8年级下册语文古诗词：译文+赏析+主题+写法+实题训练！（word版含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 8年级下册语文古诗词：译文+赏析+主题+写法+实题训练！（word版含答案）八年级下册语文古诗词：译文+赏析+主题+写法+实题训练！八年级下册语文古诗词01关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

2、参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于305篇之首，孔子称其“乐而不淫，哀而不伤”。此后，人们评关雎皆“折中于夫子”。这首诗原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。郑玄从文义上将后二章又各分为两章，共五章，每章四句。现在用郑玄的分法。第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物即景生

3、情。“流”，毛传训为“求”，不确。因为下文“寤寐求之”已有“求”字，此处不当再有“求”义。“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。第三章抒发求之而不得的忧思。这是全篇的关键，最能体现全诗精神。姚际恒诗经通论评云：“前后四章，章四句，辞义悉协。今夹此四句于寤寐求之之下，友之乐之二章之上，承上递下，通篇精神全在此处。盖必着此四句，方使下友乐二义快足满意。若无此，则上之云求，下之云友乐，气势弱而不振矣。此古人文章争扼要法，其调亦迫促，与前后平缓之音别。”姚氏对本章在全诗中的重要性分析最为精当。应当补充者，此章不但以繁弦促管振文气，而且写出了生动逼真的

4、形象，即王士祯渔洋诗话所谓“诗三百篇真如画工之肖物”。林义光诗经通解说：“寐始觉而辗转反侧，则身犹在床。”这种对思念情人的心思的描写，可谓“哀而不伤”者也。第四、五章写求而得之的喜悦。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，都是既得之后的情景。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重、深浅不同。极写快兴满意而又不涉于侈靡，所谓“乐而不淫”。通篇诗是写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不得的焦虑和求而得之的喜悦。这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表

5、达了青年男女健康、真挚的思想感情。（1）运用比兴手法。（2）重章叠句的形式营造出了一种喜庆的气氛。一、理解性默写1.起兴的句子是：?，?。?，?。2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：?，?。3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：?，?。?，?。4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：?，?。?，?5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：?，?。6.关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：?，?。7.关雎中的男子由“?，?”引起“?，?”的美好联想；“?，?”抒写了求之不得的相思之

6、苦，“?，?”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。8.诗中描写感情波澜的诗句是：?，?。?，?。二、阅读理解1.本诗围绕一个求字，写一个?。2.统领关雎全篇的诗句是：?。3.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是：?。4.诗中思念情人使人历历在目的一个细节是?，通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是：?。5.关雌所要表达的主题是什么？6.诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，关雎这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？7.关雎大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。8.诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？9

7、.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。10.品读诗经关雎的诗句，参照相关链接，简析关雎的意境美。11.这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？12.诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？13.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。14.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。15.孔子说：关雎乐而不淫，哀而不伤。结合本诗谈谈你对这句话的理解。16.下列对关雎诗句理解分析不正确的一项是（?）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用

8、，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。17.下列对关雎的相关说法有错误的一项为（?）A.诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，更增强了诗歌音调的和谐。B.关雎是一首描写男子思念女子的爱情诗。C.“赋”是这一首诗歌运用的主要表现手法。D.本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，感情奔放。18.对关雎理解分析不正确的一项是（?）A.“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人的一片情

9、思。B.“参差荇菜，左右流之”点出了这个小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。C.诗歌采用了双声叠韵的联绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。D.这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。19.对下列句子中加点字解说不当的一项是（?）A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。02蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长

10、。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。蒹葭选自诗经秦风，是一首爱情

11、诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。诗人在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，而心爱的人却使他感到行踪不定、可望而不可即。于是他找呀找呀，从“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”“白露未已”的午前，在长着芦苇的秋水边奔波，徘徊了好几个小时。通过这种访求过程的描写，不仅表现了诗人对“伊人”的一往深情，而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。诗中描绘的那条阻隔于诗人与伊人之间的秋水，既是眼前之景，又显然别有含意，如果仅仅一水之隔，那他完全可以到达彼岸，见到伊人，何况诗人的追求又是那样的执着和热烈。因此这条秋水实际上象征着一种社会的阻力。正是这种阻力，才把牛郎和织女

12、阻隔在银河的两岸，使他们“盈盈一水间，脉脉不得语”。全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”不得的心情。全诗回旋三迭，往复歌咏，情调凄婉动人，意境朦胧深邃。诗中写“苍苍”“萋萋”“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”，又是用来烘托抒情主人公的。对于“伊人”，诗人知其地，而莫定其所，欲从靡由，故“溯洄”“溯游”，往复其间，希望能与“伊人”一遇。用“蒹葭”起兴，引出对“伊人”的寻求自然顺理成章之。尽管诗人满腔热情地去“溯洄”“溯游”，不畏“道阻且长”“且跻”“且右”，结果却是可望而不可即。诗人因追求伊人而不得见所产生的空虚和怅惘之情是难以言喻的，而且用萧瑟清秋的景象来衬

13、托，诗人的这种情感就显得更为突出，更为浓郁。正是缘景生情，情景相生，意到境成，清寥空灵的深秋之景与怅惘迷茫的怀人之思浑然无间，构成了全诗的艺术境界，给人以一种真切自然而又朦胧迷离的美感。此外，本诗在结构上重复叠句。全诗共三章，句式相同，字数相等，只是在少数地方选用了近义词或同义词，如“萋萋”“采采”分别放在“苍苍”的位置上，用“未晞?”“未已”去分别取代“为霜”，这样既做到了一唱三叹，使诗人的感情得到了充分的表达，又使诗作行文富有变化而无重复呆滞之感。?蒹葭可谓“风”类诗的代表，读之，诗经的语言美，结构美，思想美可见一斑。这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神

14、是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。我们不妨把蒹葭的诗意理解为一种象征，把“在水一方”看作是表达社会人生中一切可望难即情境的一个艺术范型。这里的“伊人”，可以是贤才、友人、情人，可以是功业、理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界。（1）运用兴的手法。（2）用重章叠句、一唱三叹的手法，营造出渺远迷茫的氛围，表现了主人公缠绵凄迷的情感。（3）蒹葭是诗经中最优秀的篇章之一。它的主要特点，集中体现在事实虚化、意象空灵、整体象征这紧密相关的三个方面。一、理解性默写1.成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：?，?。2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：?，?；?，?；

15、?，?。3.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：?，?。?，?。?，?。4.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：?。?。?。5.诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：?，?；?，?。二、阅读理解1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是诗经中常见的什么手法？有何作用？2.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？3.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。4.下列说法不正确的一项是（?）A.关雎中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雎中的“君子好逑”的“君

16、子”，指的是同样的人。C.蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D.关雎是诗经的第一首，选自诗经周南。5.下列说法不正确的一项是（?）A.关雎中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.关雎这首诗是按照“爱上姑娘追求姑娘而不得幻想得到姑娘”这样的线索展开的。C.蒹葭全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到主人公那种深深的爱慕和求而不得的惆怅。D.蒹葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。这首诗和关雎都可以看作是爱情诗，但无论从内容上还是从表现手法上都没有太大的差别。6.对蒹葭这首诗的解说，不正确的一项是（?）A.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁

17、密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B.“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C.三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D.三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。7.对蒹葭的赏析，不正确的一项是（?）A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B.古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆

18、怅心情。D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。8.对蒹葭赏析错误的一项是（?）A.这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。B.“伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了惆怅。C.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感彩。D.第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。9

19、.下列对蒹葭这首诗的理解和分析，不正确的一项是（?）A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。03式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！邶风式微出自诗经国风邶风，式作语助，微为黄昏，字

20、面意思就是暮色昏暗天要黑了。本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情，有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。由于毛诗将此诗解说成劝归，历代学诗者又都以毛说为主，所以“式微”一词竟逐渐衍为中国古典诗歌中的“归隐”意象。全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，式微诗上下二章只变换了两处文字，但就在这

21、巧妙的变换中，体现出了用词的独具匠心。本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情.诗抓住天色将晚这一瞬间的感触,一连串的疑问、质问,表达了强烈的感情,有对亲人泥水霜露中的关切,有对“君”的行为的怨怒。（1）运用了大量的心理描写。（2）通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。一、理解性默写1.式微中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：?，?？?，?？2.式微中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子：?，?？?，?？3.式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句是：?，?

22、？?，?？二、阅读理解1.请用简洁的语言概括诗歌的主旨。2.这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。3.“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。4.这首诗表达怎样的思想感情？5.下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（?）A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。B.全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。D.式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。04子衿青青子衿，悠悠

23、我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！国风郑风子衿是中国古代第一部诗歌总集诗经中的一首诗。全诗三章，每章四句。此诗写单相思，描写一个女子思念她的心上人。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。全诗采用倒叙的手法

24、，充分描写了女子单相思的心理活动，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，成为中国文学史上描写相思之情的经典作品。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫

25、长。全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，此诗已开其先。这首诗是诗经

26、众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代文学作品中是少见的。渴望与意中人来往相见，表达了深沉的思念。（1）采用倒叙手法。（2）全诗除采用诗经惯用的重章叠句、一唱三叹的表现手法。（3）运用了大量的心理描写，通过心理描写将主人公的热切急盼之情和望穿秋水、音信全无之怨形象地展现了出来。一、理解性默写1.“?，?”，一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2.“?，?”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观

27、时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“?，?？”“?，?？”二、阅读理解1.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？3.下列对子衿理解分析不正确的一项是（?）A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏

28、，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。05送杜少府之任蜀川（唐王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。送杜少府之任蜀州是王勃在长安的时候写的。“少府”是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。这虽然是王勃的一首赠别名作，但它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同

29、，有一种奋发有为的精神。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。尤其是诗中的第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界。全诗抑扬顿挫，壮阔谨严，是五律的典型作品。从平仄，押韵来看，这首诗符合五律的要求，但在对仗上却和后来标准的五律有异，即首联对仗，颔联散行。这表明初唐律诗还没有定型。表达了对友人真挚深厚的感情,又体现了不为儿女情长而牵挂的宽阔、豁达胸

30、怀。（1）起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。（2）诗意慰勉勿在离别之时悲哀全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。（3）语言清新高远，内容独树碑石。一、理解性默写1.送杜少府之任蜀州中表达送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：?，?。2.王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：?，?。3.王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：?，?。4.王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：?，?。5.王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽

31、朗的胸怀的诗句：?，?。6.王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是：?，?。7.表达劝慰友人不要为儿女之情所牵挂的诗句是：?，?。二、阅读理解1.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“?”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的?之情，也表现了诗人?的人生态度。2.诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。3.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。4.“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好在哪里？请作赏析。5.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”

32、，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。6.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。7.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？8.对杜少府之任蜀州分析错误的一项是（?）A.“望”字将送别地点与友人“之任”地方“蜀川”联系起来了。B.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。D.这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。9.下列鉴赏不正确的一项是（?）A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了

33、送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。C.“海内存知己，天涯若比邻”，一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的鼓舞和安慰。D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时不应有儿女之态。10.下列对送杜少府之任蜀州赏析有误的一项是（?）A.这是一首五言律诗，是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联写离情别意，重在点

34、出相同之处，即同为宦游人。D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小儿女一般哭哭啼啼。11.对王勃的送杜少府之任蜀州一诗品析有误的一项是（?）A.这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。B.这首诗充分表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗人黯然销魂的感伤情调。C.首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟弥漫中望到五津。D.颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。12.对送杜少府之任蜀川赏析有误的一项是（?）A.这是一首五言律诗，是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出送别的地

35、点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。13.对王勃的送杜少府之任蜀州赏析有误的一项是（?）A.这是一首五言律诗，是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联是说诗人要跟朋友分手，去外地做官。D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。14.对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是（?）A.“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B.“与君离别

36、意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。D.这首诗通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。15.选出对送杜少府之任蜀州分析有误的一项（?）A.首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此天各一方，会面很难。B.颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。C.颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己，写出彼此情谊之深。D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀。16.下列对送杜少府之任蜀州鉴赏不正确的一项是（?）A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦

37、，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。C.“海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的鼓舞和安慰。D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。06望洞庭湖赠张丞相（唐孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。秋水大涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑

38、然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕被钓上来的鱼。这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句描写洞庭湖全景。写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。三、四句实写湖。描写湖水声势，表现出大气磅

39、礴的气势。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫，端居耻圣明”这两句采用了类比的手法，先说诗人自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人

40、面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。于是下面再进一步，尾联化用典故，向张丞相发出呼吁,“卒章显志”。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（

41、淮南子说林训）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。这两句的意思是说：“到了中秋时节，洞庭湖里的水盛涨起来，与湖岸平齐了，一眼看云，只见湖山相映，水天一色，浑然成为一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极

42、进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，委婉地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。（1）运用比兴手法。（2）活用典故。（3）把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。一、理解性默写1.望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖壮观景象的句子是：?，?。?，?。2.望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：?，?。3.望洞庭湖赠张丞相中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：?，?。4.望洞庭湖赠张丞相中笔力千钧，备受后人赞赏的句

43、子是：?，?。5.望洞庭湖赠张丞相中写出洞庭湖浩大气势的名句是：?，?。6.望洞庭湖赠张丞相中含蓄的表达了诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的诗句是：?，?。二、阅读理解1.这首诗的体裁是?，诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：?。2.诗中太清的意思是?。3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描写了洞庭湖?和?的特点。4.诗的尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己，言外之意是：?。5.全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是?，现在的意思是：?。6.首联描绘了一幅怎样的画面？7.说说“涵虚混太清”中“混”字的表达效果。8.用自己

44、的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所展示的图景。9.请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联的妙处。10.请简要谈谈你对颔联的理解。11.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。12.品味“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”与“撼”。13.这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？14.诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？15.从诗的最后两联中，我们可以窥见诗人怎样的心曲？16.结合诗歌的尾联（最后两句）分析的思想感情。17.全诗抒写了怎样的思想感情？18.这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析。19.这首诗

45、和杜甫的登岳阳楼都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同？20.对诗句解说不当的一项是（?）A.涵虚句中太清指天，“混”字写出水天相接的景象。B.欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C.端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。D.最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。21.对此诗分析不当的一项是（?）A.前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。B.第二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。C.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。22

46、.下列理解正确的一项是（?）A.八月湖水平写出了洞庭湖的水面平静。B.波撼岳阳城描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。C.后两联表达了寄情山水、归隐田园的愿望。D.全诗委婉表达了希望一展才华的政治抱负。23.下列诗句中描写洞庭湖景象的是（?）A.大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C.吴楚东南坼，乾坤日夜浮D.天门中断楚江开，碧水东流至此回24.对望洞庭湖赠张丞相一诗理解不正确的一项是（?）A.颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。B.这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用了夸张的修

47、辞手法。C.“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船只。D.尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。25.对望洞庭湖赠张丞相一诗理解不正确的一项是（?）A.颔联运用对偶的修辞手法，从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖的雄伟壮观景象和磅礴气势。B.颈联隐喻诗人想出来做官而没有途径，字里行间流露出希望对方帮助的心情。C.颔联洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力。D.全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。26.下列对望洞庭湖赠张丞相一诗理解正确的一项是（?）A.“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。B.“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。C.后两联表

48、达了寄情山水、归隐田园的愿望。D.全诗委婉表达了希望一展才华的政治抱负。07题破山寺后禅院（唐常建）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情

49、。然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。此刻此景此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，象鸟儿那样自由自在，无忧无虑。似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。显然，诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无闷的情怀。这是一首五言律诗，但笔调有似古体，

50、语言朴素，格律变通。它首联用流水对，而次联不对仗，是出于构思造意的需要。这首诗从唐代起就备受赞赏，主要由于它构思造意的优美，很有兴味。诗以题咏禅院而抒发隐逸情趣，从晨游山寺起而以赞美超脱作结，朴实地写景抒情，而意在言外。这种委婉含蓄的构思，恰如唐代殷璠评常建诗歌艺术特点所说：“建诗似初发通庄，却寻野径，百里之外，方归大道。所以其旨远，其兴僻，佳句辄来，唯论意表。”（河岳英灵集）精辟地指出常建诗的特点在于构思巧妙，善于引导读者在平易中入其胜境，然后体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻惊人。因此，诗中佳句，往往好象突然出现在读者面前，令人惊叹。而其佳句，也如诗的构思一样，工于造意，妙在言外。“曲径”两句

51、之妙，不在于描摹景物精美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的亲切回味。“山光”两句不仅造语警拔，寓意更为深长，旨在发人深思。正由于诗人着力于构思和造意，因此造语不求形似，而多含比兴，重在达意，引人入胜，耐人寻味。盛唐山水诗大多歌咏隐逸情趣，都有一种优闲适意的情调，但各有独特风格和成就。常建这首诗是在优游中写会悟，具有盛唐山水诗的共通情调，但风格闲雅清警，艺术上与王维的高妙、孟浩然的平淡都不类同，确属独具一格。破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写省净，兴象深微，意境浑融，艺术上相当完整，是盛唐山水诗

52、中独具一格的名篇。这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽脱俗的美好景致，抒发了寄情山水的隐逸情怀。（1）白描。比如对山光、鸟性、还有深潭、曲径都是信手拈来，让人感觉浑然天成，很是形象生动。（2）以动写静。诗中的“万籁此俱寂，惟但余钟磬音”就是以动写静，以动衬静，写幽静的环境净化了人心，物我合一，超然物外。（3）对比手法。动态的钟磬之音和静态的万籁俱寂两相对比，更让人心头为之一震，也才会有佛家顿悟的感觉。一、理解性默写1.唐代诗人常建题破山寺后禅院中历来为人传诵的名句是：?，?。2.题破山寺后禅院中“?，?”这两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。3.题破山寺后禅院中“?，?”，与陆游的“山重水复疑无

53、路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。4.题破山寺后禅院中写美丽的山光使乌儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：“?，?”，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。5.题破山寺后禅院中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是：?，?。6.题破山寺后禅院中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：?，?。这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。二、阅读理解（一）理解选择。1.下列是对本诗的分析，最恰当的一项是（?）A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了亲近自然，追求宁静的思想情怀。B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了热爱自然，

54、追求清幽胜境的心情。C.这是一首写景的五言律诗，表现了置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染与陶冶的一种心境。D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了的一种人生感悟。2.对下列诗歌理解不正确的一项是（?）A.本诗大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。B.诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺后，立刻转入对后禅院的描述。C.“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的

55、环境。D.“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。3.下面对诗句的理解有误的一项是（?）A.起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。B.三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。C.五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。D.这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。4.对“山光悦鸟性，潭影

56、空人心”两句点评不当的一项是（?）A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最高境界，有此两句境界全出。B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，使人们心中的杂念消除净尽，灵魂得到净化与升华。C.互文互义、相得益彰。D.“悦鸟性”与“空人心”形成对比，鸟性之悦为人心之空作了铺垫。5.对诗歌理解有误的一项（?）A.这首诗借题咏佛寺禅院，抒发了仕途失意后的愤懑抑郁之情。B.首联点明出游的时间和地点。诗人在“清晨”和“初日”之时“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。C.“曲径通幽处，禅房花木深”抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺清寂的景色。D.“山光悦鸟性，潭影空人心”描写了诗人在后禅院的所见所感，借

57、写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人内心的幽意和淡泊情怀。（二）名句赏析。1.赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。2.赏析“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”。3.赏析“万籁此俱寂，但余钟磬音”。（三）理解作答。1.这首山水诗描写了怎样的景象，抒发了怎样的情怀？2.“万籁此俱寂，但余钟磬音”是否前后矛盾？为什么？3.诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理？4.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？5.颈联中“空”字写得极好，为什么？08送友人（唐李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去

58、，萧萧班马鸣。青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手从此作别，马儿也为惜别声声嘶鸣。这首李白的送友人，是一首充满诗情画意的送别佳作。诗一开头便展现了一幅寥廓秀丽的山水画卷：“青山横北郭，白水绕东城。”青翠的山峦横卧于北城之外，绕城的河水像一条白练汩汩东流。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对偶工丽，色彩鲜明；山“横”、水“绕”，一静一动，相映成趣。就在这秀丽的青山秀水之间，友人将要上路远行了。诗人与友人策马并辔而行，送了一程又一程，已经到了城外，

59、依然难舍难分。中间两联，直抒离别的深情。“此地一为别，孤蓬万里征”，是说从这里分别之后，友人就将像孤独的蓬草那样随风而转，飘摇万里之外。怎不叫人牵挂！?这一联是流水对，有如行云流水般流畅自然。“浮云游子意，落日故人情”是脍炙人口的名句。上句想象友人旅途中飘零之感，下句抒写别后故人相思之情。这一联对仗十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，送君千里，终须一别，就在这时，两匹马仿佛也善解人意，不愿分离，昂首向天，萧萧长鸣，似有无限深情。班马，是离别的马。马犹如此，人何以堪！直到友人走远了，马的悲

60、鸣声，似乎仍在空中回荡，长留在诗人心中，也伴送着友人的万里行程。李白这首送别诗写得情深意切，却境界开朗；对仗工整，而自然流畅。青山、白水、浮云、落日，构成高朗阔远的意境。表达了送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。（1）这首诗运用借景抒情的手法，表达了对友人的依依惜别之情。比如，借“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明回丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观答的高贵品格。（2）善用典故。诗中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”是李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中。可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又寄寓本人在长安政治上