2021版高考语文二轮专题复习课标版 专题六　古代诗歌鉴赏（课件+练习+学案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版高考语文二轮专题复习课标版 专题六古代诗歌鉴赏（课件+练习+学案）1利用选项信息最快捷的路径选项3对1错，错的那一项也仅在细节处设误，故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大帮助。示例(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。提示信息A项是对诗歌第一、二句的诗意概括，有利于我们把握画面的特点。B诗人举目眺望，能看到远处田

2、埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。提示信息B项是对诗歌第三、四句的描绘，诗意十分清楚。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。提示信息C项描写了农父农妇的穿着，有利于我们把握人物形象。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。提示信息D项是对七、八两句表达技巧和人物形象的赏析，有利于我们把握文意。2“四看”法读懂诗歌最直接的路径(1)看标题古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如

3、送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。(2)看解释解释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌解释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。(3)看正文抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨。抓尾句，揣摩诗歌感情。古

4、人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。(4)看情语诗歌如果有直接表达情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2019年天津高考通泉驿南去通泉县十五里山水作中的“苦飘零”“嗟叹”等，都是“情语”；2018年浙江高考送王昌龄第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，也都是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中，如杜甫登高中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。示例(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今

5、在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。许道宁：北宋画家。阅读流程步骤内容一看标题初判题材“题许道宁画”指诗人给许道宁的画题的诗。由此可见，这是一首题画诗。二看解释了解背景，提取信息许道宁是北宋画家，此诗是陈与义给许道宁的画题的诗。陈与义是北宋末、南宋初年的杰出诗人，诗尊杜甫，前期清新明快，后期雄浑沉郁；同时也工于填词，其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，豪放处尤近于苏轼，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。三看正文联想、调整语序后准确翻译读懂诗歌是解题的前提和关键，如果诗歌提供的外围信息(简介、写作背景、重难点字词释义等)并不充分，我们就需根据诗歌内容来整体把握了。此诗

6、首、颔联写画中山水，尺幅有万里之势；颈联写暮景，回应“苍然”；尾联写作诗，谓画中景非文字所能传出，既极赞画之神妙，又自惭诗之拙。此诗起笔突兀，通体气势雄浑，很有杜意。首联起笔两句，就使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙在以“满眼”强调水之浩浩荡荡，用“何郡”把对画中山的赞叹隐在一片疑问之中。起笔十字，独造其妙，化实为虚，意境全出，比正面、直接地说画山似真山要婉曲有味得多。颔联承接一、二句意脉，作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被凝固在尺幅画间，掩饰不住的赞叹溢于言表。颈联写画中之树、云，物与心互相感发，景物中含有浓浓的主观情感。尾联作一种总结式的感叹，“此中有佳句，吟断不相关”颇有“此中有真意

7、，欲辨已忘言”之风，同时也是对深一层意境的开拓。全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。四看情感抓住表情词语，明晓题旨这首题画诗写景兼抒情，通过情语“吟断”一词表现出对画面深远意境的玩味，表达了诗人对这幅画的极高评价。正文翻译成品满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。这幅画中含有不寻常诗句，纵使吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。3.对诗家语“咬”“嚼”“泡”最牢靠的路径读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，

8、咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清代词人纳兰容若的梦江南：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之

9、象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗(词)。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。示例阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。成都大阅陆游千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨。旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。属櫜缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。大阅：对军队的大检阅，即大阅兵。雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。属櫜(o)：佩戴箭囊。儒冠误此身：语出杜甫奉赠韦左丞

10、丈“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。读懂诗歌1利用选项通诗意A诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出的喜悦心情。提示信息A项是对诗歌第一句的理解和情感的赏析，有助于我们把握此时的心情。B第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。提示信息B项是对诗歌第二句内容的理解，相当于对此句的翻译。C阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。提示信息C项是对诗歌第三联内容和手法的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。D诗的尾句化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。提示信息D项是对诗歌尾句所用典故的

11、分析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。2巧借标题提信息从标题来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。3诗歌正文准翻译我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染，我穿着军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！4找出“情语”易分析尾联抒情。“属櫜缚裤”，写自己身着军装；“毋多恨”写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”，这一句乃化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句。这一联在喜悦中带有感

12、慨余音。准做题目1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出的喜悦心情。B第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。C阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。D诗的尾句化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。CC项，“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”不当。颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随着”，“时”意为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看，风势应是不大。2诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？请简要分析。(6分)解析本题考查诗歌

13、写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的氛围。答案颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。颈联从

14、视觉角度写，运用写实(白描)的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。课件38张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升1“三管齐下”读懂诗歌学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错易误精准指导主观臆断，语句理解错误抓关键词，兼顾诗歌整体意思梳理不全，形象概括不准确人、事、景、物、理五个方面，特征、情感两个角度，全面准确把握形象分析片面，情感品味牵强“切分层次，多方联系，注意双向”3策略全面概括情感；“立足整体考虑，打破思维定式，抓住情语情由”3技巧准判情感易错点1主观臆断，语句理解错误例1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，

15、谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.首联写两人经过长期的贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，表现了两人命途之多舛，人生之艰辛。B.“伏波故道风烟在”，写诗人行进在

16、伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C.“翁仲遗墟草树平”，写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D.“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有自嘲之意。尝试答题选_1防止句意理解偏差，注重对关键词的理解对诗歌内容的理解，要把握诗歌中关键词的意思，然后通过关键词的意思来整体理解诗歌的意思。理解句意，不能主观臆断，要结合具体语句进行分析、理解。2防止延伸意理解偏差，注重对诗歌的整体理解把握语句表层意延伸出的内容，比如语句体现的人物形象特点以及表达的思想感情等，都要注重从诗歌整体的意思进行分析。要注意诗歌本身是鲜活的

17、，不能受固化思维的影响，看到“竹子”“梅花”就想到“气节”“高洁”，还要看这些描写对象在整首诗歌中要表达的情感等。满分示范解答此类试题，考生容易犯不能准确理解诗句意思的错误，特别是一些重要词语的意思。在理解中不能主观臆断，否则会误判选项。因此，要正确把握诗句的意思，特别是把握诗句的延伸意。比如：A项：选项信息对应原诗结论长期的贬谪十年憔悴首联的关键词是“憔悴”，延伸意是“命途之多舛，人生之艰辛”，这是全诗的感情基调。选项正确。重回长安到秦京没料到谁料再度被远谪翻为岭外行表现了两人命途之多舛，人生之艰辛延伸义：由两次被贬的经历上升到对人生际遇的感慨。B项，“伏波故道风烟在”的意思是，行进在伏波将

18、军马援当年出征的路上，诗人追忆马援将军，瞻望前途，不禁感慨自己飘零于世。选项中的“自勉奋发”错误。C项，“翁仲遗墟草树平”的意思是，伏波将军马援的庙宇前只剩下断壁残垣，荒草遍地。此句描写马援庙前一片荒凉，感慨世道衰微。该项分析正确。D项，“休将文字占时名”的表层意思是，你不应该写讽刺的诗作而取得好名声，运用反语的修辞手法，深层意思是表达诗人的愤慨。该项分析正确。答案B即时训练1(2019广州一模)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。九日范仲淹欲赋前贤九日诗，茱萸相斗一枝枝。可怜宋玉情无限，争似陶潜醉不知。绿鬓爱随风景变，黄华能与岁寒期。登高回处狂多少，笑杀襄阳拍手儿。本诗为诗人被贬邓州时所作

19、。争似：怎似。襄阳拍手儿：语出李白襄阳歌“襄阳小儿齐拍手，拦街争唱白铜鞮”，这两句诗写的是李白自己的醉态被襄阳小儿笑话。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A诗人重阳登高，触景生情，想到了前贤在此时节写的诗篇，不由得诗兴大发。B本诗与九月九日忆山东兄弟都运用了茱萸这一意象，但表达的情感不同。C诗人将宋玉和陶潜作对比，是为表明自己愿像陶潜那样远离官场，回归田园。D本诗最后两句借用了“襄阳拍手儿”的典故，意在突出诗人豪放不羁的形象。C颔联中诗人是借宋玉、陶潜来表达自己郁郁不得志又不能像陶潜那样悠然自得的心情，并未将宋玉和陶潜作对比，也未表明自己愿意像陶潜那样远离官场，回归田园。(2

20、)“绿鬓爱随风景变，黄华能与岁寒期”两句有何含意？请简要分析。(6分)答案“绿鬓”即青丝，借指青年；“黄华”即菊花，喻指诗人自己。这两句的意思是，青年人喜欢追随时俗，而自己偏偏喜欢像傲寒的菊花一样直面困境。表达了诗人身处逆境仍乐观向上的生活态度。(每点2分，意思对即可)课件23张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升2理解分析类题目针对“三点”补短板易错点1主观臆断，语句理解错误诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错点2梳理不全，形象概括不准确阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。汉寿城春望刘禹锡汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。田中牧竖烧刍狗，陌上行人

21、看石麟。华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。不知何日东瀛变，此地还成要路津。本诗是贬任朗州(今湖南常德)司马时所作。牧竖：牧童。刍狗：用草扎成的狗，供祭祀之用。石麟：古代贵族墓前的石兽。东瀛变：指沧海桑田的变化。东瀛，指东海。1下列对诗歌思想内容和艺术特色的分析，不正确的一项是()A.首联因不见人烟，所以“对”字组合起来的荒祠、古墓、荆榛之类景物越多，越显汉寿城的荒凉。B.颔联写牧竖、行人，增添了景中的生机；颈联写华表、碑文，表现出汉寿城昔盛今衰的景象。C.这首诗打破了一般律诗“起、承、转、合”的框架，前三联浑然一体，极力铺陈汉寿城的景象。D在尾联兴和废的慨叹中，诗人阐明了关于事物发展变化的朴素的

22、辩证观点，强化了全诗的积极思想。尝试答题选_2.本诗与杜甫的春望从各自的角度反映了“安史之乱”的影响。请比较两诗在形象上的相同点和不同点，并简要分析。尝试答题1运用“2步骤”“5方面”全面概括诗歌形象第一步：把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指或抒情、叙事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。第二步：筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理”的词语，细致分析这些词语体现的形象特征。2从“2角度”正确理解形象体现的意义(1)特征角度。形象本身的特征，比如景物营造的意境、人物体现的性格特征、事物表现的意义等；(2)情感角度。

23、形象体现的情感，比如景物、事物表达诗人或抒情、叙事的主人公的情感等。满分示范第1题：判断选项有关“形象”内容的正误，就要从形象的全面性和解读的精准性两个角度进行分析。对应的是诗歌首联的内容，首联主要描写的是景物形象，首句点明了“春望”的地点汉寿城边，不直接描写汉寿城的春色，而以城边野草刚刚发芽来描绘春色，含蓄地表现了汉寿城的荒凉；第二句描写的景物颇多，有荒祠、古墓、荆榛，唯独没有人烟，让读者更能感受到汉寿城的荒凉。该项分析正确。对应的是诗歌颔联、颈联的内容。颔联主要描写的形象有人物(“牧竖”“行人”)、事物(“刍狗”“石麟”)。因为首联描写环境的荒凉，考生很容易忽略此联中写人物的具体行为的真实

24、意图，而误认为出现牧竖和行人，是“增添了景中的生机”。其实此联中的“牧竖烧刍狗”于“田中”，说明坟墓周围环境冷落，祭扫无人，田地荒芜。“行人看石麟”于“陌上”，是因为荆榛莽莽，没有可以观赏的景物，只有古墓前的石兽尚可注目而已，从而更衬托出汉寿城的荒凉。颈联描写的形象主要是事物(“华表”“碑文”)，昔日繁华，今朝破败，尽在残缺华表、断裂石碑中显露。该项分析错误。是对诗歌的结构特征和前三联描写景物的总体概述，“铺陈汉寿城的景象”符合前三联形象的特征。该项分析正确。对应的是诗歌尾联的内容，分析尾联情感内容，要关注“东瀛”之“变”和“还成要路津”体现的意义，即兴废是相互依存、相互转化的。这种思想具有积

25、极意义。该项分析正确。答案B第2题：杜甫的春望：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”解答这道题，首先要分析两首诗所描写的形象：诗题汉寿城春望春望人“牧竖”“行人”等诗人“白头”“不胜簪”等事诗人春望诗人春望景春景战后，“野草”丛生，“荒祠古墓”等春景战中，“烽火连三月，家书抵万金”物野草、荒祠、古墓、荆榛、石麟等乱草丛生、林木荒芜、花流泪、鸟悲鸣等理“东瀛变”“还成要路津”国都残破、山河破碎情感汉寿城的昔盛今衰，对大唐江山的忧虑诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家通过对比可以看出，两首诗的相同点在于“春景”，不同点是战后还是战中，“物

26、”汉寿城(地方)/国都，“诗人形象”没有直接描写/直接描写，“情感”汉寿城的昔盛今衰，对大唐江山的忧虑/诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家。解答此类试题，考生容易产生的错误是“要点不全”和“分析不准”等。战后和战中、地方和国都的不同是考生容易忽略的地方。尝试写满分答案答案相同点：描写春景的荒芜、破败和凄凉。两首诗都描写了丛生的杂草等。不同点：春望描写战中的场景，描写了国都破败的景象；汉寿城春望描写战后的景象，描写了战后的荒祠古墓、野草荒树、牧竖行人等。春望描写国都景象，主要描写了诗人在残破的国都中的生活状态；汉寿城春望描写地方景象，描写了汉寿城的荒凉。春望刻画了一个年老体衰、思念家乡、担忧国家的

27、诗人形象；汉寿城春望描写了汉寿城昔盛今衰的景象，借景抒情，表达了对大唐江山的忧虑。即时训练(2019湖南师大附中二模)阅读下面这首元曲，完成(1)(2)题。越调柳营曲叹世马谦斋手自搓，剑频磨，古来丈夫天下多。青镜摩挲，白首蹉跎，失志困衡窝。有声名谁识廉颇，广才学不用萧何。忙忙的逃海滨，急急的隐山阿。今日个，平地起风波。(1)下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是(3分)()A本首小令叙议结合，风格冷峭。按时间顺序记叙人生历程，抒发对人生世事的感慨。B.诗人隐去个人仕途的具体经历，抓住“青镜摩挲”这一细节表现出了主人公的复杂情感。C.“忙忙的”“急急的”运用叠词，描写出了一种紧促急切的心情，用语通

28、俗又富有形象感。D“风波”一词运用借代交代“逃”“隐”的缘由，含蓄表现出官场的险恶难测，令人深思。D应为“借喻”。(2)诗歌表现了什么样的特点？请结合诗句作简要分析。(6分)答案胸怀抱负，积极进取，渴求建功立业。“手自搓，剑频磨”写出诗人青年时摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，有成为顶天立地“大丈夫”的抱负；壮志消残，年岁已高却一事无成。诗人揽镜自照已是两鬓斑白，纵有廉颇、萧何的才华也不得赏识；选择远离官场，归隐山林。“逃”“隐”直接写出的心意，表达对官场黑暗、仕途险恶的愤懑不满之情。(每点2分)课件25张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升2理解分析类题目针对“三点”补短板易错点2梳理不全，形象概括不

29、准确诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错点3分析片面，情感品味牵强阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。碛西头送李判官入京岑参一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。渔家傲寄仲高陆游东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。寻河：史载张骞出使西域时，曾去寻找黄河源头。仲高：陆升之，字仲高，陆游的堂兄。山阴：浙江绍兴古县名，陆游的家乡。1下列对以上诗词的赏析，不正确的一项是(3分)()A岑诗本

30、为送朋友入京，起笔却写自己从长安入安西，着墨不多而内涵丰富，很自然地引出对安西景色的具体描写。B.陆词最后三句描述词人的现状韶华已逝，浪迹天涯，夜不能寐，只有饮茶消愁，这流露出词人落寞消沉之意。C两首诗歌数词的运用耐人寻味。岑诗中“一身”“万里”的悬殊，表现诗人的胆魄和勇气；陆词中“一万三千里”言离家之遥远，归家之难。D陆词用典不着痕迹，如“愁无寐，鬓丝几缕茶烟里”典出杜牧题禅院“今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风”，词人以杜牧自况来抒发情感。尝试答题选_2.两首诗歌表达的感情有何异同？请简要分析。(6分)尝试答题1掌握“3策略”防止情感概括缺失要保证对情感的全面把握，就要从诗歌描写的具体意象、物

31、象、事件等角度进行逐句细致分析。具体可运用3策略：(1)切分层次即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下片写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。(2)多方联系情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。(3)注意双向古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“

32、风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。2运用“3技巧”防止情感理解牵强(1)立足整体考虑情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见森林”。(2)打破思维定式考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定式的影响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。这样的套板反应、思维定式要不得，必须结合具体的诗句，深入作品内部和诗

33、人内心，个性化答题。(3)抓住情语情由情语定调：情语，即表明思想感情的词语。这些词语有的直接表明的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“怅”等名词、动词、形容词，这些词语一般出现在首尾句、标题中，需要在第一时间予以关注并圈出，因为抓住了它，就明确了情感的方向和基调；有的间接传达的情感态度，如描摹景、物、人特征的词语，用典的词语，表情态、语气的虚词等，抓住这些词语，品其含义，析其作用，犹如拨云见日，情感显露无遗。情由探源：情语定调后，就要进一步探寻喜怒哀乐的原因。情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中找到，或从解释中得到暗示。满分

34、示范第1题：解答本题容易出现的错误是不能准确把握诗歌表达的情感，解决这个问题要注意对诗歌整体意思的理解和把握诗歌表达的情感等。考查的是诗歌内容，选项解释了岑诗起笔的内容和作用。该项表述正确。考查了诗歌的内容及表达的情感。具体分析如下：诗歌内容理解正确，而认为这三句流露出词人的“落寞消沉”错误。从字面意思来看，此三句似乎体现的是词人遭遇贬谪、年迈体衰，内心深处充满一种悲凉和消沉之意；但结合全词可以看出，这里更多体现词人“壮志难酬”后的悲凉，对自己不能施展才华的愤慨。由此可以看出，把握词人情感要结合词人的处境、社会背景以及诗歌整体表达的情感等。考查诗歌中数词的作用，该项表述正确。考查用典表达的词人

35、情感。陆词使用了“杜诗”的典故。杜牧的诗歌用“鬓丝”“茶烟”主要表现其近似僧徒的清苦生活；陆词使用杜牧的典故，表现词人也有一样的生活状态，该项表述正确。答案B第2题：解答鉴赏古代诗歌思想情感类的题目，考生容易犯的错误就是筛选、概括不全。造成这种错误的主要原因有两个：一是意象把握不准造成情感分析错误，二是情感概括不全造成信息遗漏等。要避免这种错误，就要细致分析诗歌描写的具体内容、营造的意境等，以此确定诗歌表达的情感。诗歌内容情感综合分析岑诗题目对朋友入京的惜别之情拟写答案时，要把握两方面的情怀：一是对国家的情怀，二是对家乡、亲人、朋友的情怀。然后区分出情感表达上的相同点和不同点。“一身”报国的胆

36、魄“从”“向”一往无前、义无反顾的气概“万里”“费马蹄”路途之遥远，行进之艰难，诗人奋进不息“觉天低”对祖国的热爱和报国热情“军中饮”惜别时的豪情“醉里题”对家乡亲人的思念陆词“一万三千里”离家距离之远“空满纸”“流清泪”深切的思家之情“书回已是明年事”自叹徒劳，处境悲凉“寻兄弟”对堂兄的思念之情“愁无寐”“鬓丝几缕茶烟里”万里漂泊、年华已逝之慨，不甘消沉的激愤尝试写满分答案答案相同感情：借“家书”表达思乡怀人之情。(2分)不同感情：岑诗：表现了诗人报效国家、建功立业的豪情；表现了诗人对朋友入京的惜别之情。(2分)陆词：表现了词人离家万里、浪迹天涯的羁旅之愁；表现了词人年华已逝、壮志难酬的伤感

37、和内心的愤懑之情。(2分)即时训练(2019南平二模)阅读下面这首明诗，完成(1)(2)题。锦津舟中对酒别刘善充杨慎锦江烟水星桥渡，惜别愁攀江上树。青青杨柳故乡遥，渺渺征人大荒去。苏武匈奴十九年，谁传书札上林边。北风胡马南枝鸟，肠断当筵蜀国弦。嘉靖三年，因上疏议“大礼”，谪戍于云南。后多次往返于四川、云南，终老于戍所。大荒：边远荒凉的地方。此处代指云南戍所。蜀国弦：乐府歌辞，内容多状写蜀道之艰险。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A首联紧扣诗题，点明了刘善充为自己置酒送行的地点以及折柳赠别的深情厚谊。B颈联用典自寓，说自己虽遭外贬，但一定有人替他传信于朝廷，最终得以回朝。C“

38、北风”一句化用古诗十九首中“胡马依北风，越鸟巢南枝”，以鸟兽自比。D全诗结构严谨，语言深沉，融写景、叙事、抒情为体，层层相转，真挚自然。B用这个典故，意在暗示自己外贬多年，却没有人替他传信于朝廷，让他得以回朝。(2)本诗与刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠内容均涉及遭贬，表达的感情同中有异，请简要分析。(6分)答案相同点：都有对个人被贬谪遭弃置之境遇的感伤和对友人情谊的感动。(2分)不同点：刘诗还表达了自己对世事变迁和宦海沉浮的豁达与乐观精神；(2分)杨诗还抒发了诗人渴求赦免的愿望和对故土的眷恋之情。(2分)(意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分)课件35张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升2

39、理解分析类题目针对“三点”补短板易错点3分析片面，情感品味牵强诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错易误精准指导乱贴标签，表达技巧分析不到位贴近目的，关注位置，紧扣技巧分析分析粗疏，语言风格胡乱拼凑牢记语言风格四个方面的知识，注重三个细节分析望文生义，炼字角度单一关注特殊用法、景物特征、表现手法、情怀和意境以译代析，炼句架空分析理解句子内容大意，全面把握句子手法，准确判定情感，结合词句具体分析易错点1乱贴标签，表达技巧分析不到位(2019浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。早秋过龙武李将军书斋唐王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数

40、茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)我来答题透析表达技巧效果“3策略”1贴近目的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧表达目的”就等于表达效果。对一首诗而言，表达目的包括写景、造境、达情三个方面，而分析表达效果，主要是分析运用这种技巧，写了什么景，营造了何种意境，抒发了怎样的情感。其中，情感分析是最主要的，也是必不可少的。表达目的的分析，切忌笼统，不管有无要求，都要结合诗歌的内容、主旨作具体深入的分析。2关注位置效果即作用，赏析对象在诗中的位置不同，作用、手法都会不同。如首

41、句点题、开篇、奠定基调，中间句转折文意、承上启下，尾句卒章显志、以景结情等。可见，关注句子在诗歌中的位置进而关注其表达效果，不失为一个重要的思考角度。3紧扣技巧表达技巧不同，其表达效果也会不一样。因此，分析表达效果在关注诗歌本身的同时，还要兼顾技巧自身的表达效果。如借景抒情的效果是抒情含蓄，意味深长；虚实结合的效果是拓宽诗境，使表达更为深广。满分示范第一步，仔细审题，明确要求答题时注意题干要求“多种手法”“塑造李将军的独特形象”。第二步，确定技巧，分析效果诗歌中塑造人物形象的手法既包括动作、语言、神态的正面刻画，也有环境、人物的侧面烘托。(1)诗歌描写了李将军的居住环境“冷静”，书房的陈设“墨

42、画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军有文人的趣味；(2)对次要人物的描写“侍儿知礼数”，从旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。(3)李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。尝试写满分答案答案通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。(每点2分)即时训练阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。月夜忆乐天兼

43、寄微之刘禹锡今宵帝城月，一望雪相似。遥想洛阳城，清光正如此。知君当此夕，亦望镜湖水。展转相忆心，月明千万里。此诗写于829年，当时诗人在长安，白居易(乐天)在洛阳，无稹(微之)在越州(今浙江绍兴)，镜湖是越州境内的一个湖。(1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A. “一望雪相似”出语平易而境界真切，形象地描绘出月光下洁白纯净的景象。B. “遥想”表明空间之远，而“正如此”则表明了这份情感不会因距离而减弱。C. “知君当此夕”中“知”字，语气肯定，表明诗人相信友人定会如约欣赏月下湖景。D. 末两句写诗人与友人彼此牵挂的缕缕情思，随着皎皎月光绵延至“千万里”。CC 项，“如约”错

44、误，并非相约看湖景，而是在写诗人内心的一种情感信念。(2)本诗的主要表现手法是什么？请结合诗句赏析。(6分)答案本诗主要运用了虚实结合的表现手法。(2分)一、二句实写诗人在长安遥望如雪的明月；中间两联虚写，三、四句想象友人身处的洛城月光与帝都月光一样；五、六句想象此刻身处越州的友人也正在欣赏月光下的洞庭湖景；表达了诗人对友人的思念，并与友人心心相印的情感。(4分)课件23张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升3鉴赏评价类题目“四处提醒”来纠偏易错点1乱贴标签，表达技巧分析不到位诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错点2分析粗疏，语言风格胡乱拼凑(

45、2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)我来答题1牢记相关知识(1)派别：浪漫主义、现实主义、豪放派、婉约派等；(2)诗歌的语言特点：平实、瑰丽、清新、豪迈、明快、含蓄、淡雅和沉郁等；(3)的语言特点：白居易的平实通俗、温庭筠的瑰丽香艳、陶渊明的朴素平易、李白的豪迈飘逸、李商隐的绮丽精工、王维的清新淡雅、杜甫的沉郁顿挫等；(4)不同类型的诗歌有不同的风格：宫廷诗的缠绵婉转、田园诗的恬淡宁静、山水诗的清新

46、优美、边塞诗的悲慷慨、讽喻诗的沉郁激愤、咏史诗的雄浑壮阔等。2防止语言风格分析出错注意“3细节”(1)从特殊字词入手，防止分析粗疏通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。诗歌中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等，体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。(2)从表达技巧入手，防止胡乱拼凑如常见的修辞手法中，比喻、夸张、比拟、借代、反

47、复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性，不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。(3)从典型意象入手，辨析语言风格不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的春江花月夜，从题目涉及的意象来分析，这首诗的语言风格是明丽清新的。满分示范第一步，调动积累，分析酬乐天扬州初逢席上见赠的语言风格酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律酬赠诗，可从如下角度分析语言风格：(1)从典型意象入手，辨析语言风格。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，描写了典型意象“巴山楚水凄凉地”，对自己被贬弃置的境遇表达了无限辛酸和愤慨不平。(2)从表达技巧入手，防止胡乱拼凑。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人

48、”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，富含哲理说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。第二步，结合诗句，分析插田歌(节选)的语言风格(1)从典型意象入手，辨析语言风格。选取“花草”“燕子”“田塍”“白水”等意象，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，营造了田野间生机盎然的景象，语言浅近，清新流畅。(2)从表达技巧入手，防止胡乱拼凑。本诗是一首插田歌，采用民歌俚曲的形式和白描手法，渲染出南方水乡浓郁的春天气

49、息。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。尝试写满分答案答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。(每点3分)即时训练阅读下面这首词，完成(1)(2)题。清平乐元白朴朱颜渐老，白发添多少。桃李春风浑过了，留得桑榆残照。江南地迥无尘，老夫一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。(1)下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A词中“朱颜渐老”“白发添”“浑过了”直接抒发了岁月无情、人生易老的感慨。B“地迥无尘”“一片闲云”则是通过景物描写直接表达了洒脱闲逸、恬淡自在的人

50、生态度。C“浑过了”中“浑”字用得极好，看似俚俗，实则意蕴甚丰，它既有“等闲”之意，又有“全部”之意，用于句中就把“一切的一切全部白白流走了”的惆怅之情做了确切而完满的表达。D最后两句是本词的点睛之笔：词人流连忘情于青山，这表现了词人对大自然的无限钟情；然而人的生命毕竟是短暂的，与青山相比，人生不过是流星划过长空的一瞬，因此青山即使有情而欲留人在，也“未必”能把人长留于怀抱之中。BB项，“直接表达”错，应是“间接表达”；“一片闲云”是比喻，不是“景物描写”。(2)这首词在语言风格上有什么特色？试简要分析。(6分)解析诗歌的语言风格，具体表现在所运用的词语上，可通过分析诗歌运用的词语，确定诗歌的

51、语言风格。本词运用了口语化的词语，如“浑过了”“老夫”“恋杀”等，通俗易懂。据此，可以概括本词的语言风格为“朴实无华，平易晓畅”。答案这首词语言朴实无华，平易晓畅。(2分)词中“浑过了”“老夫”“恋杀”“青山未必留人”等词比较口语化，通俗易懂，富有生活气息。(4分)课件24张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升3鉴赏评价类题目“四处提醒”来纠偏易错点2分析粗疏，语言风格胡乱拼凑诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错点3望文生义，炼字角度单一(2017山东卷)阅读下面的唐诗，完成后面的问题。早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰

52、攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(6分)我来答题1关注字(词)的特殊用法。比如使动用法、意动用法、被动用法等，这些特殊用法体现了字(词)的用法特点。比如王安石泊船瓜洲“春风又绿江南岸”中的“绿”，使动用法表现江南春景的生机勃勃等。2关注字(词)体现的景物特征。考生应该展开联想

53、，把字(词)放入诗歌描述的景象中。3关注字(词)使用的表现手法。比如杜甫绝句二首(其二)“山青花欲燃”中的“燃”，把花与“火”相比，化静为动，表现了花的明丽、鲜艳等。4关注字(词)体现的情怀。比如王之涣州词“一片孤城万仞山”中的“孤”，以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。5关注字(词)营造的意境。比如王维使至塞上“大漠孤烟直”中的“直”，用来形容“烟”，以此营造一种雄浑苍凉的意境。满分示范第一步，关注字(词)的意思。“斗”，相斗；“攒”，积攒，聚集。第二步，关注字(词)体现的景物特征。江水回旋，两边的山崖对峙，像两兽相斗，太阳从地面升起，阳光被群山遮挡，而山峰却高耸入云，巍然耸立。第三步，关注

54、字(词)使用的表现手法。“斗”和“攒”字均采用了化静为动的手法。“斗”字生动形象地描写了崖壁耸立对峙的形态；“攒”字刻画了群峰耸立、峰峦叠嶂的特点。答案“斗”，相斗。(1分)描写两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(2分)“攒”，积攒，聚集。(1分)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。(2分)即时训练阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。伴云来天香贺铸烟络横林，山沉远照，逦迤黄昏钟鼓。烛映帘栊，蛩催机杼，共苦清秋风露。不眠思妇，齐应和、几声砧杵。惊动天涯倦宦，骎骎注岁华行暮。当年酒狂自负，谓东君、以春相付。流浪征骖北道，客樯南浦。幽恨无人晤语。赖明

55、月、曾知旧游处，好伴云来，还将梦去。骎骎：马快跑的样子。(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分) ()A“烛映”两句细致地描写了烛影摇曳、蛩声颤抖的客舍环境，而“共苦”句又用比喻的修辞手法呈现了词人愁苦的心境。B“不眠”两句从听觉的角度、用想象的手法描写因思念征人而夜不能寐的闺妇挥杵捣衣，侧面烘托了词人对伊人的思念。C“惊动”两句用倒装的形式、比喻的修辞表述时光如奔马，以此表现时序变化之快，表达了词人内心的震惊和对人生的感慨。D“当年”四句叙写了青春幻想在生命历程中破灭的状态，“幽恨”句含蓄地将自己因今昔之落差而引发的遗恨情绪表露出来。AA项，“比喻的修辞手法”错误，词句中用了比拟手法

56、，词人把“烛”“蛩”拟人化，说它们和自己一起在清秋风露中愁苦。(2)请简要赏析上片中“烟络横林，山沉远照，逦迤黄昏钟鼓”三句中的“络”“逦迤”两个词语。(6分)答案“络”是套住、缠绕的意思，(1分)使用比拟的修辞手法，描写氤氲的暮霭萦绕着横向展开的山林的景色；(2分)“逦迤”，曲折连绵的样子，(1分)化听觉为视觉(化时间的推移为空间的延续)，描写钟鼓声由远及近的状态。(2分)课件19张PPT。专题六古代诗歌鉴赏精准提升3鉴赏评价类题目“四处提醒”来纠偏易错点3望文生义，炼字角度单一诊断学情 锁定短板学以致用 领悟技法Thank you for watching !易错点4以译代析，炼句架空分析

57、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。始安秋日注宋之问桂林风景异，秋似洛阳春。晚霁江天好，分明愁杀人。卷云山角戢，碎石水磷磷。世业事黄老，妙年孤隐沦。归欤卧沧海，何物贵吾身。公元710年(景云元年)，唐睿宗即位，因为宋之问曾依附张易之、武三思，故将他贬至钦州(今广西钦州市)。这是他第二次被贬岭南，始安秋日这首诗就是他前往钦州途经桂林时所写的。1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗歌前两句用“洛阳春”引发对“桂林风景异”的想象，进而表达的喜悦之情。B诗歌五、六两句中，云雾飞卷，山峰忽隐忽现，江水粼粼碎石可见，营造了一种清冷的氛围。C整首诗前六句重在写景抒情，后四句转为述志感怀，即在辛酸无奈中表

58、达了归隐的思想。D该诗是晚期的作品，用语简洁，抒发了独特的感受，给人新颖的美感。我来答题选_2.请结合诗歌赏析“晚霁江天好，分明愁杀人”的精妙之处。我来答题1理解句子内容大意，不能简单地翻译句子解答“炼句”题，要根据句子描写的对象，分析句子描写对象的主要特征，透过现象去探究本质。2全面把握句子手法，不应只考虑一种情况句子的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗(词)结构的关系等多个角度，全面分析句子的精妙之处。除“表达技巧”这一角度之外，还需要从用词特点(叠词等)、句式特点、语法特点(词类活用等)等角度去赏析。3准确判定情感“炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一，但“炼句”

59、表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感，所以表述句子表达的情感时，要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。比如例4中的三、四句表达的情感主要是诗人对家乡、亲人的思念之情，但在整首诗中诗人还表达了归隐的思想等。4结合词句具体分析考生要结合具体的句子内容，抓住关键词，分析句子的深层内涵。满分示范第1题：考查诗歌的内容和表达的情感。诗歌前两句用“桂林风景”与“洛阳春”进行对比，表现了对家乡的思念之情，展现了悲凉的情怀，不是“表达的喜悦之情”。该项分析错误。考查诗歌的意象和意境。诗歌五、六两句描写了云雾、山峰、碎石、江水，营造了一种幽静、清冷的氛围。该项分析正确。考查诗歌表达的情感。诗歌的前六句

60、写桂林秋天之景，抒发悲凉之情；第七句写早年的生活，即信奉黄老学说、归隐田园，生活十分幸福；第八句写此时的悲凉生活状态；最后两句写希望再次归隐的理想。由此可以看出，选项的表述是正确的。考查诗歌的语言特征。选项阐释了诗歌用语简洁的语言特征，该项分析正确。答案A第2题：赏析诗句的精妙之处，注重把握以下几个方面：诗句的内容，即诗句描写的对象具有的特征；诗句使用的手法；诗句表达的情感；诗句在诗歌中的具体作用或表达效果等。这两句诗，在内容上，上句主要描写了雨过天晴后桂林的景色，夕阳斜照、江水与天空一色；下句直抒胸臆，表达诗人此时此地的愁苦，结合诗歌写作的背景可以看出，诗人悲凉于自己的被贬和客居他乡。在情景