故都的秋完整版

1、故都的秋郁达夫教者：路易欣教学目标了解作者的代表作；深入体会故都秋的特点；把握文章的结构层次。一年四季之中，春天给人的感觉是充满希望的夏天给人的感觉是热情似火的冬天给人的感觉是银装素裹的那么秋天呢？古今中外有不少文人骚客都有描写秋天的诗句枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。被誉为秋思之祖的马致远，在天净沙秋思中也有写道：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。探究课文找出本文的文眼所在“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”作者简介郁达夫（1896-1945）原名郁文，幼名萌生，浙江富阳人。小说代表作有：沉

2、沦春风沉醉的晚上迟桂花散文以游记著称，情景交融，文笔优美。代表作有：故都的秋怀鲁迅钓台春昼梳理层次划分一下课文的层次第一部分（1-2） 思秋第二部分（3-11） 绘秋第三部分（12） 议秋第四部分（13-14） 恋秋层次结构：绘秋清晨秋景图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图桥头秋雨图庭院秋果图思考问题1、题目对课文做了何种规定？郁达夫对于故都的秋天有怎样的感情？2、作者为什么“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平”来呢？本文写江南之秋有什么作用？3、作者主要是通过哪些景物描写来表现故都的秋味的？这些景物描写写出故都的秋怎样的特点？1、“故都”两字指明描写地点，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底

3、蕴；“秋”字规定了描写内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露忧郁、孤独的性格。2、理由：也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。对比原因：开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地方”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的是抑此扬彼。北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，表达作者对故都之秋的热爱。这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（已将近十余年）。牵牛花 秋槐 秋蝉 秋雨 果树“北国的秋却特别的

4、来得清，来得静，来得悲凉”，概括了故都秋的特色。故都的秋郁达夫教者：路易欣教学目标 1、理解本文是怎样扣住“清”“静”“悲凉”来描绘故都的秋景的，又是怎样通过对比来突显故都之秋的特点的。 2、由景入情，把握情与景的关系。小说代表作有：沉沦春风沉醉的晚上迟桂花散文以游记著称，情景交融，文笔优美。代表作有：故都的秋怀鲁迅钓台春昼思秋 清晨秋景图 秋槐落蕊图绘秋 秋蝉残鸣图 桥头秋雨图议秋 庭院秋果图恋秋层次结构开头和结尾将北国之秋和南国之秋对比主体部分，按照“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。最后，议论收尾，进一步赞美北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部分充分展开，酣畅淋漓。“

5、租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着蓝色的牵牛花”，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉”。写“灰土上留下来的一条条扫帚的细纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。仔细研读这五幅秋景图清晨秋景图在这幅图中，作者描绘出了一个怎样的环境？秋槐落蕊图落蕊无声，轻扫留痕。秋蝉残鸣图托物言志，寄托“无人信高洁，谁为表予心”的感慨之情。桥头秋雨图“凉风”“息列索落”的雨“都市闲人”庭院秋果图枣子、柿子、葡萄Golden Days1、作者所描绘的秋声秋色中蕴含了什么样的深情？读绘秋

6、这部分，品一品故都的秋味。2、从哪些句段中，你感觉到、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？有关秋色的描写：青天牵牛花秋草落蕊灰土灰沉沉的天青布枣树有关秋声的描写：鸽声蝉声雨声人声“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下之秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。” 隐隐地透出悲凉的感觉和心境“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产” 作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情“有些批评家说，中国的文人学士”这一整段都带有悲凉之情。课堂小结郁达夫笔下的故都之秋是“清”“静”“悲凉”的，“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受，“悲凉”则更多的是作者的主观感受，与景物既有关联而又无必然联系。为什么呢，因为这种特定心情是由作者所处的时代决定的，也是由作者的特定经历决定的，所谓景随情异，就是这个道理。 方法 内容学生自评小组互评教师反馈学习参与情况是否认真思考积极表达哪个小组最积极哪个小组表达最准确精彩哪位同