以用能否插入“的”来鉴定。例如：“水面上”不能说成“水面的上”，而“水面上方”却能说成“水面的上方”这样，“水面上”即为方位短语，“水面上方”为定中短语。10、 HYPERLINK /view/185679.h

16、tm t _blank 量词短语由 HYPERLINK /view/84313.htm t _blank 数词或指示代词加上 HYPERLINK /view/633608.htm t _blank 量词组成，可分两组： HYPERLINK /view/2367382.htm t _blank 数量短语由数词加量词组成。例如：一朵花 其中“一朵”为数量短语指量短语由 HYPERLINK /view/192492.htm t _blank 指示代词、 HYPERLINK /view/200885.htm t _blank 疑问代词加（数）量词组成例如：那个人其中，“那”是指示代词，“个”是量词11

17、、 HYPERLINK /view/1211524.htm t _blank 介词短语由 HYPERLINK /view/84281.htm t _blank 介词等附着在名词等词语前面组成。介词短语常作【状语】修饰 HYPERLINK /view/1026648.htm t _blank 谓词。例如：【用大碗】盛汤，【向英雄】学习，【在学校】工作少数可作 HYPERLINK /view/146650.htm t _blank 补语：例如：来，生活一些还能够做定语，这个时候后面一定要加 HYPERLINK /view/541436.htm t _blank 助词“的”。1例如：（在这边）的桌子

18、，（在学校）的老师，（为了生活）的农民工12、助词短语由助词附着在词语上组成，包括“的”字短语、比况短语和“所”字短语等A、“的”字短语由助词“的”附着在 HYPERLINK /view/245085.htm t _blank 实词或者短语后面组成，指称人或事物，属于 HYPERLINK /view/2367417.htm t _blank 名词性短语。能做 HYPERLINK /view/1209.htm t _blank 主语、 HYPERLINK /view/139.htm t _blank 宾语。例如：不想好好做的是你。 捣乱的是小明。 小明是捣乱的。其中，“不想好好做的”“ 捣乱的”

19、是“的”字短语，在句中做主语或者宾语。B、比况短语由 HYPERLINK /view/2698720.htm t _blank 比况助词“似（shi）的、一样、般”附在名词等词语后面组成，表示比喻，有时也表示推测，有多种句法功能，可做定语、 HYPERLINK /view/111834.htm t _blank 状语、 HYPERLINK /view/146650.htm t _blank 补语，属 HYPERLINK /view/2367404.htm t _blank 形容词性短语。例如：小鸟般依人用来比喻的成分以名词为常， HYPERLINK /view/26589.htm t _bla

20、nk 动词、形容词较少。这种短语因为主要是用来描写类似点，前面很容易用上动词“像、好像”等词，引进比喻的对象或表推测。例如：好像要打雷了一样C、“所”字短语由 HYPERLINK /view/541436.htm t _blank 助词“所”加在动词前面组成，指称动作所支配或关涉的对象，属于名词性的短语。能做 HYPERLINK /view/1209.htm t _blank 主语、 HYPERLINK /view/139.htm t _blank 宾语。例如：所知道，所想，所答，所求，所问说明：短语有两方面的功能：一方面是作句法成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分；另一方面是成句

21、，大部分短语加上句调能独立成句。有少数短语不具备成句的能力，例如，“所”字短语。短语的功能是凭它相当于哪类词的功能决定的。功能相当于名词的叫名词性短语；功能相当于谓词的叫谓词性短语，通常以 HYPERLINK /view/26589.htm t _blank 动词、形容词为中心。复杂短语层次划分在学校的优秀学生 认真地写作文 | | | | | | | | 偏正短语（定中短语） 偏正短语（状中短语） | | | | | | | | | 介词短语 偏正短语（定中短语） 动宾短语短语可组成句子(建筑)工人/【在学校】【勤劳】地修建（漂亮）的房子和围墙。 | | | | | | 介词短语 | | |

22、偏正短语 联合短语3、句子及句子成分什么是句子？句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思。什么是句子成分？（定语）主语/【状语】谓语（定语）宾语 句子主干成分、连带成分、附加成分主干成分：主语、谓语 连带成分：宾语、补语 附加成分：定语、状语句子成分的符号主语： 谓语： 宾语：定语：（ ）状语：【 】补语： 独立成分：完美句子模型（勤奋）的（三班和五班）学生自己【在教室】【认真】地做了(简单)的(语文)作业。 完美句子模型拆分成词勤奋、的、三班、和、五班、学生、自己、在、教室、认真、地、做、完、了、简单、的、语文、作业 完美句子模型拆分成短语三班和五班、勤奋的三

23、班和五班、学生自己、在教室、在教室做、认真地做、做完、语文作业、简单的语文作业、学生做、自己做、学生自己做说明：1、以上完美句子其实不算完美，我们还可以添加很多成分，使它更完美：（勤奋）的（三班和五班）学生自己【在教室】【认真】地做了（一本）(简单)的(语文)作业和（两本）（有些难度）的（数学）练习。2、相关概念：句子中，被附加成分修饰的成分叫中心语，简称“中”，一般是主语、宾语和谓语，处于主要地位；句子中，修饰语是附加成分，也就是定语和状语，处于次要地位（因为句子可以没有定语和状语，但是不能没有主、谓、宾，特别是主、谓）；（定语）+中心语（主、宾） 和 【状语】+中心语（谓） 构成的短语叫偏

24、正短语，修饰语（定、状）是偏，中心语（主、谓、宾）是正。定中关系：（定语）+中心语（主语、宾语）状中关系：【状语】+中心语（谓语）（二）古代汉语部分1、文言实词什么是实词？实词是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词及代词。文言实词的分类文言实词太多，需要大量积累，才能读懂文言文，就像要读懂英语文章，语法学得再好，不会记单词，英语也学不好，文言文一样。一篇文言文，基本上的词90%都是实词。文言实词的多义性文言实词多是单音节，而且词性较多，义项（词的意思）也较多，有的还涉及到词类的活用。有些意思和现代汉语相同，有的完全不相同，有

25、的发生了一些变化，比如词义扩大、缩小、转移、消失等，变化较大，掌握较难。比如：“兵”字，做名词的意思有：兵器、士兵、军队、兵法、战争等；做动词的意思有：用兵、发动战争。文言实词组成的句子晋侯秦伯/围郑。秦将王翦/破赵，虏赵王。太子丹/恐惧。沛公/军霸上。2、文言虚词什么是虚词？没有完整的词汇意义，但有 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%AD%E6%B3%95%E6%84%8F%E4%B9%89&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YvuhFBmHwBmWTzmHckmHRL0AP8IA3qPjfsn1bkrjKx

26、mLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBt1P1bdnHTkn1b t _blank 语法意义或功能意义，不能单独充当句子成分的词叫虚词。汉语虚词包括介词、连词、副词、助词、语气词、象声词。18个 HYPERLINK /s?wd=%E6%96%87%E8%A8%80%E8%99%9A%E8%AF%8D&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YvuhFBmHwBmWTzmHckmHRL0AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBt

27、EXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBt1P1bdnHTkn1b t _blank 文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之文言虚词分类及示例1、介词（于、以）于（常省略）：见燕使者（于）咸阳宫 未省略：使毕使于前。以（常省略）：取之（以）百金。 未省略：（群臣）以手共搏之。请以剑舞。2、连词表并列关系的连词：与、及、而且、则、且且彼与彼年相若也。上古之时，人民少而禽兽多。以其无礼于晋，且贰于楚也。表递进关系的连词：而、况、且、以夫夷以近，则游者众。“以”，同“而，而且”。布衣之交尚不相欺，况大国乎？且君尝为晋君赐矣。况且

28、。表选择关系：如、亦、其、或、非则表承接关系：而、以、乃、则、遂、于是、然后表转折关系：而、然、但、乃、则、顾、虽表因果关系：以、为、故、是故、是以表假设关系：若、苟、今、虽、而、向使、假令表修饰关系：而、以3、副词一、程度副词1、表程度进步：益、愈、弥、尤、加、倍.2、表最高程度：甚、至、绝、殊、最、极、良、颇.3、表程度轻：少、稍、略.二、范围副词1、表范围广：悉、咸、皆、尽、毕、具、胜、并、既.2、表范围有限：但、徒、第、直、独、止、啻、惟、唯.3、表总共或共同：凡、共、俱、并、同、相、相与.三、时间副词1、表过去：向、曩、尝、曾、业、业/既已、即、适.2、表正进行或正巧 方、会、适、质

29、3、表时间短：俄、俄而、有顷、顷刻、少顷、旋、寻、斯须、少间、未几、既而、已而4、表动作将发生： 行、行将、且、垂.5、表时间终结：卒、终、遂、竟.四、情态副词1、表动作快：立、即、遽、猝、暴、亟、乍.2、表动作连续或反复：乃、遂、更、复、亦、辄.3、表动作经常与持久：每、时、雅、数、亟、恒、累、素.4、表动作短暂或特意：聊、且、姑、故、固、权.五、肯定副词表的确、确实：诚、信、良、必、果.六、否定副词表否定： 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪、靡室劳矣、士也罔极七、语气副词1、表猜测：殆、庶、几.2、表祈使：幸、唯、愿.3、表转折 ：顾.4、表反诘：岂、其、宁、独.八、谦敬副词1、谦词：

30、窃、请、敢、敬、谨.2、敬词 幸、垂、辱、惠.4、助词耳 矣 以 焉 之 乎 者 也 夫（二）助词 5、代词一、人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“

31、没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即辞源所谓“表示他人行为及于己”。二、疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。三、指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。3、文言文短语什么是文言文短语文言文短语参照现代汉语短语来分类，比如：秦将王翦破赵。“秦将王翦”是偏正短语，“破赵”是动宾短语。文言文短语特点文言文句子结构简单，附加成分少，多

32、省略，因此其短语类型较少，常见的有偏正短语和动宾短语。4、文言文句子及句子成分什么是文言文句子及句子成分？（详见第二次月考文言文翻译）若使烛之武见秦君，师必退。若（郑伯）使 烛之武 见 秦君，（秦）师 必 退。连词 名词 动词 名词 动词 名词 名词 副词 动词 主语 谓语 宾语（主语） 谓语 宾语 主语 状语 谓语文言文特殊句式示例（示例详见“文言文阅读”部分）A、省略句B、介词结构后置（状语后置）C、定语后置D、宾语前置（动宾结构、介宾短语）E、主谓倒装（谓语前置）F、判断句G、被动句二、高考各种题型答题技巧（一）阅读及填空部分1、社科类文章先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思，特别注意

33、定义概念以及对概念的阐释，还有文中一些修饰限制词（一般、大多数情况下、绝大多数、个别、全部等）；其次，要理清句子间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果、条件、假设等关系）；最后，要从宏观上对原文有一个把握，不必太过拘泥于个别字词，做题时允许同义转换。再读三道选择题，看清题干的陈述对象、理由、原因、特点、结果等。再读一遍原文，读的时候要将选择题中的选择内容在原文中划出来。解题。正常思路是：定位核对判断。解题时要将选项与原文作比较进行判断。要注意以下几种情况：（1）在题目中划出要求你回答的对象；（2）明确此类题目是在玩文字游戏，所以要特别注意 以偏概全，无中生有，故意夸大缩小，混淆先后，张冠李戴，偷

34、换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分等。注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文，设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。说明：设误的常用五种方法：添：添加定语或状语。删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或

35、无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误2、文言文文言文解题步骤：文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。最后一道选择题ABCD4个答案看一遍，再阅读全文。4个答案一般只有一个是错误的，且错误很细微。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。读完全文，先做最后一道选

36、择题第六题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题。对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。第四题答题方法：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往

37、往是对的，干扰你罢了。第五题答题方法：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。第六题答题方法：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、人物的事迹是否张冠李戴、时间、地点、方式、方法等是否准确等。常见错误：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。总之：所选

38、文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！相关知识补充：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（

39、7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)、视事、用事、下车（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕（11）汉衙署分曹办事。曹有掾与史，掾为长而史次之。（主任副主任）（12）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥ju他的）（13）疑问代词：谁、孰、何、曷、胡、焉、安、奚（为何：奚惆怅而独悲）、恶（何，怎么：彼恶知之。孟子梁惠王上）（14）谦敬词语：请、谨、窃、忝（有愧于：表示自己愧在师门，只能用于第一人称。）、辱、敢、幸（15）修辞词句：更衣、山

40、陵崩、社稷、中道崩殂（16）兼词：诸焉盍叵古代常用但今天不常见的义项：先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级

41、）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）常见文言词类活用:名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把当作”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北

42、还”。F.表频率，如“岁赋其二”。一年要交两次赋税 。形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为怎么样。）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使明显）；动词的活用:动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使来）动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。文言词特殊句式:（一）判断句（1）用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“

43、非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削（三）省略句（1）省略主语：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（权）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（于）河北，臣战（于）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置（1）疑问句中，疑问代词作宾语，

44、宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（史记项羽本纪）（五）定语后置（1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”；太子及宾客知其事者。（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词

45、“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（鸿门宴）。3、古代诗歌阅读步骤：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）答案构成要点（

46、答题三步走）：第一步：回答常见的手法(技巧)第二步：该手法(技巧)揭示的内容，翻译诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。第三步：所起的作用（此种写法在内容或形式上起到的作用）。内容方面的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答。（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）诗歌鉴赏题问题类型：（4种）第一种类

47、型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）

48、。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）第二种类型：分析意境类（意境意象情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安

49、谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的

50、思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术

51、手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？表现手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法从直接

52、与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么

53、？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序特别注意下面的另一种不同题型常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪

54、一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？4、名句填空答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！5、文学类文本阅读（小说、散文）答题注意事项：1、第一遍速读全文，标出段落序号，并划出画龙点晴的句子、议论和抒情的语句、过渡连接作用的词句。（划错无关紧要，主要目的在于

55、对文章有整体认识）2、再读14题目，带着问题重读文章，并划出相应的词语、句子。（1）回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；语言力求简洁概括。（2）综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；（3）对应题旨与分数，分多个要点阐述，标出小序号。一般情况， 6分题答案至少应有三点。这一点很重要，一定要学会踩点得分。（4）一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。（

56、5）千万不要一字不差地摘录原文，应该摘录运用关键词而非整句。（6）要善于借鉴多项选择题中的关键词或句子回答主观题，采用总分结构或总分总结构答题。（7）字迹工整，写满为止。艺术手法： 1.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。 2.表现手法：比兴，联想和想象，象征，烘托，对比，渲染，用典，讽喻 3.修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复等。 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句

57、有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。4.写作技巧：以动衬静，动静结合；虚实结合；点面结合；侧面描写；正侧面结合、粗笔勾勒；工笔细描；绘形绘声绘色；抑扬手法（欲扬先抑、欲抑先扬） 5.描写手法：肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写）、细节描写等。 6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以乐景衬哀情）。7.结构技巧：伏笔、呼应、铺垫、照应、悬念、陡转，总分总等。8.叙事顺序：顺叙：按

58、时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。9叙述人称：第一人称（我）：便于直接抒情，真实可信，有亲切感。第二人称（你）：抒情更加强烈感人，可使作者的态度鲜明，亲切自然

59、。第三人称（他她它）：可以多角度不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事，是全知全能叙述人称。6、实用类文本阅读（传记、新闻、报告文学）考纲回顾: （1）筛选并整合文中的信息; (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 (4)评价文本的主要观点和基本倾向; (5)评价文本所产生的社会价值和影响 (6)对文本的某种特色作深度的思考和判断 (7)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴; (8)探讨文本所反映的人生价值和时代精神 (9)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解传记解题方法：1、第一遍速读全文，标出段落序号，并划出画龙点晴的句子、议论和

60、抒情的语句、过渡连接作用的词句。（划错无关紧要，主要目的在于对文章有整体认识）2、再读14题题目，带问题重读文章，划出相应的词语、句子。3、根据划出的词语、句子进行认真比对来解题。4、第一题选择题：注意是选恰当正确的 还是不恰当错误的，回到原文比对理解。常见陷阱：以偏概全，无中生有，故意夸大缩小，混淆先后，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分等。5、第二题：一般是传主的主要事迹和优秀品质。细读原文，每一段，每一行都不放过，还有人物的谈话 文献资料引用等也要关注。分类标出传主的所作所为：工作事业上的（主业、副业，业余等等），日常生活中的 道德修养的， 人际关系（家庭关系、同事关系、朋